trabajos tridimensionales

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Published on January 25, 2009

Author: angelessaura

Source: authorstream.com

TRABAJO de CAMPO : TRABAJO de CAMPO Trabajos tridimensionales en la escuela INTRODUCCIÓN : INTRODUCCIÓN El niño, al comienzo de su experiencia tridimensional, busca conocer las propiedades físicas de los materiales y objetos sin intención representativa La 3ª dimensión existe para el niño antes de entrar a la escuela (propiedad real de los objetos que él mismo manipula) Sólo se instalará la noción de 3D en su mente cuando opere con diversos materiales: tierra, papel, masas de moldear, alambre, plastilina, etc. La escuela puede favorecer la interiorización de la 3ª dimensión (camino largo) RD 1630/2006: “el lenguaje plástico tiene un sentido educativo que incluye la manipulación de materiales, texturas, objetos e instrumentos, y el acercamiento a las producciones plásticas con espontaneidad expresiva, para estimular la adquisición de nuevas habilidades y destrezas y despertar la sensibilidad estética y la creatividad” Nos proponemos investigar sobre materiales tridimensionales (precio, ventajas, inconvenientes, facilidad de uso, etc.) con el fin de promover su uso en las escuelas: PLASTILINA, BARRO BLANCO, ARCILLA OBJETIVOS : OBJETIVOS Promover la creatividad Desarrollar la sensibilidad hacia la forma y el espacio Desarrollar el control viso-motor Contribuir al desarrollo perceptivo Uso de materiales que permitan la conquista de la tercera dimensión Descubrir las características de los materiales: plasticidad, resistencia, humedad, color, textura, reacción al tacto Iniciar a los alumnos/as en la experiencia artística en sus aspectos productivos y apreciativos Promover la comunicación entre alumno-alumno y maestra-alumno Compartir el material utilizado, es decir, fomentar el compañerismo Promover un buen ambiente en el aula ACTIVIDADES : ACTIVIDADES Actividad 1: PLASTILINA Actividad 2: BARRO BLANCO Actividad 3: ARCILLA Actividad 1: Flores de plastilina : Actividad 1: Flores de plastilina Alumnos entre 4 y 5 años ? ya tienen un concepto definido de la forma Metodología: Estimulación mediante mural con diferentes tipos de flores Desarrollo: los niños realizan una flor. Profesoras barnizan Exposición de flores. Al finalizar, se las llevan a casa. Temporalización: 30-60 min Distribución del aula: rincón creativo Materiales: Mural de flores Plastilina de colores Barniz Palillos redondos Conclusiones: Plastilina : Conclusiones: Plastilina VENTAJAS Es un material limpio Fácil de usar y de ver resultado final Gran variedad de colores ? atractivo para el niño INCONVENIENTES Caro Dificultad para realizar figuras de tamaño grande En niños menores de 3 años: puede ser peligroso si es tóxica (ingestión) según la marca, puede ser un material difícil de moldear carecen de concepto de color (no pueden hacer uso de él) Actividad 2: Barro blanco : Actividad 2: Barro blanco Niños mayores de 4 años Metodología: Exploración espontánea Muestra de los modelos a replicar (luna, regalo, bastón) Exposición en lugar común del aula Los niños se llevarán las figuras a casa Desarrollo: Cubrir con plásticos la mesa Repartir porciones de barro blanco Tras exploración espontánea ? realización de la figura Una vez están secas las figuras ? pintado con témperas El profesor pondrá un imán en cada figura Temporalización: 2 sesiones/día (cada sesión 30 min: moldeado y pintura) Materiales: barro blanco, témperas, pinceles, cola, imanes, plásticos y periódicos para cubrir Conclusiones: Barro blanco : Conclusiones: Barro blanco VENTAJAS Blando No necesita horno Se seca con rapidez Se puede pintar con témpera normal (gran variedad de colores) Poco peso Apto para niños más pequeños INCONVENIENTES Difícil de limpiar Se agrieta al manejarlo mucho Es el más caro de los materiales de este tipo Material poco conocido: los niños no saben cómo moldearlo Actividad 3: Arcilla : Actividad 3: Arcilla Niños 5-6 años Metodología: Presentación de la arcilla roja. Les explicamos cómo trabajar (humedad) Exploración inicial (actividad espontánea) Fomentamos la creatividad: les pedimos que hagan el animal que ellos quieran Exposición de los trabajos realizados Desarrollo Utilizar papel de periódico para la limpieza Realización de la figura Pintar con témperas una vez estén secas las figuras Temporalización: 2 sesiones/día: Sesión 1ª: realización de la figura (60 min) Sesión 2ª: pintura (30 min) Actividad 3: Arcilla : Actividad 3: Arcilla Material: Arcilla roja Camisetas o paños viejos Barreños Agua Periódicos Pinceles Témperas Conclusiones: Arcilla : Conclusiones: Arcilla VENTAJAS No se agrieta fácilmente Si tiene el punto correcto de humedad: fácil de moldear Barato INCONVENIENTES Mancha mucho Difícil de usar (hay que mantener el grado óptimo de humedad) Una vez seco es imposible modificar su forma CONCLUSIONES : CONCLUSIONES Todos los materiales propuestos son buenos para los objetivos planteados Hay que adecuar el material y la actividad a la edad del niño En el contacto inicial con el material: lo más importante para el niño es explorar el material, descubrir y jugar con sus posibilidades y limitaciones Aprovechamos ese interés del niño para proporcionarles materiales con distintas texturas, elasticidad, resistencia, etc. Plastilina, material adecuado para niños a partir de 4 años: limpio, colores, no se rompe, hacen y deshacen (recupera la forma original) Para niños de 3 años: Utilizar masas blandas, fáciles de moldear No tienen el concepto de forma ? actividad espontánea o figuras con círculos/salchichas (ej: gusano con bolas de plastilina de diferentes tamaños) Importante: cantidad de masa (tono muscular) Comparativa de precios: Arcilla: el más barato Barro blanco: el más caro Gracias : Gracias BRANDE HERNÁNDEZ, ELENA CENJOR RAMIREZ, BEATRIZ ESPINOSA HINOJOSA, LORENA ESTEBAN CARRETERO, YOLANDA GARCIA MORATINOS, SANDRA GONZÁLEZ GONZÁLEZ, EVA MARÍA JURADO MEDINA, TRINIDAD

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