Trdk control

40 %
60 %
Information about Trdk control
Education

Published on March 5, 2014

Author: kvntkf

Source: slideshare.net

Контроль в дистанционном обучении Проф. Кухаренко В. Н.

Интенсивный контроль усвоения знаний создает необходимую мотивацию к познавательной деятельности, что существенно повышает качество усвоения материала

Системная структура контроля • • • • • • Цель Функции и объекты контроля Субъекты контроля Социальные виды контроля Формы контроля. средства контроля Стратегии контроля

Цель контроля • Управление процессом обучения • Поддержка процесса в заданном состоянии • Изменение состояние до заданного • Самоуправление

Функции и объекты контроля • • • • • • • • Процесс усвоения информации Качество информации Качество учебной деятельности Качество средств передачи информации Формирование личностных качеств Определение уровня результатов обучения Адаптация средств обучения Коррекционная направленность и помощь

Функции контроля в процессе обучения • Констатирующая уровень развития студента • Подтверждающая качество разработки информации • Развивающая • Корректирующая • Направляющая на деятельность • Формирующая определенные умственные и деятельностные черты и др.

Функции самоконтроля • Мотивация, интерес, качество (в информации, деятельности, общении) • Обратная связь о состоянии обучения • Создание модели восприятия • Обеспечение процесса рефлексии • Корректировка модели после рефлексии • Рефлексионное управление обучением

Стратегии контроля • Управление процессом восприятия и переработки информации - (субстратегии: определение уровня адаптации) • Управление и поддержка мотивации • Система формирования оценки - рейтинг оценки • Управление практической деятельностью превращение знаний в умения и навыки • Оценка оптимальности процесса (альтернативное сравнение видов деятельности) • Управление процессом творческого поиска (гипотезы, обсуждения, рефлексия, открытые вопросы)

Формы и задачи контроля Самоконтроль сквозной процесс в начале изучения темы Действия преподавателя Представление средств контроля Входной проверка базовых Индивидуальные знаний, умений, навыков рекомендации в конце изучения темы Рубежный статистика хода обучения (уровень достижения), сигналы для корекции Анализ результатов, коррекция стратегии Итоговый результаты и качество учебного процесса Выводы об эффективности планирования доработок и изменений

Коррекционная направленность контроля • • • • • • • • Недостаточность базовой подготовки Формальное восприятие информации без связи с деятельностью Недостаточное создание отдельных видов мышления "Запрограммированность" - деятельность по образцу «Обученная беспомощность" Ситуация с неверным результатом Отсутствие самостоятельности Отсутствие навыков самоорганизации и активности

Средства контроля 1 • Глоссарий - ключевые понятия, альтернативные определения, ситуации, адаптация. • Закрытые и открытые вопросы • Анализ текста • Связь "знания - деятельность" (создание базы данных в деятельности) • Сравнение альтернативных текстов, создание личного варианта • Анализ деятельности по образцу в различных ситуациях

Средства контроля 2 • Тесты • Разработка содержания заданий по теме • Развивающие комплекты задач по типу триады. • Вопрос - подсказки с выбором ответа. • Рейтинговая оценка (содержательная дискретность оценки) • Проектно-коммуникативные методы.

Мотивация • Совокупность стойких мотивов, побуждений, которые определяют содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведение

Инструменты мотивации • Пряник – нечто приятное, привлекательное • Кнут – то, чого необходимо избегать • Закон – некоторые установленные нормы, правила, стандарты в деятельности • Экспертное мнение – высказывание авторитетной личности • Эмоция – влияние на эмоции (как позитивные, так и негативные) 14

Пример. Настроение • «Очень интересно, почти как наркотик (в хорошем смысле) - захватывает, возникает желание поскорее выполнить задание и получить результат.» (Герасименко) • «Позитивный - обучение подходит окончанию. Грустно, потому что очень понравилось общение и обучение» (Игнатьева) • «Грустно, мне понравился данный курс» (Жукова).

Потребности по Маслоу • • • • • • • физиологические безопасности любви, принадлежности к чему-нибудь уважения познания эстетические самоактуализации

Внутренняя мотивация • • • • • • • • комфортность цель наличие примера принцип состояние мотивация будущим социальные отношения уровень образования

Психология мотивации • Количество мотивов зависит от отношений «индивид – среда» • Мотивы - это устойчивые отношения индивидуального развития • Люди различаются по силе и характеру мотивов • Поведение мотивируется высоким мотивом, который обеспечивает достижении цели

Психология мотивации • Мотив остается действенным только до достижения цели в отношении «индивид – среда» • Побуждение к действию мотивом – мотивация • Мотивация складывается из различных процессов • Деятельность мотивирована, но это не обязательно мотивация • Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – 2-е изд. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003 - 860 с.

Мотивация в курсах

Мотивация учебным процессом

Педагогические кадры • • • • уровень мотивации специальная подготовка Личные данные обмен опытом

Курсы • • • • • • • • • типы целевая аудитория тематика цель деятельность текст графика дизайн средства мотивации

Учебный процесс • • • • • пропедевтический курс типы слушателей общение сотрудничество контроль

Средства мотивации – теории • • • • • андрагогика бихевиоризм когнитивизм конструктивизм коннективизм – технологии – методы – приемы

1 – учебная атмосфера 2 – поддерживающее общение 3 – выбор содержания 4 – учебный опыт 1 Присутствие 4 3 2

Классификация Перри • Уровень 1: Дуализм или получение знаний • Уровень 2: Разнообразие или субъективность знаний • Уровень 3: Относительные или процедурные знания • Уровень 4: Конструирование знаний http://www.cse.buffalo.edu/~rapaport/perry.positions.html

1. Дуализм или получение знаний • «Я не понимаю, почему другие студенты всегда спорят с профессором. Он - эксперт, мы - нет. Он знает все очень глубоко и может ответить на любой вопрос.»

Характеристика студентов на уровне 1 • Знание как истина. Задача - изучить фактическую информацию, правильные теории и правильные ответы. • Обучение - это вопрос отбора информации. • Преподаватели дадут истины студентам. • Студенты не понимают, что профессора и авторы учебника могут иметь свое мнение, которое влияет на отбор и интерпретацию информации.

Характеристика студентов на уровне 1 • Запомнить факты и показать при тестировании, как хорошо они их помнят. • Дискомфорт, когда необходимо сделать выводы или высказать мнение. • Учиться у коллеги - трата времени, потому что коллеги не знают "правильные" ответы. • Студенты ожидают, что преподаватели дадут правильные ответы и обеспечат фактами, они ведут себя пассивно.

2. Разнообразие или субъективность знаний • «Моя мысль столь же хороша как любая другая, включая профессора. Я буду спорить с ними, потому что каждый имеет право на свое мнение.»

Характеристика студентов на уровне 2 • Только преподаватели имеют мнение на правильные ответы. • Студенты имеют право на собственное мнение и равные права с преподавателями. • Не видят необходимости отстаивать свое мнение. • Могут чувствовать, что критика профессорами их работы основана на предубеждении • Необходимость получить критерии оценки мнения студента. • Студенты понимают сложность знания, но не умеют объективно оценить мнение других.

3. Относительные или процедурные знания • «Я люблю обсуждения в классе, мне интересно мнения других. Некоторые студенты не могут аргументировать свое мнение. Неудивительно, что с мнением профессора все соглашаются. Он занимался многолетними исследованиями по этой теме и понимает сложность проблем. Я хочу, чтобы профессор рассказал о том, как он сформировал свой взгляд.»

Характеристика студентов на уровне 3 • Знание контекстно, зависит от многих факторов и метода исследования. • Учатся оценивать уровень признаков для части знаний. • Рассуждают о контрдоводах и альтернативном мнении. • Оценивают систему знаний и рассматривают ситуацию с разных перспектив. • Преподаватели рассматриваются как источник информации для изучения методов и проблем.

4. Конструирование знаний • «За время обучения я проверил множество подходов к обучению. Мои результаты показывают, что я могу освоить любой стиль обучения. Я думал о том, что мне дали различные занятия и понял, что буду помнить о занятиях, где преподаватель был хорошо проинформирован, заставил нас думать и показал связь учебного материала с реальной жизнью.»

Характеристика студентов на уровне 4 • Понимают, что персональный выбор обязательных перспектив не всегда может базироваться на объективных данных. • Они используют понимание сложности различных перспектив на формирование их персонального мировоззрения. • Учатся на основе полученных знаний и рефлексии.

Культурный уровень • Высокий – Акцент на учебные результаты – Акцент на "глубоком" обучении – Варьирование учебных инструментов и контроля – Неформальный связь студент-преподаватель – Большая группа студентов с большим контактным время • Низкий – Акцент на учебные цели – Контекстное и ориентированное на знание обучения – Индивидуальный контроль – Формальный связь студент-преподаватель при субъект - субъектных отношениях – Малые группы

Трудности студента • • • • • беспомощность; чувство изолированности; тревога, беспокойство; бессистемность в знаниях; паника, опасения действовать

Спасибо! Координаты • kukharenkovn@gmail.com Сайти • http://dl.kpi.kharkov.ua • http://dl.kharkiv.edu

Add a comment

Related presentations

Related pages

roscontrol.com

Hier sollte eine Beschreibung angezeigt werden, diese Seite lässt dies jedoch nicht zu.
Read more

Holodeck - Wikipedia, the free encyclopedia

A holodeck is a fictional virtual reality facility featured in the Star Trek universe. ... though physical controls have been shown in a few episodes.
Read more

LightSwitch TreeView Custom Control

LightSwitch TreeView Custom Control. Visual Studio Development > ... text/html 1/19/2011 2:39:30 PM M-trdk 0. 0. Sign in to vote. Karol, thanks ...
Read more

Controles ON - YouTube

Controles ON Ivhhan Narciso. ... Standard YouTube License; Loading ... Subterráneo TrDK, Erre50( RDK MAFIA) ...
Read more

Power Supply and Noise Filter by TDK-Lambda

TDK-Lambda, one of the world's leading power supply manufacturers, is offering wide selection of reliable AC-DC power supplies, DC-DC converters, DC-AC ...
Read more

Data Binding with Infragistics component (XamDataTree)

... data-binding-with-infragistics-component ... M-trdk 0. 0. Sign in to vote. Hi, I'm trying to include a "XamDataTree" control from ...
Read more

Import a trdx file from Report Designer into VS2012 ...

Forum thread about Import a trdx file from Report Designer into VS2012 in Reporting. Join the conversation now.
Read more

[Optimal Designs for Comparing Test Treatments with ...

comparing several treatments with a control. J. Amer. Statist. Assoc. 50 1096-1121. ... E trDk- k-1 First, imagine fixing the amount of control per block
Read more

DeForest Kelley - Wikipedia, the free encyclopedia

DeForest Kelley (1920-1999) New Georgia Encyclopedia; ... Authority control: WorldCat Identities; VIAF: 76513673; LCCN: no89012154; ISNI: 0000 0001 2028 8230;
Read more