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Summer School Utrecht

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Information about Summer School Utrecht
Education

Published on March 10, 2014

Author: MariaRaschello

Source: slideshare.net

Description

summer school in math education a Utrecht
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SUMMER SCHOOL IN MATH EDUCATION a.a. 2011/2012 Università di Utrecht (Olanda) Prof.ssa Raschello Maria

L'Università di Utrecht si trova a Utrecht ed è stata fondata nel 1636. È una delle più antiche università dei Paesi Bassi e una delle più grandi in Europa. È stata classificata miglior università dell'Olanda, nona miglior università Europea e 47esima miglior università mondiale.

La Summer School è organizzata e gestita dal Freudenthal Institute. Il Freudenthal Institute si occupa di: Ricerca didattica della matematica e delle scienze Preparazione degli insegnanti di matematica e scienze delle scuole primarie e secondarie. Sviluppo di materiali e software didattici Corsi di aggiornamento per insegnanti

I partecipanti dell’edizione 2012 provenivano da 10 differenti nazioni: I. USA II. Italia III. Germania IV. Brasile V. Giappone VI. Singapore VII.Iran VIII.Indonesia IX. Turchia X. Messico Sono qui!!!!

Le lezioni sono state suddivise in Seminari Workshop Working group Visita presso una scuola secondaria accreditata dall’Università di Utrecht

Seminari  “A natural way to Algebra” by Martin Kindt  “Algebra for Primary Education “by Mieke Abels  “Language in Mathematics Education” by Dolly van Eerde  “Open-ended Modeling Tasks in Dutch Math Education” by Monica Wijers & Dédé de Haan:  “Mathematics or Mathematizing” by Michiel Doorman  “Mathematics and Intuition” by Jo Nelissen  “Authentic Professional Practices Used as Sources of Inspiration for the Education of Statistics” by Arthur Bakker & Adri Dierdorp  “Research in Mathematics Education: Following Freudenthal’s Footsteps” by Marja van den Heuvel-Panhuizen

Workshop “International Comparisons of Science and Mathematics Education: TIMSS and PISA”by Harrie Eijkelhof “Algebra for Primary Education” by Mieke Abels “Teaching Fractions for Primary Education” by Mieke Abels “Contexts for Mathematizing” By Marteen Dolk Workshop “The Digital Mathematics Environment (DME)" by Peter Boon & Sietske Tacoma “Teaching Data for Primary Education” by Heleen Verhage “Teaching Statistics for Secondary Education” by Adri Dierdorp & Arthur Bakker “ Assessment”by Mieke Abels

Working Group Maria Raschello, Marina De Simone,Sylvana Novilia Sumarto

Precisazione: in questa presentazione verranno trattati solo alcuni temi del corso

Il linguaggio matematico è come un iceberg per gli studenti?

Probabilmente si……. Da questo punto di vista l’insegnante può impostare le lezioni passando dal linguaggio informale verso quello formale: costruzione del sapere. Linguaggio informale Linguaggio preformale Linguaggio Formale

Cosa è emerso? l’Insegnante dovrebbe……. • Non dire tutto…. • Guidare verso l’acquisizione della conoscenza • Favorire la ricostruzione dei processi e non spiegarli • Fare domande e non anticipare • Controllare il livello degli apprendimenti in itinere.

Cosa è emerso? Lo studente dovrebbe: • Trovare le “sue” strategie • Scoprire modelli e strutture • Argomentare • “Sforzarsi” • Ragionare • Pensare alla struttura del numero • Pensare in “modo matematico”

matematica 2.0………………….. http://www.fi.uu.nl/dwo/en/frameset.html

Una riflessione di statistica Quanti elefanti ci sono?

http://www.youtube.com/watch?v=FmbmNp1RDCE

Strategie adottate da alcuni studenti: 10+15….. 15 x 20= 300 Il metodo di Mr. Bean…..

Le caselle non sono piene allo stesso modo, ci può essere una sovrastima o sottostima.

Risvolti: 1. Costruzione di un sapere statistico fondato non solo sull’uso di indici statistici ma anche sull’uso del valore medio come approssimazione; 2. Rinforzo dell’associazione numero=quantità; 3. Acquisizione della capacità di stimare le quantità degli oggetti.

Le connessioni fra problemi

Gli studenti olandesi attivano le stesse strategie di quelli italiani….forse…?

Grazie dell’attenzione…. Alla prossima Summer School

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