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Tics Aplicadas A La Educación 120507

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Information about Tics Aplicadas A La Educación 120507

Published on May 21, 2007

Author: VIPMONTE

Source: slideshare.net

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Describe la aplicación de las TICs en Educación así como la parte organizativa de las mismas en las instituciones
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Universidad Católica Santa María La Antigua Maestría en Docencia Universitaria Tecnologías de Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación

Nota: Arte solo para uso académico

De la Información al Conocimiento Capacidades de ANÁLISIS, vs Almacenaje de SÍNTESIS Y Contenidos GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RELEVANCIA Adaptación a la Desarrollo de Sociedad del Competencias Conocimiento Nota: Arte solo para uso académico

Entorno Laboral (Núcleo de los procesos formativos) Información 1. Dominio tecnológico 2. Trabajo en Equipo 3. Gestión del Conocimiento 4. Desarrollo del espíritu crítico 5. Aprendizaje a lo largo de la vida 6. Desarrollo de •Análisis habilidades sociales •Síntesis Conocimiento •Evaluación •Integración Nota: Arte solo para uso académico

Teorías de Aprendizaje CONDUCTISMO (Positivismo) CONSTRUCTIVISMO (Teorías Cognitivas) Plataformas Educativas Herramientas bidireccionales, asincrónicas y sincrónicas ESPACIOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (EVEA) Nota: Arte solo para uso académico

COMPARACIÓN DE DOS TEORÍAS CONDUCTISMO A2 A1 P 7 654 321 A4 A3 A5 P ALUMNO PROFESOR A CONTENIDOS El profesor segmenta el conocimiento en unidades observables observables ordenadas según criterios de aumento progresivo del nivel de dificultad para transmitirlo a los estudiantes Nota: Arte solo para uso académico

COMPARACIÓN DE DOS TEORÍAS CONSTRUCTIVISMO Agrupación de Teorías Cognitivas aplicadas a los métodos de enseñanza Teorías de Procesamiento de Información, aprendizaje significativo o zonas de desarrollo próximo • Las teorías cognitivas se centran en la percepción, el pensamiento y la memoria humana • Alumno como individuo activo (explora, descubre, construye conocimientos) • Eje del acto educativo - el estudiante • Profesor como mediador (administra el entorno para ayudar …) y ofrece múltiples perspectivas, apoyándose en herramientas • Experiencias previas (se explica el aprendizaje), intereses personales, estilos, ritmos de cada individuo • Interacción entre los integrantes de un colectivo social • El conocimiento se construye individual, y colectivamente mediante aprendizajes significativos de base experiencial • Atención en procesos afectivos • Estructuras de pensamiento ------- en base a conocimientos previos • Se fomenta la capacidad crítica y el autoaprendizaje Nota: Arte solo para uso académico

Tabla comparativa entre el OBJETIVISMO y el CONSTRUCTIVISMO basada en la Psicología Conductual y Cognitiva Psicología del Psicología cognitiva Comportamiento • El aprendizaje es visto como un procesador • La psicología se basa en activo de la información comportamientos (modelo basado en las observables computadoras) • Los comportamientos se • Énfasis en los estados ven condicionados por sus psíquicos internos consecuencias o resultados • Considera las • El conocimiento se perspectivas y el manifiesta en el conocimiento del comportamiento estudiante (experiencia) (respuestas correctas) Nota: Arte solo para uso académico

Tabla comparativa entre el OBJETIVISMO y el CONSTRUCTIVISMO basada en la Psicología Conductual y Cognitiva Aplicación a la Educación Aplicación a la Educación Positivismo: Constructivismo (Aprendizaje activo, Ap. Adulto) • Los métodos varían: • Método: – Se promueve la creación de – Presentación del contenido conocimiento – Se hacen preguntas al estudiante – El proceso es distinto para cada – Se informa al estudiante de si las estudiante respuestas son correctas – La exploración es autodirigida – Se refuerza positivamente por las – El aprendizaje se da por respuestas correctas descubrimiento – El ciclo se repite para las – Construcción de conceptos, respuestas negativas esquemas y modelos mentales • La verdad y el conocimiento son • Las verdades externas y el construidos por los estudiantes conocimiento existen para que lo y se basan en la perspectiva y la memoricen los aprendices experiencia • El profesor tiene el control • El profesor observa, entrena y • Los estudiantes aprenden facilita significados • Los estudiantes crean significados Nota: Arte solo para uso académico

TICs No existe una definición precisa y uniforme del término. Por ejemplo, fue definido por el PNUD (2002) en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela del siguiente modo: Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases). Nota: Arte solo para uso académico

TICs No existe una definición precisa y uniforme del término. Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España: Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información. Nota: Arte solo para uso académico

TICs Miratia (2005) en el artículo La Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación publicado en la revista nº4 de Infobit. p 12 y 13, hace referencia a Garcias (1996), Bartolomé (1989) y Cabero (1996), quienes agrupan a las TIC en tres grandes video, informática sistemas de comunicación: el la y la telecomunicación, los cuales abarcan los siguientes medios: • video interactivo, • videotexto, • teletexto, • televisión por cable y satélite, • web con sus hiperdocumentos, • CD-ROM, • sistemas multimedia, • lteleconferencia en sus distintos formatos (audio conferencia, videoconferencia, conferencia audiográfica, conferencia por computadora y teleconferencia desktop), • sistemas expertos, • realidad virtual, • telemática • telepresencia. Nota: Arte solo para uso académico

TICs en la Educación • Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. • Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. • Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis. Nota: Arte solo para uso académico

TICs en la Educación • Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz. • Una de las áreas que se ha fortalecido de las TIC es el CSCL (Computer Supported Cooperative Learning), Aprendizaje Cooperativo Soportado por Computadora, que basado en teorías de la psicología cognitiva ha creado un área de desarrollo de software y de innovación en Pedagogía. La finalidad es que grupos con el interés común de aprender mejoren las experiencias de interacción entre ellos para consolidar el aprendizaje, utilizando a las TIC como medio de coordinación. Nota: Arte solo para uso académico

TICs en la Educación • Las tecnologías de la información y la comunicación tienen varios aspectos que deben tomarse en cuenta sobre todo si se está hablando de las TICs enfocada a la pedagogía: – Deben utilizarse dentro de la metodología instrumental de un currículo basado por competencias en la que el uso de las TICs se utiliza como una herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje para la conceptualización de los contenidos. – También es importante señalar los diferentes tipos de TICs como las plataformas de enseñanza aprendizaje y el software que se utiliza en las aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Nota: Arte solo para uso académico

Competencias Básicas en TIC • Conocimiento básico del sistema informático: elementos de hardware, tipos de software, redes,……. • Gestión básica del equipo: administración de archivos y carpetas, antovirus,….. • Uso del procesador de textos: correctores,…. • Navegación en internet: búsqueda y selección de información, telegestiones,…. • Uso del correo electrónico • Creación, captura y tratamiento de imagen digital. • Elaboración de documentos multimedia: presentaciones, páginas web,… • Conocimiento básico de las hojas de cálculo y las bases de datos. Nota: Arte solo para uso académico

Competencias Básicas en TIC Técnicas • Sistema informático: gestión básica, virus,….. • Procesador de textos: edición, correctores,…. • Navegación en internet: búsqueda y selección de información, telegestiones,…. • Correo electrónico: mensajes, adjuntos • Imagen digital: creación, captura y tratamiento • Lenguajes hipermedial y audiovisual • Webs/weblogs y presentaciones multimedia • Intranet / plataforma tecnológica del centro • Hoja de cálculo y bases de datos: uso básico Nota: Arte solo para uso académico

Competencias TIC para docentes • ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL: • Conocimientos de fuentes de información y TIC. • Programas específicos de su asignatura. • METODOLOGÍA DOCENTE: • Integración de recursos TIC en el curriculum. • Aplicación de nuevas estrategias didácticas que aprovechen las TICs. • Elaboración de documentos y materiales multimedia. • ACTITUDES: • Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual. Nota: Arte solo para uso académico

Nota: Arte solo para uso académico

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Nota: Arte solo para uso académico

Nota: Arte solo para uso académico

http://alice.dante.net/ Nota: Arte solo para uso académico

Nota: Arte solo para uso académico

http://www.redclara.net/ Nota: Arte solo para uso académico

TICs en la Educación • AYUDAS: www.eduticsperu.org/ • BLOGS: http://educatics.blogspot.com/ • GABINETE: http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2006/05/16/ponencia- el-dia-de-internet-en-la-universidad-de-leon/ • LIBROS/PROYECTOS: http://books.google.com/books?id=ngxq2nYRD1gC&pg=PA 26&dq=Tecnolog%C3%ADas+de+Informaci%C3%B3n+y+Ed ucaci%C3%B3n+Superior&hl=es&sig=EbgdymCpfVUAJOH9 Nhh1lN_SxS0#PPA19,M1 • VIDEOS (YouTube): http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A http://www.youtube.com/watch?v=kVqMJt3X5C8 Nota: Arte solo para uso académico

TICs en la Educación • SlideShare: http://www.slideshare.net/lruder/las-tecnologas-de-avanzada/ • CURSOS: http://www.aulaclic.es/internet/index.htm Nota: Arte solo para uso académico

Mapa Conceptual de los Fundamentos de la Acción Docente basada en el uso de la Biblioteca AGORA de la PUCV en un Marco de Educación Semipresencial SOCIALES ENTORNO CAMBIOS LABORAL TEORÍAS DEL EDUCATIVOS APRENDIZAJE Instituciones MODELOS Educación Superior PUCV BIMODAL A DISTANCIA VIRTUAL Avances PLAN Sistema Tecnológicos AGORA Biblioteca Biblioteca Agora Papel del Papel del Materiales Profesor estudiante didácticos Recetario Herramientas Nota: Arte solo para uso académico

CONTENIDOS P CONTENIDOS Conocimientos E1 Nota: Arte solo para uso académico

BIMODAL PRESENCIAL/TRADICIONAL CONTENIDOS CONTENIDOS Conocimiento Nota: Arte solo para uso académico

Estrategias Organizativas de Centros de Tecnologías de Información y Comunicación Aplicadas a la Educación Nota: Arte solo para uso académico

Organización y Gestión de las TIC La estructura organizativa en la cual se Inserten las TIC va a condicionar no sólo su eficacia, sino también la diversidad de formas en las cuales pueden ser utilizadas. •Características para un mayor éxito: – Flexibilidad – Adaptabilidad – Creatividad – Aprovechamiento de oportunidades – Colaboración – Perfeccionamiento continuo – Orientación positiva hacia la resolución de problemas – Compromiso para maximizar su capacidad de aprender sobre su ambiente y sobre ellas mismas Nota: Arte solo para uso académico

Organización y Gestión de las TIC • Considerar los riesgos que pueda traer la burocratización de las TIC en busca de sustentar políticas institucionales. • La existencia de una estructura organizativa en los centros educativos capaz de potenciar la utilización de medios y su incorporación en todos los ámbitos escolares, constituye uno de los elementos de interés prioritarios al abordar las implicaciones y nuevas demandas que estos medios plantean a las instituciones educativas. • Esta estructura organizativa adecuada a las demandas y posibilidades que estos medios plantean pueden repercutir en: – uso de los mismos por parte de los profesores (favoreciéndolo o dificultándolo), – en la orientación de ese uso (cómo y en qué condiciones se pueden utilizar) – en los tipos de usuarios (quiénes los puede utilizar) Nota: Arte solo para uso académico

Organización y Gestión de las TIC • Los centros educativos constituyen uno de los focos clave para la integración de los medios en el contexto educativo al hacer referencia a los contextos naturales de desarrollo e implementación curricular y por tanto, a cuestiones que pueden contribuir a la solución de problemas reales. • Las instituciones educativas tienen que ser capaces de generar propuestas organizativas que contemplen la necesidad de: – Flexibilidad organizativa – Adaptabilidad a nuevas situaciones – Descentralización de los procesos de toma de decisiones – Colaboración docente – Formación continua • Estos puntos anteriores son ejes claves en torno a los cuales se articula en gran medida el éxito de la incorporación de los medios y nuevas tecnologías en la educación Nota: Arte solo para uso académico

Aspectos a considerar • Tipo de estrategias que se pongan en marcha en los centros para organizar el uso de los recursos disponibles. • Pautas que se establezcan en el centro y en las estructuras que se desarrollen para dinamizar la integración de los medios en las diferentes facetas educativas. • Aspectos administrativos como una de las barreras más fuertes a las que se enfrentan los docentes cuando utilizan los medios en sus prácticas. • Vida, gestión y organización de las instituciones respecto a la integración de los medios y su proyección sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, la gestión y administración de los centros, las dinámicas de interacción, la propuesta educativa del centro entre otras. • Las TIC no constituyen en sí mismas una innovación educativa sino lleva implícito un proceso de reflexión sobre el tipo de institución y educación que se persigue y sus implicaciones. Nota: Arte solo para uso académico

Aspectos a considerar • Nuevas posibilidades de articular el funcionamiento de las instituciones y los sistemas de información, capaces de transformar los centros educativos tradicionales en otros muchos más dinámicos, flexibles, ampliados y versátiles. • Los Centros de Recursos constituyen un espacio donde los medios y materiales se centralizan, que potencian su uso por parte de la comunidad universitaria y facilita diseño y producción de materiales didácticos así como su evaluación y adaptación a las necesidades de las situaciones de la práctica en la que se vayan a integrar. • Centros de Recursos: – Mediadores de la profesionalización docente – Mejora de la calidad educativa – Integración de los medios y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje – La docencia: su actividad debe facilitar los medios necesarios e impulsar el desarrollo de buenas prácticas de enseñanza con medios en los centros (a través de la formación, la experimentación y producción y la evaluación de medios y materiales). – La investigación: estos centros deben liderar el desarrollo de investigaciones que generen conocimiento valioso capaz de orientar la formación sobre los medios, el diseño de materiales educativos y la innovación en los centros que ellos mismos promuevan. Nota: Arte solo para uso académico

Estrategias Organizativas del centro • Departamento de Recursos • Nuevas aulas de enseñanza (talleres y rincones) • Mediateca • Agentes de coordinación y dinamización de los medios y nuevas tecnologías 2º Nivel 1er Nivel Nuevo centro ampliado Nuevas Aulas y espacios con diferentes y más de enseñanza-aprendizaje flexibles entornos • Departamento de recursos • Mediateca Talleres y rincones • Espacios especiales • Aulas especializadas • Coordinación y dinamización de uso de los medios Nota: Arte solo para uso académico

Funciones de los responsables informáticos de los centros • Conservación física de los equipos existentes • Coordinación de los equipos • Tiempo de utilización • Actividades a realizar • Dinamizador respecto a otros compañeros del centro • Formación y reciclaje de los compañeros • Puesta al día del software informático • Información a los docentes y estudiantes • Realización de programas para el centro y para las necesidades de los profesores • Relación con otros centros e instituciones educativas Nota: Arte solo para uso académico

Características sobresalientes de los responsables informáticos de los centros • Trabajadores colaborativos • Importancia del liderazgo • Compromiso con programas de alfabetización audiovisual e informática y necesidades de los estudiantes • Desarrollo profesional • Necesidad de apoyo del equipo directivo • Enseñanza del uso de la mediateca • Enseñar e integrar los medios en el curriculum • Características personales Nota: Arte solo para uso académico

Incorporación y Gestión de las TIC en las Instituciones Educativas: Recomendaciones Necesidad de que exista una política clara y definida en el centro en relación a la selección, adquisición y conservación de los medios y materiales – Analizar y considerar las necesidades reales del centro, los profesores y alumnos – Contemplar diferentes espacios – Garantizar continuidad en la adquisición y mejora así como el mantenimiento técnico (previsión presupuestaria) – Desarrollar inversiones racionales en orden a explotar al máximo de lo disponible – Considerar el grado de afinidad con lo que utilizan los docentes (conocimientos y dstrezas) – Desarrollar una visión integradora en la promoción o incentivo de la incorporación de materiales en los cursos, herramientas para diseño de sus propios materiales, trabajar de forma flexible con otros profesionales, desarrollar experiencias con otros grupos,…. Nota: Arte solo para uso académico

Incorporación y Gestión de las TIC en las Instituciones Educativas: Recomendaciones Necesidad de que existan normas y procedimientos que orienten el uso de los medios y el funcionamiento de las aulas específicas garantizando un uso adecuado y generalizado por parte de todos los miembros de la comunidad educativa – Promover uso abierto a todas las materias y ámbitos de intervención educativa (docencia, orientación, tutoría, necesidades educativas especiales, actividades extracurriculares,…) – Definir funciones prioritarias a las que se destinan los diferentes medios, materiales y espacios de trabajo con medios disponibles (aulas audiovisuales, informáticos, mediateca) así como condiciones de uso – Establecer horarios de uso de las aulas de forma coordinada para que sean flexibles y adecuadas las condiciones espacio temporales en el desarrollo de las actividades educativas – Aplicar periódicamente mecanismos e instrumentos para ajustar las previsiones de uso extraordinarios – Establecer mecanismos para comunicar posibles incidencias técnicas (fallos en los equipos) y avisar de los desperfectos que se van ocasionando Nota: Arte solo para uso académico

Incorporación y Gestión de las TIC en las Instituciones Educativas: Recomendaciones apoyar institucionalmente y Importancia de potenciar las experiencias de innovación y formación basadas en los medios que se desarrollan en los centros y de atribuirles sentido dentro del proyecto educativo, para que los docentes que las desarrollan perciban la integración de los medios como algo que afecta a las instituciones y puedan contribuir ampliando posibilidades de acción, decisión e intercomunicación. Nota: Arte solo para uso académico

Incorporación y Gestión de las TIC en las Instituciones Educativas: Recomendaciones Necesidad de impulsar la consolidación de una nueva figura en las instituciones educativas: el coordinador/a de medios en el centro y apoyarla institucionalmente en el desarrollo de sus funciones. Este coordinador/a de los medios desarrollará una función dinamizadora y de liderazgo en la incorporación de los medios a los diferentes ámbitos de intervención educativa, con funciones como: – Liderar el desarrollo consensuado de las normas y procedimientos del uso y funcionamiento de las aulas específicas del centro – Canalizar la reparación de las incidencias técnicas y desperfectos – Desarrollar indicaciones e instrucciones básicas de uso para cada medio para que el docente pueda seleccionar lo adecuado – Asesoramiento personalizado a los docentes y motivación hacia el uso de los medios y materiales – Desarrollar inventarios actualizados de los medios y materiales disponibles detallando ubicación y difundir periódicamente esta información – Coordinar y organizar la distribución de horarios de uso de las aulas y canalizar las necesidades y peticiones de medios para su uso racional y equitativo – Estar al tanto de los avances tecnológicos y de los nuevos materiales y canalizar necesidades de las áreas del conocimiento – Estimular la formación en medios de la comunidad educativa – Estimular la producción de materiales educativos mediante el trabajo en equipo de los docentes Nota: Arte solo para uso académico

Incorporación y Gestión de las TIC en las Instituciones Educativas: Recomendaciones Necesidad de recuperar el sentido y la actividad de los Centros de Recursos que más allá de desarrollar una función meramente instrumental, se consoliden como centros de referencia para el profesorado para la experimentación, investigación, formación en medios y producción de materiales con otros profesores de la zona. Nota: Arte solo para uso académico

Nota: Arte solo para uso académico

Universidad Católica Santa María La Antigua ¡Donde se aprende de verdad! www.usma.ac.pa

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