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Tabla. Psicología

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Published on February 17, 2014

Author: Lupitha25

Source: slideshare.net

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algunas categorias de las teorias del desarrollo humano, su historia, sus creadores y experimentos realizados.
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Escuela Normal Urbana Federal del Istmo CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) COORDINADORA: GIOVANA REYNA REVUELTA TEMA: TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO EQUIPO: DARYL YERALIN VASQUEZ LOPEZ ALMA BREYDI ZARATE MENDOZA MARIA DIANA PINEDA ANTONIO DARSY IBEHT DOMINGUEZ VILLANUEVA GEMA REYNOSO GUTIERREZ JOSUE MORALES PINEDA JOSE ALEJANDRO JARQUIN MARCIAL Lic. En educación primaria. 1° “C” Ciudad Ixtepec Oaxaca.

CATEGORÍA PREGUNTAS Descripción Nos postula la teoría psicoanalítica en donde considera que los principales determinantes de la actividad humana son inconscientes; en donde nos anticipa que el niño pasa por una serie de estadios según como se establece la satisfacción de sus necesidades. Algunos conceptos básicos que nos plantea esta teoría son, “teorías de la conciencia” “determinantes inconscientes” “importancia de la infancia” “importancia de la sexualidad” y “Estudios de desarrollo”. La teoría conductista centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con que nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento. El mecanismo de aprendizaje es similar entre animales por sus conductas simples que al relacionarse se vuelven más complejas, por lo cual el mecanismo es el mismo en niños y adultos, por ello se forman nuevas conductas. Plantea conceptos básicos como “interés por la conducta”, “relaciones funcionales”, “entre estimula y respuestas”, “conductas nuevas formadas por asociación entre conductas simples”, desinterés por los estados internos del organismo,” y “no hay estadios”. La teoría cognitiva surge como una reacción contra el conductismo y se encarga principalmente de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. Esta teoría es considerada como un procesador o elaborador de información que construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta. Algunos de los conceptos básicos son: “modelos del sujeto” y ”el sujeto elabora información” La teoría de Gestalt, define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base física, y que se imponen por sus cualidades. Uno de los principios es la ley de proximidad, que establece que los elementos o figuras que están más próximos tienden a verse como una unidad y aislarse de otros. Otro de los principios es la ley de similaridad: que establece que los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros y que eso puede incluso dominar sobre la proximidad. La ley de cierre: plantea que los elementos tienden a agruparse en figuras completas. La ley de la simplicidad: establece que los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más simple. Otra ley es: de la simetría, la cual plantea que el espacio limitado por bordes simétricos tienden a percibirse como una figura coherente. La ley de la buena continuación: nos dice que los elementos tienden agruparse de manera que se haga mínimo el cambio o la discontinuidad. Y por último la ley del destino común: plantea que si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente. Algunos de los conceptos básicos que plantea esta teoría son: “la conducta está organizada en totalidades o estructuras” ”las totalidades tienen un origen físico” y ”no hay génesis ni estadios”. La teoría Piaget, trata de explicar específicamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formación de conocimientos. Además considera que desde el principio las conductas son complejas y que las formas complejas se van construyendo y por lo tanto van cambiando a lo largo del desarrollo. En donde nos anticipa que el niño va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la utilización de distintas estructuras. Algunos de los conceptos básicos que se encuentran en esta teoría son: “el desarrollo es un proceso constructivo” ”hay una interacción continua entre organismo y medio” ”el sujeto elabora estructura” y ”hay estadios”.

La teoría Vigotski principalmente se interesa por los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, que le transmite formas de conducta y de organización del conocimiento que el sujeto tiene que interiorizar. Uno de los conceptos que maneja en esta teoría es el desarrollo que es indisociable del ambiente social. Inventor/Historia  La teoría psicoanalítica se origina en los trabajos de Sigmund Freud (1856 – 1939), un médico que vivió gran parte de su vida; en Viena. Freud se dedicó a la psicología clínica; y trato de buscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas que se dan en los adultos, que él atribuyo a experiencias anteriores que se habrían producido durante la infancia.  John B. Watson fue quien fundó el conductismo, tras una crisis que enfrentaba la psicología introspectiva, la cual trataba de conocer los estados del sujeto en relación con las estimulaciones exteriores que recibía; que podían medirse por métodos físicos. Watson trató de quitar esta teoría y propuso que había que cambiar radicalmente el objeto de estudio, y que éste, en lugar de ser la conciencia, debería estar constituido únicamente por la conducta, por lo que los sujetos hacen y es observable.  En 1992, el psicólogo alemán Max Wertheimer (1880-1941), utilizando como sujeto a otros dos colegas; Wolfgang Köhler (1887 – 1967) y Kurt Koffka (1886 – 1941), estudiaba un fenómeno aparentemente muy simple pero muy difícil de explicar desde una perspectiva asociacionista, al que denominaron el “fenómeno phi”. Se situaban dos bombillas próximas en una habitación que permanecía oscura, primero se encendía durante un instante la bombilla de la izquierda y luego se apagaba; un segundo después se encendía la de la derecha. El observador percibía dos luces que le iluminaban sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre encendidos se hacía más pequeña llegaba un momento en que los sujetos creían ver una luz que se desplazaba de izquierda a derecha, produciéndoles una sensación de movimiento puramente aparente. Para explicar este fenómeno estos psicólogos sostuvieron, frente a las opiniones reinantes que los sujetos no experimentan sensaciones simples y luego las combinan para formar otras más complejas, si no que perciben directamente configuraciones complejas como una totalidad y que, en cambio, el análisis de los elementos es posterior. Una Gestalt es una configuración que no se reduce a la superposición de los elementos que la forman, sino que posee cualidades en tanto totalidad y la modificación de un solo elemento puede cambiar la Gestalt en su conjunto.  La teoría de Piaget, fue desarrollada como su mismo nombre lo dice, por Jean Piaget, él se interesó desde muy temprana edad por el estudio de los moluscos, sobre cuya variabilidad realizó una tesis doctoral en 1918. En Zúrich entró en contacto con el psicoanálisis y en París siguió las enseñanzas de algunos filósofos franceses de la época. En una obra que este realizó, puede encontrarse la influencia de un investigador llamado Baldwin, de cuyo proyecto de estudiar génesis de las funciones psicológicas pueden considerarse continuador a Piaget. Preocupado por el problema de cómo se produce el conocimiento científico, pensó que para dar a ese problema filosófico una fundamentación científico, podía estudiarse la génesis de los conocimientos en los niños. Mediante entrevistas abiertas con los niños utilizando lo que llamó el “método Clínico” fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que éstas diferían de las de los adultos y tenían caracteres propios.  La teoría de Vigotski, recibió este nombre por su desarrollador; Lev Semenovich Vigotski

(1896 - 1934) fue un gran psicólogo soviético, que se ocupó de múltiples temas y formuló instituciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicológico. Vigotski sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive. Esto es mucho más que afirmar que los procesos mentales de los individuos se desarrollan en un medio social. De forma semejante a como más tarde haría Gibson hablando del desarrollo perceptivo, Vigotski sostiene que individuo y sociedad. O desarrollo individual y procesos sociales, están íntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su “ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores”.  La teoría cognitiva; surgió como una reacción en contra el conductismo; la llamada “revolución cognitiva” ha sido el resultado de la influencia que sobre la explicación en psicología han tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y en la ciencia en época reciente. Entre éstas tenemos que destacar el desarrollo de los computadores u ordenadores, el desarrollo de la teoría de la información y la cibernética. Consecuencias Las teorías del desarrollo humano han influido en los procesos educativos debido que mediante los postulados de estás, la educación ha tenido que modificarse para aplicar los estudios realizados en los cuales se busca comprender, los factores que influyen en el aprendizaje del niño no solo dentro de la escuela si no en el entorno social que vive ya que el niño nace con ciertas conductas, las cuales son modificadas por los humanos con los que interactúa. Dentro de la educación que ha sido modificada tiene aplicaciones ya que se puede comprender la edad exacta en que los niños tienen las capacidades para adquirir los conocimientos que se le estén impartiendo así mismo estas teorías dentro de la educación ayudan y resuelven los algunos problemas de aprendizaje de los niños ya que proporcionan información de las causas y consecuencias de su desarrollo. Dentro que ha originado se encuentra la importancia de la sexualidad, el desarrollo es un proceso constructivo, el sujeto es indisociable del ambiente social, etc. Evidencias Respecto a la teoría conductista podemos observar que Watson se apoyaba en los trabajos del llamado condicionamiento clásico que había sido estudiado por Pavlov, un filósofo ruso. Este había observado un experimento con perros. De acuerdo a la observación que hizo Pavlov, que el animal salivaba ante la visión de la comida, que constituía un estímulo para esa respuesta de salivación, es decir que se trataba de una respuesta no aprendida que el perro poseía naturalmente. Pero observo también que cuando los perros oían la llegada del cuidado que les iba a dar la comida empezaba a salivar antes de comerla. Con esto Pavlov consiguió que se formara una asociación entre el sonido de una campana y la salivación, estableciéndose un condicionamiento ante el sonido. Watson también llevo a cabo el experimento de condicionamiento del pequeño Albert, en los que presentaba al niño con un conejo. Asociando la visión del conejo con un ruido estruendoso, que asustaba al niño, consiguió que manifestara una reacción de miedo ante l pura presencia del conejo, que inicialmente no existía. Skinner menciona que la respuesta que está conectada con el nuevo estimulo no es un reflejo. Lo demostró colocando una paloma en una caja donde existía un disco de plástico. Cuando el animal picoteaba, por azar, en el disco se accionaba un circuito que registraba la conducta y proporcionaba un poco de comida. De esta manera se generó una nueva conducta, picotear en el disco para recibir comida. Según Bandura Walters el aprendizaje observacional desempeña un importante papel en el aprendizaje social y en el desarrollo de la personalidad, por ello llevo a cabo un experimento en donde se presentaba a niños de edad preescolar modelos de la vida real y filmada que tenían una conducta agresiva. Después se colocó a los niños en una nueva situación en la que estaba ausente

el modelo. El resultado fue que los niños que observaron los modelos agresivos manifestaron un mayor número de respuestas agresivas. Sin embargo estudios posteriores han mostrado la dificultad para generalizar estos resultados. De acuerdo a la teoría de Piaget, este llevo a cabo entrevistas abiertas con los niños utilizando lo que llamo el método clínico. Con esto fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que estas diferían de las de los adultos y tenían características propias. Para complementar la teoría de la psicología cognitiva, se comparó a un cerebro humano con un ordenador o cerebro electrónico, ya que ambos pueden realizar tareas complejas, son instrumentos de múltiples usos, ambos procesan información, ambos tienen limitada la capacidad de información y ambos pueden incorporar modelos a su interior. Pero es más que obvio que el cerebro humano está por encima del ordenador. Y precisamente el sistema cognitivo es el que se ocupa de la transformación de esa información y buena parte de sus propiedades derivan de la capacidad limitada para tratar mucha información simultáneamente. Para apoyar al ambientalismo, se observó que los niños aprende perfectamente el lenguaje del lugar donde viven, con independencia de cuál sea su origen o el de sus padres; que individuos trasplantados pronto de medio se identifican completamente con ese medio. Mientras que los niños salvajes o niños que han sido aislados, muestran que presentan graves deficiencias en su desarrollo y no llegan a ser adultos normales. Por su parte a favor del hereditarismo se puede decir que los individuos se parecen mucho a sus progenitores y tienden a tener características y conductas que son muy similares o igual a las de ellos. Otras teorías En cuanto a la teoría de Gestalt; los psicólogos de esta misma formularon una leyes de la organización perceptiva, para complementar esta teoría; a continuación se presentan cada una de ellas:  Ley de proximidad: los elementos o figuras que están más próximos tienden a verse como una unidad y a aislarse a otros. Las líneas o puntos que están más próximos se reúnen en unidades aunque todos sean iguales.  Ley de similaridad: los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros y eso puede incluso dominar sobre la proximidad. Con independencia de la distancia, las figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente  Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras completas.  Ley de la simplicidad: los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más simple.  Ley de la simetría: el espacio limitado por bordes simétricos tiende a percibirse como una figura coherente.  Ley de la buena continuación: los elementos tienden a agruparse de manera que se haga mínimo el cambio o la discontinuidad. Ley del destino común: si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente. Puede hacerse fácilmente la experiencia pintando un conjunto de puntos al azar sobre un papel transparente y otros puntos sobre un papel blanco; haciendo que la hoja transparente se mueva sobre la otra se observará que los puntos que se mueven conjuntamente se ven como una unidad.

Extra La posición complementaria, que se puede llamar ambientalista, o empirista, sostiene que el hombre está determinado por los factores ambientales y que es la experiencia la que le va conformando. Además se dice que para muchos el hombre es un animal fundamentalmente social y que, por tanto, debe lo que es a la sociedad en la que vive. También se puede decir que un medio determinado promueve el desarrollo en un determinado sentido y otros medios lo harían en sentidos diferentes; el hombre seria entonces un producto de sus circunstancias, de su ambiente. Podemos llamar hereditaristas, innatas o nativistas, la mayor parte de las cosas que el hombre hace están determinadas biológicamente a través de la herencia. Según esta idea se heredaría casi todas las disposiciones, concepciones, rasgos, etc., y el desarrollo seria fundamentalmente el despliegue de esas potencialidades heredadas.

CATEGORÍA PREGUNTAS Descripción ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Nos postula la teoría psicoanalítica en donde considera que los principales determinantes de la actividad humana son inconscientes; ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? En donde nos anticipa que el niño pasa por una serie de estadios según como se establece la satisfacción de sus necesidades ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Algunos conceptos básicos que nos plantea esta teoría son, “teorías de la conciencia” “determinantes inconscientes” “importancia de la infancia” “importancia de la sexualidad” y “Estudios de desarrollo”. La teoría conductista centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con que nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento. El mecanismo de aprendizaje es similar entre animales por sus conductas simples que al relacionarse se vuelven más complejas, por lo cual el mecanismo es el mismo en niños y adultos, por ello se forman nuevas conductas. Plantea conceptos básicos como “interés por la conducta”, “relaciones funcionales”, “entre estimula y respuestas”, “conductas nuevas formadas por asociación entre conductas simples”, desinterés por los estados internos del organismo,” y “no hay estadios” La teoría de Gestalt, define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base física, y que se imponen por sus cualidades. Uno de los principios es la ley de proximidad, que establece que los elementos o figuras que están más próximos tienden a verse como una unidad y aislarse de otros. Otro de los principios Inventor/Historia    La teoría psicoanalítica se origina en los trabajos de Sigmund Freud (1856 – 1939), un médico que vivió gran parte de su vida; en Viena. Freud se dedicó a la psicología clínica; y trato de buscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas que se dan en los adultos, que él atribuyo a experiencias anteriores que se habrían producido durante la infancia. John B. Watson fue quien fundó el conductismo, tras una crisis que enfrentaba la psicología introspectiva, la cual trataba de conocer los estados del sujeto en relación con las estimulaciones exteriores que recibía; que podían medirse por métodos físicos. Watson trató de quitar esta teoría y propuso que había que cambiar radicalmente el objeto de estudio, y que éste, en lugar de ser la conciencia, debería estar constituido únicamente por la conducta, por lo que los sujetos hacen y es observable. En 1992, el psicólogo alemán Max Wertheimer (1880-1941), utilizando como sujeto a otros dos colegas; Wolfgang Köhler (1887 – 1967) y Kurt Koffka (1886 – 1941), estudiaba un fenómeno aparentemente muy simple pero muy difícil de explicar desde una perspectiva asociacionista, al que denominaron el “fenómeno phi”. Se situaban dos bombillas próximas en una habitación que permanecía oscura, primero se encendía durante un instante la bombilla de la izquierda y luego se apagaba; un segundo después se encendía la de la derecha. El observador percibía dos luces que le iluminaban sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre encendidos se hacía más pequeña llegaba un momento en que los sujetos creían ver una luz que se desplazaba de izquierda a derecha, produciéndoles una sensación de movimiento puramente aparente. Para explicar este fenómeno estos psicólogos sostuvieron, frente a las opiniones reinantes que los sujetos no experimentan sensaciones simples y luego las combinan para formar otras más complejas, si no que perciben directamente configuraciones complejas como una totalidad y que, en cambio, el análisis de los elementos es posterior. Una Gestalt es una configuración que no se reduce a la superposición de los elementos que la forman, sino

   que posee cualidades en tanto totalidad y la modificación de un solo elemento puede cambiar la Gestalt en su conjunto. La teoría de Piaget, fue desarrollada como su mismo nombre lo dice, por Jean Piaget, él se interesó desde muy temprana edad por el estudio de los moluscos, sobre cuya variabilidad realizó una tesis doctoral en 1918. En Zúrich entró en contacto con el psicoanálisis y en París siguió las enseñanzas de algunos filósofos franceses de la época. En una obra que este realizó, puede encontrarse la influencia de un investigador llamado Baldwin, de cuyo proyecto de estudiar génesis de las funciones psicológicas pueden considerarse continuador a Piaget. Preocupado por el problema de cómo se produce el conocimiento científico, pensó que para dar a ese problema filosófico una fundamentación científico, podía estudiarse la génesis de los conocimientos en los niños. Mediante entrevistas abiertas con los niños utilizando lo que llamó el “método Clínico” fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que éstas diferían de las de los adultos y tenían caracteres propios. La teoría de Vigotski, recibió este nombre por su desarrollador; Lev Semenovich Vigotski (1896 - 1934) fue un gran psicólogo soviético, que se ocupó de múltiples temas y formuló instituciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicológico. Vigotski sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive. Esto es mucho más que afirmar que los procesos mentales de los individuos se desarrollan en un medio social. De forma semejante a como más tarde haría Gibson hablando del desarrollo perceptivo, Vigotski sostiene que individuo y sociedad. O desarrollo individual y procesos sociales, están íntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su “ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores”. La teoría cognitiva; surgió como una reacción en contra el conductismo; la llamada “revolución cognitiva” ha sido el resultado de la influencia que sobre la explicación en psicología han tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y en la ciencia en época reciente. Entre éstas tenemos que destacar el desarrollo de los computadores u ordenadores, el desarrollo de la teoría de la información y la cibernética. Consecuencias Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los ¿Qué aplicaciones concretas tiene en ¿Qué problemas ¿Qué creencias ha ¿Cuáles son sus limitaciones? Evidencias Qué experimentos apoyan ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Otras teorías En cuanto a la teoría de Gestalt; los psicólogos de esta misma formularon una leyes de la organización perceptiva, para complementar esta teoría; a continuación se presentan cada una de ellas:  Ley de proximidad: los elementos o figuras que están más próximos tienden a verse como una unidad y a aislarse a otros. Las líneas o puntos que están más próximos se reúnen en unidades aunque todos sean iguales.  Ley de similaridad: los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros y eso puede incluso dominar sobre la proximidad. Con independencia de la distancia, las figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente  Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras completas.  Ley de la simplicidad: los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más o refutan procesos la la educativos? educación? resuelve? originado? teoría?

   Extra simple. Ley de la simetría: el espacio limitado por bordes simétricos tiende a percibirse como una figura coherente. Ley de la buena continuación: los elementos tienden a agruparse de manera que se haga mínimo el cambio o la discontinuidad. Ley del destino común: si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente. Puede hacerse fácilmente la experiencia pintando un conjunto de puntos al azar sobre un papel transparente y otros puntos sobre un papel blanco; haciendo que la hoja transparente se mueva sobre la otra se observará que los puntos que se mueven conjuntamente se ven como una unidad. Hay información adicional que sea importante?

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