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SFK 2007 Pascale Damidot

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Information about SFK 2007 Pascale Damidot

Published on November 26, 2007

Author: Pierretru

Source: slideshare.net

Description

Présentation du Forum SFK sur la réforme de Bologne pour les études de kinésithérapie.
Plus d'infos sur:
http://sfk.kinemedia.fr/Pages/forumLMD2007.html
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Forum SFK: le processus de Bologne à l’horizon 2010, quelle route pour une réforme? Samedi 24 novembre 2007 (Paris) http://sfk.kinemedia.fr/Pages/forumLMD2007.html Droit de reproduction réservé

Evolution de la formation en Suisse Pascale Damidot

Le système de formation suisse • Le positionnement des formations • Les missions HES • Conclusions •

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Secondaire II Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Tertiaire Secondaire II Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Secondaire II Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Maturité Secondaire II professionnelle CFC (apprentissage) Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Ecoles supérieures Maturité Secondaire II professionnelle CFC (apprentissage) Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Ecoles supérieures HES Maturité Secondaire II professionnelle CFC (apprentissage) Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Ecoles supérieures HES Maturité Maturité Secondaire II professionnelle spécialisée CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Ecoles supérieures HES Maturité Maturité Secondaire II professionnelle spécialisée CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Ecoles supérieures HES Maturité Maturité Secondaire II professionnelle spécialisée CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Universit Ecoles supérieures HES é Maturité Maturité Secondaire II professionnelle spécialisée CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale Ecole obligatoire

Le système de formation suisse Importance des voies professionnelles Hautes écoles Formation professionnelle supérieure Tertiaire Universit Ecoles supérieures HES é Stage ou complément Maturité Maturité Secondaire II professionnelle spécialisée CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale Ecole obligatoire

Typologie globale des professionnels santé-social • Agir expert (niveau HES) – Pratique autonome et en responsabilité – Situations problématiques, complexes, peu structurées, au caractère changeant et difficilement prévisible • Agir autonome (niveau ES) – Pratique autonome et en responsabilité; – Secteur donné, situations relativement simples, d’évolution prévisible dans une large mesure, activités et comportements préalablement acquis et planifiables • Agir encadré (niveau CFC) – Pratique sous la responsabilité générale de professionnels de formation supérieure, cadre professionnel donné, situations répétitives

Typologie globale des professionnels santé-social • Agir expert (niveau HES) – Intégration rapide dans sa pratique des nouvelles connaissances sociales, scientifiques et techniques; – Analyse de sa pratique, confrontation régulièrement aux résultats de la recherche et développement des connaissances et des aptitudes nouvelles utiles à sa pratique dans une dynamique de formation continue; • Agir autonome (niveau ES) – Développement de sa formation continue • Agir encadré (niveau CFC) – Mise à jour de la formation initiale

Typologie globale des professionnels santé-social • Agir expert (niveau HES) – Participation et dynamisation de la réflexion et du travail interdisciplinaire, notamment dans le travail en équipe pluridisciplinaire. • Agir autonome (niveau ES) – Participer au travail en équipe pluridisciplinaire; • Agir encadré (niveau CFC) – Intégration dans une équipe

Positionnement : des choix différents • 2004 à 2007 : Définition des professions qui seront positionnées au niveau HES dans le domaine de la santé • Suisse romande • Suisse alémanique – Soins infirmiers (5 à 10% – Soins infirmiers de tous les diplômes) – Physiothérapie – Physiothérapie – Ergothérapie – Ergothérapie – Diététique – Diététique – Sages-femmes – Sages-femmes – Technique en radiologie médicale – Psychomotricité

Les sites de formation en physiothérapie Winthertur (120 étudiant-e-s) Berne (60 étudiant-e-s) Genève (24 étudiant-e-s) Lausanne (34 étudiant-e-s) Lugano Loèche-les-Bains (30 étudiant-e-s) (30 étudiants)

Les missions des HES

La mission Enseignement • 2 types de formations Formation de base: • Bachelor - 1er cycle - 180 ECTS • Master - 2ème cycle - 90 à 120 ECTS Formation continue: • Master of Advanced Studies - 60 ECTS • Executive Master of Business Administration - 60 ECTS • Diploma of Advanced Studies - DAS - 30 ECTS • Certificate of Advanced Studies - CAS - 10 ECTS • Cours ou journées isolées

• Valoriser les filières Bachelor, les maintenir et les renforcer dans le domaine des HES (habilitation à l’exercice professionnel) • Limiter les filières Master qui doivent répondre aux caractéristiques suivantes : – Haute qualité – Compétitivité – Adaptation au niveau requis – Réponse aux besoins – Orientation vers la pratique – Compatibilité sur le plan international

Mise en œuvre de Bologne Programme CRS 4 ans 88 sem. de stage CP : professionnels

Mise en œuvre de Bologne Programme CRS 4 ans 88 sem. de stage CP : professionnels Programme HES 4 ans, 240 ECTS 44 sem. de stage CP : professionnels experts + formation didactique

Mise en œuvre de Bologne Programme CRS 4 ans 88 sem. de stage CP : professionnels Programme HES 4 ans, 240 ECTS 44 sem. de stage CP : professionnels experts + formation Programme Bologne didactique BSc : 180 ECTS MSc : 90 ECTS (?) CP : professeurs HES niveau MSc + formation didactique

Cadre pour la construction des programmes Référentiel de compétences • Formation modulaire créditée • Approche « compétences » • Alternance • CIF • Pratique probante •

Deux modèlesadeux profils différents Suisse romande Suisse alémanique Modules complémentaires = stage Bachelor Bachelor Modules complémentaires = homogénéisation

En conclusion • Opportunités – Interdisciplinarité – Force propositionnelle – Ouverture aux alliances • Risques – Ecart formation - attentes – Insuffisance de ressources – Cadre restrictif

Les questions Quel profil professionnel ? • MSc ou MAS ? • Formation des enseignants ? • Recherche ? •

Merci de votre attention Plus de détails sur www.hes-so.ch

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