TECNOLOGIA26 27JUN

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Published on July 4, 2008

Author: cepgmagj

Source: authorstream.com

Slide 1: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA CURSO TALLER DE ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA EN EL MARCO DE LA REFORMA DE SECUNDARIA Slide 2: FACILITARLE AL DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA LA COMPRESIÓN, EL MANEJO Y APLICACIÓN DEL NUEVO PROGRAMA DE 2008. PROPOSITO GENERAL: Slide 3: TRADICIÓN Y CAMBIO DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA   FINALIDAD Y PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA COMPETENCIAS PARA LA VIDA. ANTECEDENTES DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA. PRIMERA SESIÓN. Slide 4: LA TECNOLOGÍA COMO ASIGNATURA   LA TÉCNICA COMO PARTE DE LA NATURALEZA HUMANA Y CREADORA DE CULTURA LA TECNOLOGÍA COMO ASIGNATURA CONCEPCION DE TECNOLOGÍA Y TÉCNICA EN LA PROPUESTA EL MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA SEGUNDA SESIÓN. Slide 5: LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO   CARACTERÍSTICAS DEL PLAN Y DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR DEL PROGRAMA DE TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 2008 TERCERA SESIÓN. Slide 6: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA   LOS MÉTODOS EN TECNOLOGÍA ANÁLISIS SISTÉMICO DE LOS SISTEMAS TÉCNICOS ENFOQUE DE LA EDUCACION TECNOLÓGICA. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA TRES EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA ANÁLISIS SISTÉMICO CUARTA SESIÓN. Slide 7: BLOQUE I. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA   ANÁLISIS DEL BLOQUE I. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA. LOS PROPÓSITOS EN TECNOLOGÍA Y SU FUNCIÓN EN LA PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES. LA VIDA COTIDIANA Y LA TÉCNICA. LOS MÉTODOS EN LA TECNOLOGÍA Y EN LA CIENCIA. LOS MÉTODOS EN TECNOLOGÍA Y LA MÁQUINA DE VAPOR. QUINTA SESIÓN. Slide 9: 7/4/2008 Finalidades de la Educación Básica Slide 10: Democrática Nacional Intercultural Laica Obligatoria que favorezca el desarrollo integral del individuo y su comunidad... su sentido de pertenencia hacia una nación multicultural y plurilingüe, y la conciencia de la solidaridad internacional Una Educación… Art. 3º Const Ley Gral. De Educ. Slide 11: Permita atender la diversidad y los cambios continuos que caracterizan a la sociedad actual. Garantice la atención a las necesidades de diferentes grupos en diversos espacios y situaciones. Sea incluyente y genere una base común para la construcción de significados y dé sentido al aprendizaje. Consolide el cumplimiento del carácter obligatorio de la secundaria Promueva la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades, así como la construcción de valores y actitudes (formación en competencias). Una educación que… REFLEXIONES INICIALES : REFLEXIONES INICIALES Considerar los aprendizajes de los estudiantes como el centro de toda la actividad que tenga lugar en la escuela. Para que este principio sea efectivo, es necesario prever un conjunto de medidas y condiciones necesarias con el fin de que cada plantel ofrezca la posibilidad de que alumnos y maestros conformen una comunidad de aprendizaje Slide 13: DONDE EL COLECTIVO: Concentre su labor y oriente sus esfuerzos para que todos los alumnos desarrollen sus COMPETENCIAS, lo que permitirá el logro de los rasgos planteados por el PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA, independientemente de su origen social y condiciones individuales. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Slide 14: En las condiciones actuales se requiere de sistemas educativos que formen a hombres y mujeres participantes en la sociedad y capaces de resolver problemas, tomar decisiones, afrontar consecuencias y construir proyectos de vida trascendentes. En este contexto es necesaria una educación básica, en la que uno de sus actores fundamentales, el docente, tenga la posibilidad de contribuir al desarrollo de competencias amplias en sus estudiantes para que: Promuevan mejores formas de vida y Participen activamente en una sociedad cada vez más compleja COMPETENCIAS PARA LA VIDA Slide 15: COMPETENCIAS PARA LA VIDA Saber Saber hacer Saber ser Conocimiento Habilidades Actitudes Valores La manifestación de la competencia revela que el estudiante pone en juego sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado Slide 16: COMPETENCIAS PARA LA VIDA Las competencias movilizan todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos. Son más que EL SABER, EL SABER HACER o EL SABER SER, las competencias se manifiestan en la acción integrada que el individuo lleva a cabo ante una situación determinada. La movilización de saberes (SABER HACER CON SABER Y CON CONCIENCIA RESPECTO AL IMPACTO DE ESE HACER) se manifiesta en situaciones comunes y complejas Slide 17:  APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIAS PARA LA VIDA VIDA SOCIAL CON CONCIENCIA HISTÓRICA CONVIVENCIA MANEJO DE SITUACIONES MANEJO DE INFORMACIÓN Slide 18: ¿Por qué es importante el Perfil de egreso del alumno de educación básica? PERFIL DE EGRESO DEFINE EL TIPO DE CIUDADANO QUE DESEA FORMAR POR SU PASO POR LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA FUNDAMENTOS: Artículo 3º Constitucional, Artículos 2º, 7º, 10º y 41º de la Ley General de Educación Slide 19: PERFIL DE EGRESO RASGOS: ASPECTOS DISTINTIVOS DE UNA PERSONA 1. Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. 2. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. 3. Selecciona, analiza, evalúa y comparte información, aprovecha los recursos tecnológicos para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. 4. Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales 5. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática Slide 20: PERFIL DE EGRESO 6. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y como forma de convivencia en la diversidad 7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. 8. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas 9. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas Slide 21: PROYECTO Fases o situaciones de aprendizaje Identificación y delimitación del tema o problema Recolección, búsqueda y análisis de información Construcción de la imagen objetivo Búsqueda y selección de alternativas Planeación Ejecución de la alternativa seleccionada Evaluación Comunicación Slide 22: Implicaciones en las formas de vida Implicaciones en la naturaleza Implicaciones en las formas de trabajo Contexto social Contexto natural Antecedentes técnicos Consecuentes técnicos Slide 23: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Técnica Procedimientos Insumos (Información Materiales Energía) Herramientas Maquinaria equipos Producto Valoración necesita necesita necesita Dan lugar a un Que debe estar sujeto a Slide 24: Organización de bloques de la asignatura de Tecnología

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