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Retos y tendencias de futuro en la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales

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Education

Published on February 19, 2014

Author: sfpie

Source: slideshare.net

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Conferencia de Begoña Gros (Universitat de Barcelona) dentro del curso "ESENRED", 17 de febrero de 2014
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Retos y tendencias del futuro en la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales Begoña Gros Universidad de Barcelona @bgros

• Antecedentes • Preguntas • Métodos • Resultados • Conclusiones

Antecedentes • Zawacki-Richter, Bäcker and Vogt (2009) Meta-análisis: dominio de las investigaciones micro: informes sobre intervenciones en cursos, clases o programas de poca extensión. Pocos informes meso y macro • Selwyn, N. (2011). Editorial: in praise of pessimism—the need for negativity in educational technology. British Journal of Educational Technology • Rushby (2013) No se aprende de la historía. Revisando las preguntas de investigación, se detecta que una parte importante ya se han contestado. • Colin Latchem (2014). Editorial British Journal of Educational Technology

Antecedentes • Kirschner, P. a., & van Merriënboer, J. J. G. (2013). Do Learners Really Know Best? Urban Legends in Education. Educational Psychologist, 48(3), 169–183 • Difusión del conocimiento, resultados: tertulianos, académicos y prácticos.

Antecedentes

Preguntas • ¿Se aprende mejor con las TIC? paradigma de la comparación (cada nueva tecnología es un reto y un peligro, debe ser mejor que la anterior)

Preguntas • ¿Se aprende mejor con las TIC? paradigma de la comparación (cada nueva tecnología es un reto y un peligro, debe ser mejor que la anterior) Qué metodologías Qué tecnologías En que situación/contexto Para lograr un determinado resultado de aprendizaje

Preguntas • Qué planteamiento/enfoque pedagógico es más apropiado para……. • ¿Cuál es el papel de los diferentes agentes? • ¿Qué infraestructura organizativa y tecnológica necesitamos? • ¿Qué resultados podemos obtener?

Preguntas Tecnología superficial Metodología profunda Metodología superficial Tecnología profunda

Eugenio Severin C. Banco Interamericano de Desarrollo (2010)

Métodos • Investigación médica: programas de investigación internacional, investigación basada en evidencias, casos. • Revisiones sistemáticas: meta-análisis. • Investigación approach fundamentada, evidence-based

Métodos • Uso de nuevos métodos de investigación: Learning analytics, análisis de redes sociales, open repositories… • Categorías de analíticas del aprendizaje: • Análisis social (social network analytics). • Análisis de discurso/del lenguaje (discourse analytics). • Análisis de contenido (content analytics). • Análisis de la motivación (disposition analytics) • Análisis de contexto (context analytics).

Métodos • SNAPP Social Networks Adapting Pedagogical Practice: Herramienta • • • • de presentación de datos en línea para estudiantes de red en una interfaz de usuario:http://research.uow.edu.au/learningnetworks/seeing/snapp/in dex.html LOCO-Analyst. LOCO (Learning Object Context Ontologies):http://jelenajovanovic.net/LOCO-Analyst/ GISMO monitoreo de estudiantes y seguimiento del sistema: http://gismo.sourceforge.net/index.html Moodog que muestra a los profesores como los estudiantes interactúan con los materiales del curso en línea. Se acopla a la parte superior de Moodle.http://editlib.org/p/32307/. Blackboard Learn Analytics, diseñado para ayudar a los usuarios a tener una idea de la actividad del usuario. Obtiene datos de desempeño del estudiante:http://www.blackboard.com/Platforms/Analytics/Products/B lackboard-Analytics-for-Learn.aspx

Métodos

Resultados • Las teorías de la tecnología educativa; • Liderazgo y gestión de la innovación y el cambio • El diseño, desarrollo y aplicación de los sistemas de • • • • • • aprendizaje, redes y programas; Apoyo y guía de aprendizaje; El almacenamiento, la recuperación y la difusión de los recursos de aprendizaje e información; Desarrollo profesional para el cambio educativo / de organización; Seguimiento, evaluación y aseguramiento de la calidad; Evaluación Costes.

Conclusiones • Nuevas aproximaciones metodológicas • Enfoque micro: • Evitar los estudios basados en la comparación. • Mostrar los beneficios pero también los problemas y limitaciones • Creación de principios de diseño, patrones, etc. (transferencia)

Conclusiones • Estudios multidisciplinares de equipos de investigadores que utilicen nuevos enfoques. • Enfoques sistémicos y holísticos. • Diferencias culturales • Estudios longitudinales que señalan las repercusiones de las innovaciones tecnológicas educativas para sistemas e instituciones.

Conclusiones • Informes sobre iniciativas de uso de la tecnología educativa que han resultado problemática y / o no lograron sus objetivos y las lecciones que debemos aprender de ellos • Compartir datos • Publicaciones accesibles

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