Unidad didáctica número ¡Vuelta al cole!

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Published on April 22, 2014

Author: fannycarri

Source: slideshare.net

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Unidad didáctica para primer curso del primer ciclo de primaria relacionada con el colegio

UUNNIIDDAADD DDIIDDÁÁCCTTIICCAA NNÚÚMMEERROO 11:: ¡¡VVUUEELLTTAA AALL CCOOLLEE!! 1. JUSTIFICACIÓN Esta unidad didáctica tiene como objeto servir de plan de acogida tras el periodo vacacional, para alumnos del primer curso de primer ciclo, es de vital importancia ya que es la primera toma de contacto el aula. En el desarrollo de esta unidad trataremos de fijar las bases de nuestra rutina diaria conoceremos al alumnado y estableceremos las normas para el correcto funcionamiento de la clase. Hemos elegido el colegio como el eje globalizador de ésta unidad donde todos los alumnos y alumnas puedan participar compartiendo experiencias y su conocimiento previo en lo referente al colegio. 2. TEMPORALIZACIÓN La presente unidad didáctica se enmarca en el primer trimestre concretamente durante la segunda quincena de septiembre y constará de 10 sesiones de 60 minutos que se llevarán a cabo de lunes a viernes a primera hora. 3. COMPETENCIAS BÁSICAS Las Competencias Básicas suponen un elemento globalizador de la enseñanza, en esta unidad se contribuye al desarrollo de todas las competencias básicas pero nos centraremos en las siguientes: − Competencia Lingüística: referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación. − Competencia matemática: habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, resolver problemas relacionados con la vida diaria. − Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y a la preservación de las condiciones de vida propia, de los demás hombres y mujeres y del resto de los seres vivos. − Tratamiento de la información y competencia digital: habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. − Competencia Aprender a aprender: actitud para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida. − Competencia para la Autonomía e iniciativa personal: se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto. 4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE − Leer, escuchar y comprender textos orales adaptados con pictogramas. − Comprender, utilizar y ampliar el vocabulario sobre el colegio para expresar experiencias y sentimientos. − Identificar las principales dependencias del colegio y del aula. − Identificar los cuentos y sus los personajes. − Discriminar (auditiva y visualmente) y escribir las vocales adecuadamente. − Adquirir hábitos sociales y organizativos básicos en conversaciones. − Iniciar a Daniel en el uso del ordenador. − Leer, conocer, contar y escribir los números del 0 al 5 e identificar su anterior y posterior. − Emplear los días de la semana para situarnos en el tiempo. − Utilizar los conceptos arriba y abajo para orientarse. − Reconocer, diferenciar y trazar líneas rectas y curvas. − Ordenar temporalmente una secuencia utilizando: antes y después. − Afianzar los cuantificadores básicos de tiempo: hoy-ayer-mañana.

1 5. CONTENIDOS Son ejes entorno a los cuales van a girar las actividades de enseñanza-aprendizaje. Son los medios a través de los cuales se desarrollan los objetivos propuestos y contribuyen en mayor o menor medida al desarrollo de las competencias básicas que dicta el currículo. Los contenidos a trabajar en esta unidad son: Conceptos − Las vocales. − El cuento: identificación de los personajes. − Vocabulario del Colegio. − Números naturales del 0 al 5: cantidad y grafía. Procedimientos − Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula. − Realización, discriminación y lectura de las vocales. − Lectura comprensiva con pictogramas. − Narración de forma oral de sus experiencias. − Utilización adecuada del ordenador. − Relación entre números naturales: anterior y posterior. − Utilización de los días de la semana como medida de tiempo y los cuantificadores hoy-mañana-ayer. − Clasificación de imágenes utilizando antes y después. − Descripción del colegio: arriba y abajo. − Reconocimiento y realización de líneas rectas y curvas. Actitudes − Curiosidad e interés por trabajar en grupo. 6. METODOLOGÍA Se entiende por Metodología ” el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de forma global, la acción didáctica en el aula: papel que juegan los alumnos y profesores, utilización de medios y recursos, tipos de actividades, organización de los tiempos y espacios, agrupamientos, secuenciación y tipo de tareas, etc...” Nos basaremos en los principios de: - Individualización. Aprendizaje personalizado. - Aprendizaje significativo. Establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos. - Funcionalidad de los aprendizajes. Asegurar que puede utilizar los aprendizajes a su vida. - Actividad y constructividad. El alumno/a a través de su propia actividad va construyendo sus aprendizajes. - Enfoque globalizador. Permite abordar diferentes situaciones dentro de un contexto y en su totalidad. Concretamente, en esta Unidad Didáctica, partiremos de los intereses y experiencias previas de los alumnos/as; Trabajaremos con experiencia directas y realizaremos aprendizajes incidentales. Estableceremos las condiciones ambientales en el aula para centrar su atención (colocación de algún mural que realicemos) y aplicaremos la Pedagogía de éxito y refuerzo positivo para mejorar su autoestima. Le presentaremos la ayuda necesaria en las tareas y la iremos reduciendo en la medida de lo posible. Se les entregará al alumno/a su material de trabajo y se le favorecerá la autonomía en el desarrollo de las actividades siendo en todo momento protagonista de su propio aprendizaje.

2 7. ORGANIZACIÓN DE RECURSOS. Recursos humanos Tutora del grupo, maestros especialistas, maestros de pedagogía terapéutica, coordinación familia-escuela, equipo de orientación, agrupamiento de alumnos, integrantes de la comunidad educativa. Recursos materiales Material Específicos de atención: panel de trabajo, lotos de imágenes,...; de comprensión y uso de la comunicación: álbumes, revistas, dibujos, agenda personal...; de construcción: juegos de ensartar, encajar, puzzles,...; de imitación y juego simbólico: muñecos, alimentos en material de plástico,...; sensorial: dibujos, pictogramas, fotografías, juegos de desarrollo sensorial (formas, texturas y colores),...; tecnológico: ordenador, diccionario multimedia de signos, la islas de los números I (CD) 8. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Las actividades que presento son variadas atendiendo a los objetivos que persigo. Constituyen el máximo nivel de concreción curricular. Así pues, se desarrollarán cuatro tipos de actividades: de iniciación-motivación, de desarrollo, de ampliación y de refuerzo. Sesión 1 » Bienvenidos al colegio. Actividad de iniciación-motivación y en grupo. Una vez sentados en sus pupitres nos presentaremos. Les indicaremos las zonas que tendremos en el aula como van a ser: la zona de la biblioteca, del ordenador y el rinconcito de ciencias. Una vez respondidas a las preguntas que puedan plantear se irán presentando con el nombre, edad y conversaremos sobre las vacaciones y la vuelta al cole. La finalidad de esta actividad es comprobar cuales son las afinidades entre ellos/as, sus intereses, motivaciones, las relaciones sociales que mantienen, etc. » Conocemos el colegio. Actividad de motivación e individual realizada fuera del aula. Esta actividad consiste en dar a conocer las dependencias del centro y posteriormente visitaremos las aulas (algunas de infantil y de primaria), conserjería, salón de actos, biblioteca, aula de informática y audiovisuales, aula de apoyo a la integración, el aula de audición y lenguaje, el comedor, sala de profesores, el baño, el gimnasio, el aula de música y el patio del recreo. Explicaré de forma sencilla para qué sirve cada dependencia y que se realiza en ella. La finalidad de esta actividad es ir creando vínculos con el alumnado y acercarle el centro para que pueda desplazarse de forma autónoma y orientar que los alumnos se hagan una composición de su espacio de aprendizaje más cercano. Sesión 2 » Mi agenda. Actividad de motivación e individual Esta actividad consiste en presentar al alumnado la agenda escolar que servirá para organizar sus trabajos y como medio de comunicación con las familias cuando sea necesaria. » Hola, buenos días. Actividad de desarrollo, en pequeño grupo e individual. Esta actividad consiste en dramatizar y generalizar situaciones relacionadas con las habilidades sociales relacionadas con saludos y despedidas. En grupos de 5 personas realizarán diferentes representaciones como por ejemplo la llegada a clase; al levantarnos de la cama y dar los buenos días, al irnos de clase, etc. Realizaremos una ficha donde recortará y pegará la secuencia para colocarla adecuadamente. Sesión 3 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. Actividad de iniciación- motivación e individual. Esta actividad se llevará a cabo en el panel de trabajo colocado en la pared del fondo de la clase. Este estará distribuido por partes para responder a las tres preguntas. Esta actividad se realizará diariamente como una rutina y nos servirá para trabajar los días, los meses, el año, las estaciones, el tiempo atmosférico, que reflexionen si hará frío o calor, reconoceremos los números en el calendario, la

3 ropa adecuada según la temperatura, etc. Y dejaremos constancia de forma visual a través de imágenes y dibujos, durante cada unidad, de todo lo que vamos a trabajar en ella como son en este caso: las vocales, el colegio, los números del 0 al 5, el anterior y posterior, líneas rectas y curvas, etc. Estableceremos una lista para saber quién será el encargado de colocar la imagen correspondiente que yo iré mostrando. Por ejemplo ¿hoy vamos a trabajar? las vocales ¿y ayer qué trabajamos? el colegio ¿ y mañana qué trabajaremos?. La finalidad es los alumnos y alumnas tengan estructurado todo lo que van a trabajar en ese día y puedan visualizarlo en cualquier momento así irán trabajando de forma cada vez más autónoma e interiorizarán los términos hoy, ayer y mañana, como medidas de tiempo al igual que con los días de la semana, los meses y las estaciones del año. » Hola y Adiós. Actividad de motivación, desarrollo y refuerzo realizada en gran grupo e individualmente. Esta actividad consiste en la familiarización con el uso del ordenador y la lectura del cuento hola y adiós de Pia Vilarrubias. Leeremos y veremos el cuento a través del ordenador. Después de leer el cuento realizaré preguntas como ¿Quiénes son los personajes?, ¿quién era María? ¿ y Pablo?, ¿cuántos osos tenía Pablo?, ¿y María?, ¿qué se dijeron al verse? ¿a qué jugaron? ¿qué trajeron de casa? ¿ qué dijeron al despedirse?, ¿podrías enseñarme la imagen de María cuando se encuentra con Pablo?, etc. Finalizadas las preguntas realizaremos una ficha de lectoescritura relacionada con el. Por ejemplo repasar las palabras: María, Pablo, oso, hola, adiós y frase como María dijo hola a Pablo, Pablo se fue a casa, etc. La finalidad de esta actividad es reforzar los saludos y despedidas trabajadas en la sesión 2 en la actividad “Hola, buenos días” e ir trabajando la lectoescritura y los números. Sesión 4 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo.. » ¡Tenemos normas!. Actividad de desarrollo, en gran grupo e individual Esta actividad la realizaremos entre todos recordando las normas del curso anterior y las representaremos en imágenes y con una frase que nos servirán de hilo conductor para el desarrollo de la actividad, las iremos comentando una por una, analizaremos sus ventajas e inconvenientes de respetarlas o no. Escribiremos las que vayamos recordando en la pizarra, posteriormente la copiaremos en un folio y realizaremos un dibujo representativo, después las pegaremos alrededor de clase. Una vez finalizada la actividad con el grupo nos dedicaremos a observar las normas de esta imagen donde tendráN que reconocer las diferentes vocales que aparecen y le preguntaremos por ejemplo: ¿cuántas papeleras aparecen en la imagen? ¿cuántos niños hay? ¿y niñas? ¿aparece alguna mesa? ¿ y sillas?, etc. Así trabajaremos de forma global y divertida la atención, las vocales y los números naturales. »Mi mesa. Actividad de motivación e individual. Esta actividad consiste en personalizar sus mesas de trabajo. En ellas colocaremos una imagen que corresponderá a los cuatro grupos en los que la clase se repartirá para estar más organizados, estas imágenes serán elegidas, coloreadas y recortadas por ellos y ellas. Sesión 5 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo.. » ¿Qué es esto?. Actividad de desarrollo e individual.

4 Con estas imágenes comprobaremos si reconocen las vocales en las palabras. Les iré guiando para que vaya señalando las diferentes vocales que aparecen, escribiré en la pizarra con tiza las vocales y las repasarán con el dedo para trabajar la direccionalidad correcta y posteriormente realizaremos una ficha donde trabajarán de forma autónoma la realización de la grafía. » Nos movemos Comenzare con la explicación del concepto arriba y abajo recordando nuestra visita al colegio (actividad “Conocemos el colegio” de la sesión 1) y diciendo las clases que había arriba y las que están debajo. Después realizaremos una ficha donde aparezca un plano del colegio preguntaré que me describan lo que ven en el dibujo, que nos digan que se encuentra arriba y abajo. A continuación y de forma autónoma realizarán la ficha de colocar en el plano correspondiente el dibujo adecuado por ejemplo el gimnasio abajo, el aula de música arriba, etc. Para reforzar el concepto y una vez terminada la ficha con material del aula vivenciaremos los conceptos dándole las respectivas indicaciones. Y realizaremos algunas actividades como por ejemplo: colorea: la niña que esta arriba y el cajón de abajo. Sesión 6 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo. . » El aula. Actividad de desarrollo e individual. Con esta actividad trabajaremos la observación, atención y memoria, consiste básicamente en describir como es nuestra aula, los objetos que observamos, como es el suelo, las ventanas, las paredes, el mobiliario, etc. Yo les guiaré en la conversación les iré indicando que la mesa tiene forma cuadrada y utilizaré la figura correspondiente, les preguntaré ¿qué forma tiene nuestro panel de trabajo? ¿la pared es lisa o rugosa? ¿qué forma tienen las losas del suelo? ¿cuántas luces hay?, ¿cuántas puertas?, etc. Así trabajaremos conceptos trabajados el curso anterior y nos servirá para que observen detenidamente su aula y sitúen cada una de las zonas de trabajo. Posteriormente realizaremos algunos ejercicios de matemáticas como por ejemplo: Cuenta y escribe. ¿cuántos niños y niñas hay? » ¿Aquí trabajamos?. Actividad de refuerzo e individual. Con esta actividad recordaremos quién trabaja en el cole. Así tendrán que observar las fotos y explicar que funciones realizan. Comentaré que tanto los hombres y las mujeres pueden realizar las mismas tareas, haciendo hincapié en que no existe diferencias entre hombres y mujeres a la hora de trabajar en algún lugar. Después de la asociación realizaremos frases y finalizaremos con el copiado de las funciones que desempeñan en el cuaderno. Por ejemplo, María enseña música, Dolores enseña gimnasia, etc. pinturas lápiz libros ordenador material

5 Sesión 7 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo. » Sigue el camino. Actividad de desarrollo e individual Comenzaremos la actividad utilizando nuestra pizarra, les explicaré en que consiste una línea recta y una curva trazándolas en la pizarra, el encargado la borrará con el dedo y la realizará con la tiza de forma autónoma. Les explicaré que cuando nos desplazamos nuestro recorrido puede trazar líneas curvas o rectas. Para vivenciar estos términos utilizaremos el plano del colegio trabajado en la actividad “Nos movemos” así trazaremos líneas curvas y rectas para desplazarnos desde nuestra aula a otras dependencias como por ejemplo desde nuestra aula al baño, del baño al patio del recreo, etc. Al finalizar preguntaremos como sería la línea que realizan para llegar al colegio, para ir de casa a la panadería, para ir de su habitación al baño, etc. Seguidamente realizaremos fichas donde tendrán que trazar los recorridos en laberintos. » El Árbol del País de Fantasía. Actividad de desarrollo e individual Esta actividad la realizaremos al finalizar las tareas de cada una de las sesiones en el rincón de la biblioteca, donde compartirán el tiempo dedicado a la lectura, está actividad nos servirá también de relajación ya que hemos caracterizado este rincón con una alfombra y cojines. La finalidad de esta actividad es acercarles a los libros de nuestra pequeña biblioteca del aula y gracias a nuestro árbol de fantasía iremos colocando los que vayamos leyendo en las hojas de nuestro árbol caracterizado por las diferentes estaciones del año. Así iremos visualizando los cuentos trabajados por ejemplo colocaremos el título del cuento de esta unidad “hola y adiós”. Sesión 8 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo. » ¿Antes y Después?. Actividad de desarrollo e individual. Con esta actividad trabajaremos los conceptos antes y después para ello iniciaremos la actividad preguntando ¿qué ha realizado antes de venir al cole? y lo ¿qué harán después de venir al cole?. También lo que hemos hecho antes de iniciar esta actividad y lo que hará después en la siguiente sesión. Así podrán visualizar frases representando las acciones realizadas. Para afianzar los conceptos trabajaremos con diferentes secuencias por ejemplo un huevo, un huevo roto y un pollito; pan y chorizo, un bocadillo empaquetado y un bocadillo con un bocado, etc. Y después deberán ordenar las secuencias recortando y pegando. »Las palabras suenan. Actividad de desarrollo e individual. Con esta actividad trabajaremos la asociación de los fonemas-grafía de las vocales con ayuda del vocabulario trabajado en la actividad “¿qué es esto?”. Utilizaremos para trabajar en el rincón del ordenador la página web jugando con palabras donde tendrán que reconocer palabras y asociarlas a un dibujo, identificar por que vocal empieza, etc. » El Árbol del País de Fantasía. Actividad de desarrollo e individual. (Explicada en la sesión 7) Sesión 9 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo..

6 » Contamos. Actividad de desarrollo e individual. Con esta actividad trabajaremos la cuantía, grafía y los conceptos anterior y posterior de los números del 0 al 5, para ello utilizaremos una regleta con los números en relieve para poder desplazar el dedo e indicar la direccionalidad adecuada para realizarla con el lápiz. El comienzo de esta actividad la comenzaremos contando los días de la semana y escribiremos el número en la pizarra, seguidamente haremos grupos de 1, 2, 3, 4, 5 y 0 objetos, señalaremos el número anterior y posterior de la serie. A continuación los realizarán individualmente y seguidamente pasaremos a jugar en el ordenador a la isla de los números I que me servirá para comprobar si han asimilado todo lo trabajado. » Mi nombre En esta actividad trabajaremos las vocales y los números a través del sus nombres. Contaremos cuantas vocales aparecen en su nombre y formaremos la frase y las copiarán. Después utilizaremos los nombres de nuestros compañeros y compañeras para escribir nombres que tengan las diferentes vocales y contaremos sus vocales. » El Árbol del País de Fantasía. Actividad de desarrollo e individual. (Explicada en la sesión 7) Sesión 10 » ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo. . » Recordamos. Actividad de refuerzo y ampliación se realizara de forma individual. Esta actividad se realizará siempre al final de cada unidad en el panel de trabajo y nos servirá para recordar todo lo trabajado en estas dos semanas. Así iré preguntando a los alumnos y alumnas lo que hemos trabajado en la unidad de la vuelta al cole, ¿Qué más cosas hemos aprendido? Iré guiando la conversación hasta repasar todo lo aprendido. A continuación realizaremos fichas donde aparezcan reflejados los diferentes contenidos trabajados. Me servirá como instrumento de evaluación para comprobar lo aprendido por Daniel. Algunos ejemplos serían: Cuenta y escribe Completa la serie Une con flechas la vocal a la imagen Recorta y ordena la secuencia correcta de saludar Escribe el nombre

7 » El Árbol del País de Fantasía. Actividad de desarrollo e individual. Al tratarse de la última sesión de la unidad introduciremos el cuento que trabajaremos en la siguiente unidad “nuestro cuerpo”. Así al día siguiente estarán familiarizados con el tema en cuestión. 9. EVALUACIÓN. 9.1. Procedimientos de Evaluación Para comprobar el grado de consecución de los objetivos propuestos nos basaremos en: - Técnicas: Observación directa y sistemática. Análisis y corrección de tareas. Interacción con el alumnado. - Instrumentos: Escala de observación, registro anecdótico y diario de clase. - Mecanismos de recuperación: Evaluación continua con las técnicas e instrumentos anteriores. 9.2.- Criterios de Evaluación Los Criterios de Evaluación nos van a permitir conocer el grado de consecución de los objetivos que nos hemos propuestos en esta unidad: C: Conseguido, EP: En Proceso, MC: Mínimamente Conseguido Criterio de evaluación C MC EP 1.-Discrimina visual y auditivamente las vocales y los números del 0 al 5 2.-Escribe bien la grafía de las vocales y los números de 0 al 5 3.-Asocia cantidad de objetos y el número que representa 4.-Asocia un número y su representación con regletas 5.-Utiliza las habilidades sociales: saludos, despedidas 6.-Conoce palabras escritas del vocabulario de la unidad 7.-Comprende una secuencia temporal sencilla y completa y explica secuencias en el orden en que ocurren 8.-Se ubica en la agenda personal conociendo que va a hacer en cada momento y posteriormente y que ha realizado 9.-Muestra independencia para orientarse y moverse libremente por los espacios del cole 10.-Emplea los términos antes y después, arriba y abajo para narrar experiencias 11.-Afianza los cuantificadores básicos de tiempo: ayer-hoy-mañana 12.-Utiliza el ordenador con confianza y autónomamente 13.-Utiliza los conceptos arriba y abajo para orientarse 14.-Reconoce, diferencia y traza líneas rectas y curvas 15.-Mantiene conversaciones mostrando interés y compartiendo sus sentimientos 9.3.- Evaluación del proceso de enseñanza. Me planteo después la unidad didáctica la reflexión sobre los contenidos trabajados (adecuación a su nivel evolutivo, características personales,...), diseño de materiales para atender sus necesidades, si las actividades programadas fueron suficiente en número y adecuadas al nivel de competencia curricular, así como si la coordinación con los diferentes agentes que intervienen con el alumno (incluida la familia) fue satisfactoria. Para ello me será muy útil el diario de clase y las sesiones de coordinación.

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