Vivências Grupais do Folclore Brasileiro

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Education

Published on July 2, 2009

Author: anitarink

Source: slideshare.net

Description

Nossa proposta é apresentar e refletir sobre um trabalho realizado com os alunos do 3º período do curso Normal Superior. Neste grupo buscava-se desenvolver modos mais integrados de construção do conhecimento se utilizado de vivências corporais. Visando também resgatar valores socioculturais e artísticos de modo lúdico em que o Brasil pôde ser retratando em suas várias dimensões. Inicialmente, a pesquisa bibliográfica norteou o trabalho visando à coleta de informações sobre a identidade do folclore dos Estados brasileiros, investigando a dança, a música, a culinária e o vestuário como cultura do país. A proposta de atividades transdisciplinares visou desenvolver situações desafiadoras para que cada pessoa pudesse construir seu próprio conhecimento na interação com o meio. Tais atividades abrangeram os tipos de linguagem, regionalismos, verso, ritmo, rima, mitos, lendas, costumes e comidas típicas. A experimentação em grupos ativa a capacidade expressiva de cada pessoa e o confronto com o outro possibilita trocas múltiplas. Com este trabalho foi possível cada pessoa “incorporar” modos diversos de atuação no mundo de modo a favorecer a pluralidade psíquica individual e coletiva. O desenvolvimento desta proposta consistiu em dois momentos: teoria (ambiente sala de aula) e prática (ambiente pátio da escola – Festa Folclórica). Com esta pesquisa, concluímos que o fenômeno folclórico existe em todos os níveis sociais. É, pois, a representação máxima da maneira de sentir, agir e de reagir de nossa gente. Numa visão fenomenológica, este trabalho reafirma uma visão de “Ser”, para o filósofo Martin Heidegger o modo mais próprio de “Ser” é “Ser com” (ser-no-mundo-com-o-outro).

VIVÊNCIAS GRUPAIS DO FOLCLORE BRASILEIRO: PSIQUE, CONHECIMENTO E REFLEXÃO III Mostra Regional de Práticas em Psicologia Experiências em Debate 2009 ANITA RINK & SÔNIA ALVES CUNHA DOS SANTOS

PROJETO: OFICINAS PEDAGÓGICAS: “SIGNIFICANDO O SABER FAZER” Objetivo: Resgatar Valores sócio-culturais e Artísticos através de múltiplas vivências e experimentações do Brasil em suas várias dimensões. D esenvolver modos integrados de construção do conhecimento se utilizado de vivências corporais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Confeccionar instrumentos musicais a partir de: - produtos naturais (côco e bambu) - material reciclável (copos descartáveis, garrafa peti e canudinhos)

Confeccionar instrumentos musicais a partir de:

- produtos naturais (côco e bambu)

- material reciclável

(copos descartáveis, garrafa peti e canudinhos)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Estimular nos alunos a percepção das diferentes culturas no Brasil através da dança;

Estimular nos alunos a percepção das diferentes culturas no Brasil através da dança;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver atividades educativas que possibilitem a valorização da flora e da fauna brasileiras

Desenvolver atividades educativas que possibilitem a valorização da flora e da fauna brasileiras

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconhecer a culinária e o vestuário como elementos formadores de cultura do país.

Reconhecer a culinária e o vestuário como elementos formadores de cultura do país.

Trabalho apresentado: 3º período do Curso Normal Superior, disciplina Didática II.

3º período do Curso Normal Superior, disciplina Didática II.

Pesquisa bibliográfica sobre a identidade e folclore dos Estados: Através da: dança música culinária vestuário Itens que formam a cultura do país.

Através da:

dança

música

culinária

vestuário

Itens que formam a cultura do país.

desenvolver habilidades situações desafiadoras para que o aluno construísse seu próprio conhecimento experiências concretas e interação com o meio relação de teoria e prática.

situações desafiadoras para que o aluno construísse seu próprio conhecimento

experiências concretas e interação com o meio

relação de teoria e prática.

As atividades atividades transdisciplinares abrangeram os tipos de linguagens, regionalismos, verso, ritmo, rima, mitos, lendas, costumes, comidas típicas e dobraduras.

abrangeram os tipos de linguagens, regionalismos, verso, ritmo, rima, mitos, lendas, costumes, comidas típicas e dobraduras.

A apresentação do projeto consistiu em vários momentos: teoria (ambiente sala de aula), prática (ambiente: pátio da escola – Festa folclórica)

consistiu em vários momentos:

teoria (ambiente sala de aula),

prática (ambiente: pátio da escola – Festa folclórica)

confecção de instrumentos material reciclado

material reciclado

Experimentação musical em sala

Vivências corporais folclóricas

 

Vivências corporais folclóricas Fauna, Flora e costumes

Fauna, Flora e costumes

Experimentação em grupo A ativa a capacidade expressiva possibilita confronto com o outro e trocas múltiplas. É possível cada pessoa “incorporar” ludicamente modos diversos de atuação no mundo. favorece a pluralidade psíquica individual e coletiva.

A ativa a capacidade expressiva

possibilita confronto com o outro e trocas múltiplas.

É possível cada pessoa “incorporar” ludicamente modos diversos de atuação no mundo.

favorece a pluralidade psíquica individual e coletiva.

Apresentação da experiência vivida

 

concluímos que o fenomeno folclórico existe em todos os níveis sociais. É, pois a representação máxima da maneira de sentir, agir e de reagir de nossa gente. Visão fenomenológica: o modo mais próprio de “Ser” é “Ser com” (ser-no-mundo-com-o-outro). Martin Heidegger

que o fenomeno folclórico existe em todos os níveis sociais. É, pois a representação máxima da maneira de sentir, agir e de reagir de nossa gente.

REFERÊNCIAS: Araújo, A. M. (s/d). Brasil Folclore, Histórias, Costumes e Lendas. São Paulo: Editora Três. V.2. Aschenbach, L. (1990). A Arte-Magia das dobraduras – histórias e atividades pedagógicas com origami. Uma proposta interdisciplinar. São Paulo: Scipione. Azevedo, R. (2000). Armazém do Folclore. São Paulo: Editora Ática. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais: ética/cidadania. Ministério da educação.(2001) Secretaria da Educação Fuldamental. 3ed. Brasília: A Secretaria.

Araújo, A. M. (s/d). Brasil Folclore, Histórias, Costumes e Lendas. São Paulo: Editora Três. V.2.

Aschenbach, L. (1990). A Arte-Magia das dobraduras – histórias e atividades pedagógicas com origami. Uma proposta interdisciplinar. São Paulo: Scipione.

Azevedo, R. (2000). Armazém do Folclore. São Paulo: Editora Ática.

Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais: ética/cidadania. Ministério da educação.(2001) Secretaria da Educação Fuldamental. 3ed. Brasília: A Secretaria.

ANITA RINK: [email_address] SÔNIA ALVES CUNHA DOS SANTOS: [email_address]

ANITA RINK:

[email_address]

SÔNIA ALVES CUNHA DOS SANTOS:

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