Uso Del Correo Electronico En La Ensenanza

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Education

Published on August 17, 2009

Author: hetery

Source: slideshare.net

Description

Presentación de Gabriel Budiño realizada en la IV Jornada de TICs aplicadas a la educación para docentes de la FCEA.

Uso del correo electrónico en la enseñanza Cr. Gabriel Budiño, MSI

La Sociedad del Conocimiento... Los profesores tendremos que ofrecer menos información y más orientación

Los profesores tendremos que ofrecer

menos información y más orientación

 

Ventajas del correo electrónico: - Inmediato - Asincrónico - Económico - Generalizado

- Inmediato

- Asincrónico - Económico - Generalizado

A tener en cuenta... - No todos acceden con la misma frecuencia - Perdura más que la palabra hablada - Exige compromiso a responder (o no) - No puede sustituir comunicaciones formales

- No todos acceden con la misma frecuencia - Perdura más que la palabra hablada - Exige compromiso a responder (o no)

- No puede sustituir comunicaciones formales

Netiquette 1) Identificación del remitente y el destinatario 2) Privacidad 3) Del otro lado hay seres humanos 4) Cadenas 8) Subject o Asunto 9) ¿De qué estás hablando? 10) No incluir el mensaje original en la respuesta 11) Reenviar mensajes 12) Enviar un mensaje a un grupo 13) No utilizar MAYUSCULAS http://www.rompecadenas.com.ar/netiquette.htm

1) Identificación del remitente y el destinatario

2) Privacidad 3) Del otro lado hay seres humanos 4) Cadenas 8) Subject o Asunto 9) ¿De qué estás hablando? 10) No incluir el mensaje original en la respuesta 11) Reenviar mensajes 12) Enviar un mensaje a un grupo 13) No utilizar MAYUSCULAS

http://www.rompecadenas.com.ar/netiquette.htm

Propósitos globales (I) Comunicación –   Para integrarlo como rutina de la vida en el aula cuando exista un propósito claro y necesario de comunicarse con otras personas fuera del aula. –   Para facilitar la comunicación entre docentes, alumnos, expertos e instituciones especializadas en temáticas particulares relacionadas con el currículo. –   Para enriquecer y ampliar el tratamiento de los contenidos curriculares.   Información –   Para acceder con rapidez a información pertinente y actualizada de diverso origen.

Comunicación

–   Para integrarlo como rutina de la vida en el aula cuando exista un propósito claro y necesario de comunicarse con otras personas fuera del aula.

–   Para facilitar la comunicación entre docentes, alumnos, expertos e instituciones especializadas en temáticas particulares relacionadas con el currículo.

–   Para enriquecer y ampliar el tratamiento de los contenidos curriculares.  

Información –   Para acceder con rapidez a información pertinente y actualizada de diverso origen.

Propósitos globales (II) Expresión escrita –   Para favorecer la expresión escrita precisa y concisa. –   Para reconocer estilos y formatos de lenguaje escrito. –   Para favorecer los procesos de revisión y reescritura.   Trabajo grupal –   Para desarrollar actividades de aprendizaje grupales en contextos auténticos.   Uso de herramientas informáticas –   Para fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información en el marco de las disciplinas curriculares.    

Expresión escrita –   Para favorecer la expresión escrita precisa y concisa. –   Para reconocer estilos y formatos de lenguaje escrito. –   Para favorecer los procesos de revisión y reescritura.

 

Trabajo grupal

–   Para desarrollar actividades de aprendizaje grupales en contextos auténticos.

 

Uso de herramientas informáticas –   Para fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información en el marco de las disciplinas curriculares.

 

 

Algunas ideas para discutir... - Miedo a lo que queda por escrito es verdad absoluta - Mantener el mismo enfoque que en el salón de clase - Email no sustituye a bibliografía - Repensar las horas "pagas" de dedicación docente   (2+2 parece poco para hoy en día) - Puede reemplazar el "despacho del docente" - Cuidado con costos de impresión transferidos al estudiante   (materiales -> CECEA) - Cuidado con costos de impresión transferidos al docente   (trabajos en grupo) - Evitar trasncribir respuestas que están en los materiales - Agrupar por "asunto" (visión de diálogo)

- Miedo a lo que queda por escrito es verdad absoluta - Mantener el mismo enfoque que en el salón de clase - Email no sustituye a bibliografía - Repensar las horas "pagas" de dedicación docente   (2+2 parece poco para hoy en día) - Puede reemplazar el "despacho del docente" - Cuidado con costos de impresión transferidos al estudiante

  (materiales -> CECEA) - Cuidado con costos de impresión transferidos al docente

  (trabajos en grupo) - Evitar trasncribir respuestas que están en los materiales - Agrupar por "asunto" (visión de diálogo)

Ejemplos de uso - Recordar contenidos de la próxima clase - Enviar ampliaciones de la clase (noticias de prensa) - Informar cambios en las actividades planificadas - Responder dudas - Obtener retroalimentación de los estudiantes - Fortalecer el relacionamiento personal - Intercambiar experiencias limitadas por tiempos de clase - Explicar calificaciones en pruebas

- Recordar contenidos de la próxima clase - Enviar ampliaciones de la clase (noticias de prensa) - Informar cambios en las actividades planificadas - Responder dudas - Obtener retroalimentación de los estudiantes - Fortalecer el relacionamiento personal - Intercambiar experiencias limitadas por tiempos de clase - Explicar calificaciones en pruebas

Desventajas que nos llevan al EVA No hay historial compartido (correos aislados) No están sistematizados, se mezclan entre otros correos Se hace dificil organizarlos (etiquetarlos) No se tiene información unificada del estudiante No cuenta con identidad institucional Falta seguimiento, estadísticas.

No hay historial compartido (correos aislados)

No están sistematizados, se mezclan entre otros correos

Se hace dificil organizarlos (etiquetarlos)

No se tiene información unificada del estudiante

No cuenta con identidad institucional

Falta seguimiento, estadísticas.

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