Temporalizacion tutorial

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Published on March 9, 2014

Author: mmorillaj

Source: slideshare.net

ACTIVIDADES COMIENZO DE CICLO Se realizan los días laborables no lectivos de comienzo de curso. El curso actual, los días 2 al 9 de septiembre. MMJ

SEPTIEMBRE horario L M MI J 2013 V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 MMJ

EVALUACIÓN INICIAL ORDEN Durante el primer mes del curso escolar al comienzo de cada ciclo, los tutores y tutoras realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación incluirá el análisis de los informes personales de la etapa o ciclo anterior correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo, que se completarán con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto de partida desde el que el alumno o alumna inicia los nuevos aprendizajes. PROGRAMACIONES Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. PROGRAMAS DIVERSIDAD El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. MMJ

ESTUDIAR LA DOCUMENTACIÓN EVALUACIÓN ASISTENCIA LISTAS MENSUALES JUSTIFICANTES CASOS ABSENTISMO OTROS DATOS ACTAS INFORMES PERSONALES EXPEDIENTE • • • • • NEAE RELIGIÓN – ALTERNATIVA AUTORIZACIÓN IMAGEN CONTEXTO FAMILIAR ETC… MMJ CONVIVENCIA FELICITACIONES CORRECCIONES

Secretaría. Cada alumno/a tiene un sobre-expediente en el que se guarda la documentación. Nos encontraremos: 1.- La documentación presentada para la inscripción y matriculación. Nos aportará información relevante sobre el contexto familiar del alumnado, sobre todo de la composición familiar (padre, madre, hermanos, abuelos, … y de circunstancias de la pareja no estándar (mono-parental, viudedad, separación ), de domicilio, teléfono, trabajo, etc... En caso de NEAE, dictamen de escolarización, informes de Servicios Sociales, etc... En caso de enfermedad crónica, diagnóstico y cuidados en el centro, etc … Esta documentación debe ir comparándose con la de la Ficha Personal. 2.- El Historial Académico y el Expediente Personal. Nos facilitarán información sobre la evolución académica de nuestro grupo. 3.- Los Informes personales. Nos facilitarán información académica más detallada, sobretodo en los casos de necesidades especiales de apoyo educativo (Los informes del curso anterior suelen estar en la Jefatura de Estudios) 4.- Las faltas de asistencia y las correcciones recibidas, en su caso. Séneca También cada alumno/a tiene un expediente en el servidor. MMJ

HABLAR CON EL ANTERIOR No está en el centro Está en el centro La Jefatura de Estudios determina el calendario de entrevistas tutoriales en la primera semana del curso. Solicitar contacto a Secretaría (Ficha del profesorado) (Email, móvil) Concertar entrevista (personal o telefónica) MMJ

EQUIPO DOCENTE (I) SESIÓN DE CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO DOCENTE ● Se elaborará un Acta de la sesión de constitución del Equipo que recogerá la información previa obtenida por el tutor de la consulta de la documentación existente y de la entrevista con la tutoría anterior. SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL ● Se elaborará un Acta de la sesión de evaluación inicial en base a los resultados obtenidos en la aplicación de las distintas pruebas. En dicha acta se recogerán los resultados obtenidos y las propuestas para la elaboración de las programaciones del primer trimestre y del programa de refuerzo. Estas sesiones se convocan según calendario establecido por la Jefatura de Estudios, MMJ

EQUIPO DOCENTE (II) ASUNTOS A TRATAR 1.- Resultados de la Evaluación Inicial 2.- Programación de las áreas 3.- Tratamiento de las Competencias Básicas 4.- Programa de Lectura del Primer Trimestre. 5.- Coordinación de las Áreas de Lengua e Inglés 6.- Organización programas NEAE 7.- Programación de Tutoria – Transversales. 7.- Programación de AACCEE 8.- Política de Tareas de casa. 5.- Preparación Reunión Grupal Inicial MMJ

EQUIPO DE CICLO (III) 1.- Resultados de la Evaluación Inicial 2.- Organización programas NEAE 4.- Política de Tareas de casa. 5.- Preparación Reunión Grupal Inicial Es importante defender el horario de refuerzo MMJ

JORNADA DE RECEPCIÓN 1.Pasar lista (preguntar a los presentes por los que faltan) 1.Pasar lista (preguntar a los presentes por los que faltan) 2.Entregar el horario (Escribirlo en la pizarra). 2.Entregar el horario (Escribirlo en la pizarra). 3.Indicar el profesorado de cada área. 3.Indicar el profesorado de cada área. 4.Elegir delegado y subdelegado de curso. Explicar funciones. 4.Elegir delegado y subdelegado de curso. Explicar funciones. 5.Repasar las normas de clase. 5.Repasar las normas de clase. 6.Revisar los libros de texto y material de clase. 6.Revisar los libros de texto y material de clase. 7.Explicar la dinámica de la Evaluación Inicial 7.Explicar la dinámica de la Evaluación Inicial MMJ

REUNIÓN GRUPAL INICIAL Convocatoria: Según calendario establecido por la Jefatura de Estudios. Antes del 30 de noviembre. Orden del día: Art. 10 ROC 1.Presentación del tutor/a y del Equipo Docente. 2.Calendario del curso. Comentar vacaciones y festivos locales. Si se dispone de la información, fecha aproximada de las evaluaciones, entrega de notas, reunión grupal trimestral y entrevistas tutoriales. 3.Servicios del Centro (Aula Matinal, Comedor) Programación de AA. CC. EE. 4.Criterios de evaluación y promoción. Breve descripción y lugar de consulta. 5.Normas del centro referidas a las familias. ● Web del centro, teléfono y horario de Secretaría. ● Comunicación electrónica.Avisos SMS, Blog, Whatsapp ● Sistema para concertar citas tutoriales. ● Entradas y Salidas. Ingresos o salidas extraordinarios. ● Protocolo sobre reclamaciones de notas, consulta de pruebas, promoción .. ● Protocolo sobre enfermedades, accidentes, vacunaciones, reconocimientos médicos, etc... ● Documentos del centro: Proyecto Educativo, ROF, etc... 6.- Elección de delegados de padres/madres 7.- Consejos para ayudar a sus hijos/as. ● Condiciones de estudio: Lugar, horario, … ● Revisión de tareas y de agenda. MMJ Orden convivencia

ACTIVIDADES DIARIAS MMJ

ACTIVIDADES DIARIAS (I) ASISTENCIA (Orden de 19-9-2005, art. 5.2 y 8) Los/as tutores/as llevarán un registro diario de la asistencia a clase de su alumnado. El Registro Diario de asistencia lo controla el delegado del grupo y lo cumplimenta cada maestro/a en su horario. El delegado lo entrega al tutor al final de la jornada. MMJ

ACTIVIDADES DIARIAS (II) CONVIVENCIA: Orden 20 julio 2011 PROYECTO EDUCATIVO S U P E R V IS A R E L C U M P L IM IE N T O D E L A S N O R M A S D E C O N V IV E N C IA T R A M IT A R L O S IN C ID E N T E S Y S U S C O R R E C C IO N E S MMJ

ACTIVIDADES DIARIAS (III) ACCIÓN TUTORIAL : Orden de 16-11-07 IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE ORIENTACIÓNY ACCIÓN TUTORIAL a)Los objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial. b)Programas a desarrollar por el profesorado del centro y por los profesionales del Equipo de Orientación Educativa de la zona, para el logro de los objetivos establecidos en el apartado a). Entre otros: 1.Programa de actividades de tutoría con cada ciclo. 2.Del aula de apoyo a la integración. 3.En su caso del aula temporal de adaptación lingüística c) Líneas generales para la acogida y el tránsito entre etapas educativas, incluyendo las adaptaciones organizativas y horarias dirigidas al alumnado de nuevo ingreso en la etapa de Educación Infantil. d) Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas especiales MMJ

e) Coordinación entre los miembros de los equipos docentes, de tutores y tutoras, así como entre el profesorado del centro y los profesionales del Equipo de Orientación Educativa de la zona. f) Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias. g) Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado. POAT MONTAÑAS POAT HIJAR - LAS GAVIAS MMJ

ACTIVIDADES SEMANALES MMJ

ACTIVIDADES SEMANALES (I) ASISTENCIA (Orden de 19-9-2005, art. 5.2 y 8) Grabarán las ausencias una vez por semana, en Séneca en el apartado de alumnado Se considerará que existe una situación de Absentismo escolar cuando las faltas de asistencia sin justificar al cabo de un mes sean de cinco días lectivos a fin de tratar del problema, indagar las posibles causas del mismo e intentar obtener un compromiso de asistencia regular al centro. cuando éste se produzca, mantendrán una entrevista con los padres, madres o representantes legales del alumnado Si la familia no acude a la entrevista, no justifica suficientemente las ausencias, no se compromete a resolver el problema o incumpla los compromisos que, en su caso, haya asumido, el tutor o tutora lo comunicará a la Jefatura de Estudios. MMJ

ACTIVIDADES SEMANALES (II) ENTREVISTAS TUTORIALES: Calendario: Se destina una hora semanal, por la tarde (suele ser los lunes). Duración: No debe durar más de 15 minutos y se desarrolla en el aula. Tramitación: Se produce por cita previa de las familias o convocatoria de la tutoría. Se elabora acta de la entrevista. Contenido: ● Asistencia y Convivencia. ● Desenvolvimiento Escolar. Tareas. Rendimiento. Evaluación. . ● Esfuerzo y Actitud. ● Intereses, proyectos, 1. La tutoría selecciona las citas para tener, al menos, una entrevista trimestral con la familia de cada alumno/a, 2. No se realiza entrevista sin preparación previa, ni en cualquier lugar. MMJ

ACTIVIDADES MENSUALES MMJ

ACTIVIDADES MENSUALES (I) EQUIPO DE CICLO 1. En el seno de las reuniones de coordinación de los equipos de ciclo se abordará, con una periodicidad mínima mensual, la coordinación de la orientación y la acción tutorial entre los distintos maestros y maestras tutores de cada ciclo. El orientador u orientadora de referencia y, en su caso, otros miembros del Equipo de Orientación Educativa y el profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje del centro, asistirán a dichas reuniones según su disponibilidad horaria y de acuerdo con un calendario de actuación, previamente acordado con la Jefatura de Estudios, y recogido en su Plan Anual de Trabajo. 2. La convocatoria y supervisión de estas reuniones será competencia del titular de la Jefatura de Estudios quien, en coordinación con el orientador u orientadora de referencia, organizará el calendario y contenido de las mismas. MMJ

3. El contenido de las reuniones podrá incluir: a) Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos. b) Tratamiento de la orientación académica y profesional, especialmente en el último ciclo de la Educación Primaria. c) Desarrollo de las medidas de atención a la diversidad. d) Seguimiento de programas específicos. e) Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos. f) Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular. g) Preparación de las sesiones de evaluación de los grupos. h) Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y a sus familias. i) Coordinación de los equipos docentes. j) Cuantas otras redunden en la mejora de la atención educativa al alumnado MMJ

ACTIVIDADES MENSUALES (II) EQUIPO DOCENTE Periodicidad: Mensual Calendario: Corresponde a la Jefatura de Estudios convocar cada una de estas reuniones, según el calendario y los contenidos previamente establecidos. Contenido: Art. 79 ROC a) Evolución del rendimiento académico del alumnado. b) Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de su alumnado y las decisiones que se tomen al respecto. c) Valoración de las relaciones sociales en el grupo. d) Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto. e) Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares. f) Desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la diversidad. ● ● ● Inicio de trimestre Mediados de trimestre Final de trimestre MMJ

ACTIVIDADES TRIMESTRALES MMJ

Artículo 4. Evaluación continua. 1. La evaluación continua será realizada por el equipo docente que actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, coordinados por quien ejerza la tutoría. Dicho equipo podrá recabar el asesoramiento del equipo de orientación educativa correspondiente. 2. Los procedimientos formales de evaluación, su naturaleza, aplicación y criterios de corrección deberán ser conocidos por el alumnado, con el objetivo de hacer de la evaluación una actividad educativa. 3. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan, de conformidad con lo previsto en el capítulo V del Decreto 230/2007, de 31 de julio. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. MMJ

Artículo 5. Sesiones de evaluación. 1. La sesión de evaluación es la reunión del equipo docente coordinada por el maestro tutor o maestra tutora para intercambiar información y adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado orientadas a su mejora. 2. A lo largo de cada uno de los cursos, dentro del período lectivo, se realizarán para cada grupo de alumnos y alumnas, al menos, tres sesiones de evaluación, sin perjuicio de lo que, a estos efectos, los centros docentes puedan recoger en sus respectivos proyectos educativos. 3. El tutor o tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación. MMJ

4. Los resultados de la evaluación de cada área se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás. 5. En las sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y a su padre, madre o tutores legales, de acuerdo con lo recogido en el proyecto educativo del centro, en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, en la presente Orden y en la demás normativa que resulte de aplicación. MMJ

ACTIVIDADES FINAL DE CURSO

1. Al término de cada curso, se valorará el progreso global de cada alumno y alumna, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. 2. La valoración del progreso del alumnado se expresará en los términos descritos en el artículo anterior. Cuando el curso evaluado sea el último de un ciclo, la valoración del progreso del alumnado se trasladará al acta de evaluación, al expediente académico del alumno o alumna y, en caso de que promocione, al historial académico de educación primaria previsto en el artículo 10.4 de la presente Orden. 3. El equipo docente coordinará cuantas actuaciones considere de interés para que la transición del alumnado de un curso al siguiente se realice con las necesarias garantías de continuidad y coherencia en el proceso educativo.

1. La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que curse las enseñanzas correspondientes a la educación primaria con adaptaciones curriculares será competencia del tutor o tutora, con el asesoramiento del equipo de orientación educativa. Los criterios de evaluación establecidos en dichas adaptaciones curriculares serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. 2. En la evaluación del alumnado que se incorpore tardíamente al sistema educativo y que, por presentar graves carencias en la lengua española, reciba una atención específica en este ámbito, se tendrán en cuenta los informes que, a tales efectos, elabore el profesorado responsable de dicha atención. 3. El alumnado escolarizado en el curso inmediatamente inferior al que le correspondería por edad, al que se refiere el artículo 16.2 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, se podrá incorporar al grupo correspondiente a su edad, siempre que tal circunstancia se produzca con anterioridad a la finalización del segundo trimestre, cuando a juicio del tutor o la tutora, oído el equipo docente y asesorado por el equipo de orientación educativa, haya superado el desfase curricular que presentaba.

1. Los criterios de evaluación comunes a que se refiere el artículo 2.6 de la presente Orden incluirán la promoción del alumnado, atendiendo a la adquisición de las competencias básicas, a la consecución de los objetivos generales de la etapa y a sus posibilidades de progreso. 2. Al finalizar cada ciclo de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente, de forma colegiada, decidirá sobre la promoción de cada alumno o alumna al nuevo ciclo o etapa siguiente. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o tutora. Los centros docentes establecerán, en sus proyectos educativos, la forma en que los padres, madres o tutores legales del alumnado puedan ser oídos para la adopción de la decisión de promoción. 3. El alumnado accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

4. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación. Los centros docentes organizarán este plan de acuerdo con lo que, a tales efectos, se establezca. 5. De conformidad con lo recogido en el artículo 16.1 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, el equipo docente, asesorado por el equipo de orientación educativa, oídos el padre, la madre o los tutores legales, podrá adoptar la decisión de que la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa.

4. Al finalizar el curso, se informará por escrito a los padres, madres o tutores legales acerca de los resultados de la evaluación final. Dicha información incluirá, al menos, las calificaciones obtenidas en las distintas áreas cursadas, la decisión acerca de su promoción al ciclo siguiente, si procede, y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno o alumna alcance las competencias básicas y los objetivos establecidos en cada una de las áreas, según los criterios de evaluación correspondientes. 6. Los padres, madres o representantes legales podrán formular reclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos, así como sobre la decisión de promoción, de acuerdo con el procedimiento que, a tales efectos, determine el centro docente en su proyecto educativo. Dicho procedimiento deberá respetar los derechos y deberes del alumnado y de sus familias contemplados en la normativa en vigor, y los criterios de evaluación y promoción establecidos en el proyecto educativo del centro .

Las actas de evaluación se extenderán para cada uno de los ciclos de la educación primaria, comprenderán la relación nominal del alumnado que compone el grupo, junto con los resultados de la evaluación, y se cerrarán al término del período lectivo. Las actas de evaluación, firmadas por todo el profesorado del grupo, con el visto bueno del director o directora, serán archivadas y custodiadas en la secretaría del centro. El expediente académico del alumnado incluirá los datos de identificación del centro docente y del alumno o alumna y la información relativa al proceso de evaluación, según el modelo que se recoge como Anexo II de la presente Orden. La custodia y archivo de los expedientes académicos corresponde a los centros docentes.

El historial académico de educación primaria es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluación y las decisiones relativas al progreso académico del alumnado a lo largo de la etapa y tiene valor acreditativo de los estudios realizados. Su custodia corresponde al centro docente en que el alumnado se encuentre escolarizado. El informe personal será cumplimentado por el maestro tutor o la maestra tutora, con el visto bueno del director o directora, que lo depositará en la jefatura de estudios antes de la finalización del mes de junio para que sea entregado al nuevo tutor o tutora del grupo al que se incorpora el alumno o alumna al inicio del siguiente curso escolar. a)Resultados de la evaluación final del último curso realizado. b)Aplicación, en su caso, de medidas educativas complementarias de refuerzo y apoyo, así como las adaptaciones curriculares realizadas. c)Todas aquellas observaciones que se consideren oportunas acerca del progreso general del alumno o alumna. d)En caso de traslado a otro centro docente sin haber concluido el curso, resultados parciales de las evaluaciones que se hubieran realizado.

BIBLIOGRAFIA LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN ● REAL DECRETO DE PRIMARIA ● LEY DE EDUCACIÓN DE ANDALUCIA ● REGLAMENTO ORGANICO DE CENTROS ● DECRETO DE PRIMARIA DE ANDALUCIA ● ORDEN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ● ORDEN DE EVALUACIÓN PRIMARIA ● ORDEN DE ATENCIÓN DIVERSIDAD ● ORDEN DE CONVIVENCIA ● ORDEN DE ABSENTISMO ● MMJ

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