Revista escuela

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Published on September 3, 2007

Author: valentinaperez

Source: slideshare.net

e [ad] R E V I S T A farándula fotografias de la actividad y experi- encia ciudad abierta extenso reportaje sobre el lugar y sus actividades Pedro entrevista al alum- no mostrando su punto de vista entrevistas * entretenimiento * reportaje * fotografía * ciudad * lugares



Contenido 6 FARÁNDULA reportaje __FOTOGRAFICO Reportaje fotográfico sobre la actividad de bi- envenida que se efectuó 6 __alumnos 13 DE LA REVISTA Los alumnos hablan de como ha influenciado la revista en la escuela __reportaje 14 CIUDAD ABIERTA Los distintos aspectos de la Ciudad Abierta y sus actividades 16 ACTO POÉTICO 18 CULTURA DEL CUERTPO 20 LA OBRA 20 __entrevista 24 PEDRO CHAVARRI Las palabras de un alumno especial de la carrera de Diseño Indus- trial __actividades 28 INAUGURACIÓN Se inaugura el archivo José Vial, evento en el 24 cual asistiran sus famili- ares y se presentará una exposición 3 e[ad]



Edición Al ser Costa Rica país un medio social pequeño, el pueblo ha lo madurez que le permite expresar sus acontec- imientos y emociones. Desde sus comienzos a finales del pasado siglo la crónica de costum- bres, y el cuento importancia. Se distinguen nombres como Carlos Gagini, Manuel González Zeledón, Ri- cardo Fernández Guardia que por esta época empezaron a construir los primeros pilares de la literatura. Además de ellos –considerados pioneros- se destacan: El trabajo de Fabián Dobles en “Historias de Tata Mundo” y el de Jorge Montero Carvajal con “Alpairo”. En el campo de las narraciones infantiles sobresales María Isabel Carvajal (Carmen Lyra) con “Los Cuentos de mi Tía Panchita”, Carlos Luis S áenz, y Lilia Ramos. Carlos Salazar Herrera es considerado uno de los más destacados bajo este campo. Nació en San José el 6 de setiembre de 1906. Aquí realizó sus estudios de enseñanza media y básica. A los catorce años obtiene su primer galardón por su ensayo “El café”. Desde su adolescencia presentaba aptitudes para la literatura y el dibujo. En 1928 participó en un concurso donde prese ntó su tesis por la renovación artística costar- ricense, y ese mismo año gana un accésit por su relato “La Piedra de Toxil”, en un certamen literario organizado por la Editorial Costa Rica. Se inclinó por el dibujo, y fue nombrado en 1942 prof esor de esta materia en la Universidad de Cos- ta Rica. Posteriormente, en 1958, se le nombra como Vice-decano de esta misma facultad, cargo que lo desempeñó por dos años. En el año de 1930, comienza a trabajar en el Repertorio Americano, donde publica más de veinte cuentos cortos. Hacia 1934, Salazar Herrera empezó a grabar c edros, caobas, y otras maderas. En 1935 obtuvo por su escultura “Motivo” la Medalla de Plata de la Exposición de Arte Centroamericano. Publicó algunos cuentos en el Repertorio Americano. Escribió en 1947 “Cuentos de An- gustias y Paisajes”, ilustrado por grabados de madera realizados por él mismo. al empeño  e[ad]

reportaje FOTOGRAFICO FARÁNDULA Un encentro de gente que celebra la llegada de los nuevos integrantes de la escuela. Un mag- nífico recivimiento 

E la cultura maya y en particular acerca de sus ritos, n acuerdo con las distintas unidades llegándose al consenso de presentar al dios maya académicas de la Universidad, se de- KUKULKAN el que era concebido como una Ser- cidió presentar en el carnaval de la Se- piente Emplumada y encargado de la fundación mana Universidad el tema de las raíces de las ciudades.Dada la condición urbana del latinoamericanas; nuestra Escuela se encargó, en carnaval se pensó en una serpiente del tamaño de representación de la alianza naranja, de presentar una cuadra, que albergara cita: “Para comprender la Cultura Maya. Con más de una semana de an- la historiografía mesoamericana es fundamental ticipación se comenzó una investigación acerca de preguntarse cuál es la periodización del pasado, 

reportaje FOTOGRAFICO Posteriormente en el transcurso de la semana, a esta serpiente emplumada se le añadiría una gran cabeza, la cual terminaría por otorgarle una cierta identidad y un considerable tamaño a esta materi- alización del dios Kukulkán. Una vez terminada la obra el día jueves a las 17 hrs. se salió a marchar -junto al resto de la Universidad- por las calles hacia Valparaíso. Presentándole a los porteños todo un carnaval de las culturas latinoamericanas; iluminando y dándole por un momento otro ritmo de ciudad a Valparaíso, el cual finalizaría su paso frente a la Escuela de Ingeniería en Av. Brasil; ahí se ofreció un brindis para la Universidad y se dió término a este carnaval con un concierto donde se pre- sentarían bandas de música de nuestros pueblos americanos. Así nuestra labor como. Escuela de Arquitectura y Diseño había termina- do; la obra había sido presentada como un dialogo entre obra y ciudad, un dialogo entre fantasía y realidad* en el presentándole a los porteños todo un carnaval de las culturas latinoamericanas; iluminando y dándole por un momento otro ritmo de ciudad a Valparaíso, el cual finalizaría su paso frente a la Escuela de Ingeniería en Av. Brasil; ahí se ofreció un brindis para la Universidad y se dió término a este carnaval con un concierto donde se presentarían bandas de música de nuestros pueb- los americanos. Así nuestra labor como. 8 e[ad]

reportaje FOTOGRAFICO

De la fantasía, la realidad y la historia; proba- blemente la dimensión de palabra nos arroja a una cuestión ucrónica (utopía del tiempo), de la posibilidad o no posibilidad del acontec- imiento; la acción no está en entre dicho; sigue a continuación una cita: “Para comprender la historiografía mesoamericana es fundamental preguntarse cuál es la periodización del pasado, cuál el carácter del tiempo mismo, cuál el marco cronológico-tipológico en los términos propios de aquella civilización, antigua y a la vez contem- poránea. La pregunta se impone aún más donde la historia registrada en las inscripciones y en los manuscritos pictográficos o códices mexicanos conecta memoria con cosmovisión, narrativa con ideología” (León-Portilla, 1968; Eschmann, 1976; Duverger, 1987). La Serpiente Emplumada y el Amanecer de la Historia, Jan Jansen, University Leiden. En acuerdo con las distintas unidades académi- cas de la Universidad, se decidió presentar en el carnaval de la Semana Universidad el tema de las raíces latinoamericanas; nuestra Escuela se encargó, en representación de la alianza nara- nja, de presentar la Cultura Maya. Con más de una semana de anticipación se comenzó una investigación acerca de la cultura maya y en par- ticular acerca de sus ritos, llegándose al consen- so de presentar al dios maya KUKULKAN el que era concebido como una Serpiente Emplumada y encargado de la fundación de las ciudades. 11 e[ad]

__alumnos DE LA REVISTA E n tal sentido podemos aventu- rar que la “cápsula” (termino acuñado por Fabio Cruz que distingue lo habitado de las curvas envolventes) es la máxima holgura de la mano que traza líneas en este interior, pero que se distancia o mejor dicho debe encontrar su condición de umbral que le permitan ubicarse en este paso gradual “de comarca a la mano en la mesa” Podemos afirmar que esta obra ha inventado la cápsula para habitar suspendido. Que para ello ha construido distintos modos de llegar a sus perímetros internos, distintos tipos de ventanas etc. Pero el riesgo, que toda obra esta expuesto, es que aparezcan lugares “residuales” por ejemplo su “abajo”, Otra dimensión es como “lo que se logra o lo que se reconoce en la obra antes de Alumnos de la carrera se concen- habitarse” permanece con la habitabilidad de tran e el estudio de El espacio cir- una familia, como se conserva su estado de cápsula , puesto que desde una generalidad, cundante, cuando se estaba estudi- la vida familiar, esta comprometida o acon- ando el lugar donde realizaríamos tece en el flujo del tiempo: hay cada mañana, cada medio día , cada tarde , hay días de se- el acto poético que antecedió a la mana y días domingos, la vida de una familia obra se dijo” que la extensión que es cambiante y demorado en el espacio de un interior circunda al palacio en tal sentido debemos revisar este interior fuertemente unitario, se debe construir un aquí y un allá , entre los cuales aparece al demora siempre cambiante .aquí la. 13 e[ad]

__reportaje CIUDAD ABIERTA

Ciudad Abierta de Ritoque es una extensión de 270 hectáreas ubica- da a 16 kms. al Norte de Valparaíso, sobre un extenso campo dunario que comprende incluso humedales con una extraordinaria diversidad de flora y fauna. Fundada en 1970 por poetas, filósofos, escultores, pintores, arquitectos y diseñadores, es hoy habitada por muchos de ellos.

__reportaje ¿ Qué es amereida ? y a caballo un niño de allí me prestó un caballo por la playa y el pasto ¿no fue el hallazgo ajeno a los descubrimientos – oh marinos sus pájaras salvajes el mar incierto las gentes desnudas entre sus dioses! – 16 e[ad]

El acto poético ”Desde finales de los años 60, lu- ego de la Reforma Universitaria, se instauró, como eje de debate, no A de enseñanza sino algo más pro- fundo, de debate real, entre profe- mereida es un poema épico escrito por sores y alumnos, esto que se llamó varios autores -poetas, pintores, escul- tores, arquitectos- y publicado en 1965. Taller de América.” Amereida es la reunión de las palabras América y Eneida; en el fondo este po- Hoy me voy a Ocupar de Mi Cólera, G. Iommi ema es la eneida de América. Un poema que canta el regalo que es nuestro continente, su permanente po- sibilidad de ser original, su presente, pasado y des- tino propios. Un poema que es una visión acerca de lo que es la eneida de América. Un poema que canta el regalo que es nuestro continente, su permanente posibilidad de ser original, su presente, pasado y destino propios. Un poema que es una visión acerca de lo que es en verdad América, de lo que significa, para todos nuestros oficios, ser americanos. A la luz de este poema se realizó, también en 1965, la primera Travesía de amereida. Un viaje poético entre Tierra del Fuego y Santa Cruz de la Sierra, en Bolivia. En este viaje, que recorrió el continente celebrando actos y construyendo pequeñas obras, participaron poetas, diseñadores, escultores, pin- tores y arquitectos americanos y europeos. Este viaje fundamental es la iluminación para las travesías que realizan año a año todos los talleres de la Escuela. ¿Qué es amereida? Quien ve y se pregunta ya parte en su propia demanda de hacerse un claro que de el sentido a una palabra en comienzo distante y de significancia reciente. Si para América en su conti- nencia, le hacemos latir la epopeya que en su mar interior está intacta y tomamos la noble piedad de Eneas en la Eneida, sabremos que tal reunión nos regala un vocablo que antes no había en el orbe del 17 e[ad]

__reportaje Cultura del Cuerpo ¿Cuándo hay Arte? Cuando hay un artista. El arte aparece aún entre muchos, por la mano, ojo y alma de quien se arriesga y hace pasar del no ser al ser de la obra. Para esto hay que estar presente, con un cuerpo presto, listo y dispuesto a acometer lo que la visión L a biología (del griego «βιος» bios, vida, y «λογος» logos, estudio) es una de las ciencias naturales que tiene como ob- jeto de estudio a los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolu- ción y sus propiedades: génesis, nutrición, mor- fogénesis, reproducción, patogenia, etc. Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales como de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos yuctura y la 18 e[ad]

biología molecular es el estudio de la biología a nivel molecular. campo se solapa con otras áreas de la biología, en particular con la genética y la bioquímica. La biología molecular trata principalmente de comprender las interacciones entre varios sistemas de una célula, incluyendo la interrelación de la síntesis de proteínas de ADN y ARN y del aprendizaje de cómo se regulan estas interacciones. La biología celular estudia las propiedades fisiológicas de las células, así como sus comportamientos, interacciones y entorno; esto se hace tanto a nivel microscópico como molecular. La biología celular icas. La apreciación de las semejanzas y diferencias entre tipos . La ciencia que abarca un amplio espectro de campos de estudio es la biologia que, a menudo, se tratan como disciplinas inde- pendientes. Juntas, estudian la vida en un amplio campo de escalas. La vida se estudia a escala atómica y molecular en la biología molecular, en la bioquímica y en la genética. La palabra «biología» en su sentido moderno parece haber sido introducida independientemente por Gottfried Reinhold Treviranus La ciencia que abarca un amplio espectro de campos de estudio es la biologia que, a menudo, se tratan como disciplinas independien- tes. Juntas, estudian la vida en un amplio campo de escalas. La vida se estudia a escala atómica y molecular en la biología molecular, en la bioquímica y en la genética molecular. Desde el punto de vista celular, se estudia en la biología celular, y a escala pluricelular se estudia en la fisiología, la anatomía y la histología. La biologia que estudia el desarrollo o la ontogenia de un organismo individual es la biologia del desarrollo. La ciencia que abarca un amplio espectro de campos de estudio. 19 e[ad]

E La Obra l arte tiene algo curioso: es esencial- mente gratuito. Y lo gratuito se relacio- na con la Gracia. El arte es por Gracia Esta estructura fue realizada en y al decir esto, salimos del mundo corriente. Por ejemplo decir “muchas la Isla de Llancahué, en el po- gracias” es ubicar al otro en la esfera de Dios. La blado de Quiaca con el Taller de escultura tiene el poder -como todas las artes- de la gratuidad. No está en la esfera del poder de los Segundo Año de Arquitectura del hombres, aunque posee una dimensión que sí entra año 2003. Se construyó en Ulmo al mundo humano y que es un irreductible. y bronces. Una segunda versión La arquitectura y la escultura tienen una larga asoci- está hoy ubicada al comienzo del ación. La arquitectura, además de ser obra de arte, le da cabida al habitar del hombre y eso es reductible: cementerio de la Ciudad Abierta. la ciudad es constantemente reducida a sus 20 e[ad]

Sobre la estancia del taller de obra A continuación expongo algunas dimensiones que se han de precisar o abrir para su estudio. Son dimensiones que tocan el sentido del espacio, de su actualidad en la ciudad abierta, son dimen- siones que van tras la definición de la invención Sobre el Espacio Circundante arquitectónica. Partamos deteniéndonos en el nombre de la obra: El espacio circundante, cuando se estaba estudi- ESTANCIA DEL TALLER DE OBRA. Estancia fue ando el lugar donde realizaríamos el acto poético una palabra acordada en el taller de obra, en un que antecedió a la obra se dijo” que la extensión momento se la llamaba mesas del taller de obra, que circunda al palacio, a sus vestigios comparece aludiendo a un suelo que recibiera una cantidad como peldaño de la extensión, puesto que se ve de mesas similar a las que se existen en el confín, por sobre los eucaliptos, no es precisamente un no es casualidad que son de áreas parecidas, mirador pero se tiene una medida de una lejanía Sin embargo el nombre, se pensó que debiese de comarca, en tal sentido las envolventes que nombrar la cualidad del recinto, en virtud de las se construyan serán umbrales graduales de un invenciones que se han dado lugar en la ciudad espacio circundante hacia la mesa que se instalan abierta, tal como , las hospederías, los talleres , en el interior, si uno imagina una secuencia tendría las vestales las ágoras, aun cuando estas ultimas que colocar los siguientes extremos en esta obra, no son lugares para permanecer, “a las ágoras, se uno seria que con el viento en el rostro se puede va”… extender la mirada por sobre los eucaliptos y en La detención en el nombre radica básicamente el otro , la mirada que se detiene en la mano que que se veía un acontecer distinto a las hospederías intenta trazar una línea, para lo cual es necesario y también distinto a las vestales , estas ultimas estar a una distancia del viento. Esto nos trae a la dedicadas al cuidado de otro espacio . Una vestal memoria lo dicho por Heidegger cuando describe permite la posibilidad de habitar con cierta pron- lo que es en términos abstracto el espacio:”lo que titud ,la vestal es un “habitáculo”, si se quiere se ubica frente a los ojos y a la mano”.(no estoy generalizar el concepto, que se piensa conclusa, seguro de la redacción de la sita) luego es un habitáculo con un espacio circundan- En tal sentido podemos aventurar que la “cápsula” te, construido, es decir un espacio concluso. (termino acuñado por Fabio Cruz que distingue lo habitado de las curvas envolventes) es la máxima holgura de la mano que traza líneas en este in- terior, pero que se distancia o mejor dicho debe encontrar su condición de umbral que le permitan ubicarse en este paso gradual “de comarca a la mano en la mesa” Podemos afirmar que esta obra ha inventado la cápsula para habitar suspendido. Que para ello ha construido distintos modos de llegar a sus perí- metros internos, distintos tipos de ventanas etc. Pero el riesgo, que toda obra esta expuesto, es que aparezcan lugares “residuales”. 21 e[ad]

__entrevista Estudiante de segundo PEDRO año de Diseño Industrial de nuestra escuela

“Siempre parte del principio de eran mucho más profundos y ricos que los que nunca antes les había oído. Aquélla tarde me di cuenta que había un modo diferente de una vez” enseñar. ¿Cuánto tiempo le llevó desarrollar el formato de Webquest? ¿Podría describir cómo y porqué desarrolló el modelo de WebQuest?, ¿empezó con una Unas semanas después hice una plantilla del meta, una necesidad, una inspiración?. mismo modo que había hecho con la lección sobre Archaeotype : una introducción, un lis- Empezó durante un curso de Tecnología Educativa tado de algunos recursos de información, una en el que ,entre otras cosas, pretendía que mis tarea que requiriera trabajo con la información, alumnos conocieran un programa de simulación un esquema de los pasos para trabajar la in- educativa denominado Archaeotype , pero del formación y por último llegar a una conclusión. que no tenía ninguna copia ni otro medio para Después de buscar varios nombres que pudi- mostrarlo. Entonces puse en juego una experiencia eran describir ésta forma de enseñar, decidí de- en la que los alumnos tenían que trabajar en grupo nominarle WebQuest. Mis alumnos empezaron atacando un conjunto de diferentes fuentes de in- a usar la idea para producir sus propias lec- formación sobre dicho programa, que previamente ciones. Poco después Tom March, empleó ésta yo había seleccionado: unas cuantas páginas de idea para desarrollar Searching for China, como un informe de evaluación del proyecto, unas pocas parte de su trabajo para la iniciativa Pacific páginas Web (1995) que describían el software y la Bell’s Education First . Escribí Some Thoughts filosofía constructivista que había detrás, un chat About WebQuests, un artículo para una revista con uno de los desarrolladores, y una videoconfer- de educación a distancia, y de repente la idea encia con uno de los profesores que había probado empezó a crecer. el programa. La tarea que tenían que realizar era profundizar en dichas fuentes de datos, integrar la A su juicio ¿qué elementos o característi- información y decidir y el programa Archaeotype cas distinguen WebQuest de otras activi- podía ser usado y cómo en una escuela en la que dades basadas en Web? ellos estuvieran enseñando. Dodge: La idea clave es que WebQuest se ¿La clase tuvo éxito?. construye alrededor de una tarea atractiva y realizable que involucra algunas habilidades Fue de maravilla. Habiendo hecho mi trabajo con cognitivas de nivel alto. El pensamiento puede antelación, organizando los recursos, tuve que ser creativo o crítico, e incluye resolución de hablar muy poco durante las dos horas en las que problemas, juicios críticos, análisis y síntesis. estuvieron trabajando en ello. Me gustaba pasear La tarea debe ser más que simplemente re- entre las mesas ,ayudando cuando era necesario, sponder a una serie de preguntas o regurgitar y escuchando el rumor de las conversaciones de lo que ya está en la pantalla. De forma idea la los estudiantes revisando sus notas y tratando de tarea debe s una versión proporcionalmente. llegar a una decisión. Los aspectos que discutían, 2 e[ad]

__actividades Inauguración Publicación Con un brindis, una muestra fotográfica y maquetas En el marco de una serie de conferencias de la Escuela de Arqui- de ediciones se inauguraron las tectura y Diseño en el El Observatorio de Lastarria en Santiago, se salas, oficinas y dependencias expone aquí lo relativo a las Travesías de Amereida por el continente del Archivo Histórico José Vial americano. Armstrong. Asistieron especialmente invitadas las familias de los pro- fesores fundadores de nuestra Escuela; profesores, sus hijos y nietos. También especialmente vino Juan Hernández, fotógrafo del Archivo por casi 40 años. En la ocasión el director de la Escuela Sr. Arturo Chicano dio la bienvenida y explicó que el sentido que tiene un Archivo de estas características en nuestra Exposición Escuela no es sólo el de preser- var el pasado, sino el de constru- En el Observatorio Lastarria, ubicado en Villavicencio 39, esquina ir permanentemente el presente José Lastarria, Santiago, se encuentra la exposición itinerante del es- de la Escuela. El director del cultor y académico José Balcells, “Trece Cachalotes o la Dimensión Sistema de Bibliotecas de la Poética de un País”, que fue inaugurada el jueves 26 de abril. Tam- PUCV, Sr. Atilio Bustos, quien ha bién se efectuó el relanzamiento del libro “La Mar”, del fallecido poeta sido un importante colaborador e Ignacio Balcells. impulsor de este proyecto, habló sobre la importancia de este. 28 e[ad]

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