Trabalho Grupo Final

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Information about Trabalho Grupo Final

Published on June 25, 2009

Author: evandromorgado

Source: slideshare.net

E-Learning Introdução com o Moodle Desempenho do Tutor na comunicação assíncronaFormador: Evandro Morgado Grupo 4 Carlos Abreu Cláudia Moreira Márcia Morgado Nuno Ribeiro

Competências do Tutor Positivo Proactivo Paciente Persistente síncrona assíncrona

Comunicação Assíncrona Noção “As formas de comunicação assíncrona, ou seja que decorrem de forma intermitente e com diferença temporal entre os participantes, são as mais antigas formas de comunicação no ensino a distância e no e-learning.” http://www.youtube.com/watch?v=Sm78v0tSkck

Características

Avisos Fóruns Ferramentas da web 2.0 (tipologia assíncrona) Newsletters Repositório Trabalhos Questionários Correio electrónico Testes Ferramentas de Comunicação Assíncrona

Fóruns Desvantagem: os participantes têm de aceder à área do fórum para ler e responder ás mensagens Vantagem: permitem estruturar, organizar, preservar e manter o registo dos diálogos, discussões e trocas de ideias. Formador deve preocupar-se com a estrutura das interacções bem como o seu conteúdo. Deve promover a participação, do(s) orientando(s).

Fóruns Planear cuidadosamente utilização do fórum Definir e divulgar regras do fórum Acompanhar o fórum com regularidade Manter funcionamento do fórum Moderar as discussões e actividades do fórum

Correio electrónico e listas de distribuição Meio de comunicação mais utilizado em e-learning Possibilidade de as mensagens se diluírem no decorrer da formação Por vezes informalidade pode complicar clareza da informação ou mesmo induzir mal-entendidos

Correio electrónico e listas de distribuição Formador deve definir: Normas gerais de utilização, familiarizando formandos com as regras da Netiquette, com calma e ponderação mas com firmeza. Expectativas quanto ao ritmo de comunicação

Testes, questionários e trabalhos práticos Este conjunto é designado por e-Actividades; - actividades que podem ser desenvolvidas online; - provém da analogia com o vocábulo “e-tivities”. (GillySalmon, 2006)

Este conjunto é designado por e-Actividades;

Testes e questionários Permitem aos formandos e formadores realizar avaliações de tipo diagnóstico, formativo e sumativo. O tutor deve:apresentar a estrutura/matriz da prova;definir os critérios de avaliação;comunicar o peso da actividade para a avaliação final;certificar-se que o conteúdo da prova incida só e unicamente sobre os conteúdos abordados;assegurar que a linguagem e terminologia são as mesmas que foram utilizadas no período formativo;possibilitar a correcção do teste/questionário;dar um célere e transparente feedback acerca dos resultados registados.

O tutor deve:

apresentar a estrutura/matriz da prova;

definir os critérios de avaliação;

comunicar o peso da actividade para a avaliação final;

certificar-se que o conteúdo da prova incida só e unicamente sobre os conteúdos abordados;

assegurar que a linguagem e terminologia são as mesmas que foram utilizadas no período formativo;

possibilitar a correcção do teste/questionário;

dar um célere e transparente feedback acerca dos resultados registados.

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