Tutoría moodle

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Education

Published on September 26, 2014

Author: monicamariamaldonado

Source: slideshare.net

Entornos virtuales de Aprendizaje. Acompañando al cursante. Nombre y Apellido: Mónica Maldonado Curso: Formación de tutores Septiembre 2014

Formación virtual

Tutor: puente, comunicador, orientador que pone en juego sus inteligencias múltiples en función del sostén de la tarea; lo que el tutor hace, siente y piensa se transmite al grupo con el que trabaja. Rol del Tutor Primer estructurante: A través de las actividades, conecta las tareas con los estudiantes. Utiliza sus habilidades para sostener a los cursantes y atravesar así las dificultades, en pos de cumplir con los objetivos propuestos. Estará presente, activo y predispuesto. Tutor Reactivo Reacciona ante la demanda y preguntas de los alumnos. No toma la iniciativa Tutor Proactivo Toma la iniciativa, incentiva a los cursantes y se adelanta a las posibles dificultades

Un tutor operativo ● Atiende sin demoras innecesarias a las consultas formuladas por los participantes. ● Responde con claridad de forma breve pero precisa, amable y personalizada (utilizando el nombre del estudiante y demostrando que se lo identifica) ● Responde todos los mensajes, aunque sea con un acuse sencillo de recepción. ● Estimula al participante pero sin exagerar en la frecuencia o insistencia de los mensajes. ● Reconoce a sus estudiantes y sabe cuándo participa y cuándo no. ● Demuestra conocimiento del tema del curso y de toda la propuesta de aprendizaje. ● Llama la atención con delicadeza y respeto cuando alguien genera conflicto en el grupo. ● Tiene liderazgo inicial en el grupo, que va cediendo progresivamente.

Funciones del tutor Función psicosocial: Con su presencia frecuente, el tutor, promueve la integración de cada participante y del grupo en general. Estimula la participación y anima a la pregunta e intercambio. Función académica: Con su conocimiento de los contenidos que se desarrollan a través de las actividades, estimula a la lectura de los materiales, ayuda a reflexionar, modera en los foros y promueve la pregunta como camino hacia el aprendizaje. Función organizativa Instituye el encuadre de trabajo dando a conocer claramente y de antemano las pautas con que se dará cumplimiento a los objetivos; formas y tiempos de evaluación, participación en los foros, entregas de trabajos, construcción de los aprendizajes, intercambios con el tutor y los compañeros.

Conocimientos, habilidades y actitudes Nuevos conocimientos: - Educación virtual, componentes, metodologías, roles - Diversidad y características del sujeto que aprende - Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación - Dominio de entornos tecnológicos del e-learning y colaborativos, como redes sociales, y video conferencias - Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea Nuevas habilidades: - Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita - Responder y generar temas de intercambio - Manejar herramientas y recursos del aula virtual - Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas - Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad - Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje Actitudes: - Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento - Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno - Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro - Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos - Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo

El estilo comunicativo, clave de una tutoría eficaz Ser claro y preciso tanto en el contenido del mensaje como en el estilo comunicativo. Evitar el mal entendido y el sobre entendido, los mensajes ambiguos, las generalizaciones, las contradicciones, las frases incompletas, el silencio y la ausencia. Facilitar la comunicación, estimular la expresión, la pregunta, el comentario. Conflictos en el grupo... otro aspecto que el tutor deberá tener en cuenta Ante los conflictos, el tutor, ayuda a que todos sientan, piensen y acepten las diferencias que ayudan a llevar adelante una tarea que se realizar en conjunto. Las consecuencias de los conflictos en el grupo afectan a todos. Por ese motivo es fundamental que el tutor esté atento al discurso de los integrantes para observar si aparecen frases ofensivas o descalificadoras de un integrante hacia otro. Los problemas surgen por comunicación deficiente, por diferencia en cuanto al compromiso con la tarea, la cantidad y calidad de las intervenciones. El tutor interviene como mediador promoviendo la aclaración de situaciones, enviando correos personalizados a los involucrados, tal vez sugiriendo un encuentro sincrónico en la sala de chat. El objetivo es atravesar y solucionar el conflicto para lograr la permanencia de todos los integrantes en un clima que favorezca el trabajo colaborativo. Confrontar no es pelear, es poner a disposición del grupo argumentos e ideas propios, de cada integrante para que en conjunto se pueda ir construyendo una modalidad, una estrategia de trabajo.

Etapas en el trabajo del tutor Al iniciar el curso: ● Realizar una actividad que permita captar la heterogeneidad del grupo y comenzar con la integración . ● Crear un foro para las consultas generales manteniendo una comunicación fluida con los participantes para conocer las dudas y fomentar actitudes positivas. ● Ingresar al aula en días previos al comienzo para organizar y revisar los espacios de trabajo. ● Comunicar claramente el encuadre de trabajo incluyendo los aspectos que van a evaluarse y cómo. Durante el curso: ● Elaborar una planilla de seguimiento del participante y registre situaciones. ● Comunicar con sus estudiantes cuando no se han contactado aún, o lo hacen muy espaciadamente. ● Dar a conocer pautas iniciales para la interacción en foros pertinencia, extensión de las intervenciones, apertura de nuevas ramas de discusión, etc. ● Revisar diariamente el correo interno de la plataforma y asegúrese de recibir alertas cuando alguien le escribe. Es fundamental responder a las consultas en no más de 12 horas. ● Controlar las estadísticas para analizar el ritmo de avance. ● Hacer devoluciones y orientar las actividades y debates hacia el cumplimiento de los objetivos del curso, promoviendo la interactividad. Realizar la síntesis de los debates y cierre los temas. ● Publicar según cronograma y habilitar contenidos, foros, sitios de interés y todo recurso que se utilice durante el desarrollo del curso. ● Evaluar individualmente a cada participante y al grupo con el fin de asegurar el logro de los objetivos. ● Utilizar ejemplos relevantes para sus alumnos y relacionados con su entorno. Pedir a los alumnos que aporten los ejemplos correspondientes a su experiencia. ● Utilizar afirmaciones cortas y comprensivas. Preguntar directamente. El estilo comunicativo del tutor es un punto clave para el buen desarrollo del curso. ● Revisar el funcionamiento de la plataforma y reportar al equipo técnico posibles fallas Al finalizar el curso: ● Realizar el cierre del curso mediante síntesis grupales, autoevaluaciones, comentarios y foros de despedida. ● Comunicar en un tiempo razonable a sus estudiantes los resultados obtenidos. ● Señalar los aspectos a mejorar y mostrar cómo hacerlo. Valorar el esfuerzo demostrado.

Un tutor que contenga para generar autonomía, que sostenga para promover prácticas libres y que retenga para generar pertenencia. Bibliografía El aprendizaje móvil | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s. f.). Recuperado 26 de septiembre de 2014, a partir de http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/m4ed/ Microsoft Word - MODULO 1 Tutoria - Complementario.doc - MODULO 1 Tutoria – Complementario.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10610/mod_resource/content/1/MODULO%201 %20Tutoria%20-%20Complementario.pdf Microsoft Word - MODULO 1 Tutoria.doc - Módulo 1 - TM.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10608/mod_resource/content/2/M%C3%B3dulo %201%20-%20TM.pdf Microsoft Word - MODULO 2 Tutoria.doc - MODULO 2 Tutoria.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10618/mod_resource/content/2/MODULO%202 %20%20Tutoria.pdf Microsoft Word - MODULO 3_semana1_moodle.doc - M3 primera parte.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10638/mod_resource/content/2/M3%20primera %20parte.pdf

Un tutor que contenga para generar autonomía, que sostenga para promover prácticas libres y que retenga para generar pertenencia. Bibliografía El aprendizaje móvil | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s. f.). Recuperado 26 de septiembre de 2014, a partir de http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/m4ed/ Microsoft Word - MODULO 1 Tutoria - Complementario.doc - MODULO 1 Tutoria – Complementario.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10610/mod_resource/content/1/MODULO%201 %20Tutoria%20-%20Complementario.pdf Microsoft Word - MODULO 1 Tutoria.doc - Módulo 1 - TM.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10608/mod_resource/content/2/M%C3%B3dulo %201%20-%20TM.pdf Microsoft Word - MODULO 2 Tutoria.doc - MODULO 2 Tutoria.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10618/mod_resource/content/2/MODULO%202 %20%20Tutoria.pdf Microsoft Word - MODULO 3_semana1_moodle.doc - M3 primera parte.pdf. (s. f.). Recuperado a partir de http://educamoodle.educ.ar/pluginfile.php/10638/mod_resource/content/2/M3%20primera %20parte.pdf

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