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Relación entre el Efecto Mozart y la Resolución de

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Published on March 4, 2008

Author: nicolas.saiz

Source: authorstream.com

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Slide1:  Otto Manrique Jaime & Nicolás Sáiz Bravo Alfonso Sánchez Pilonieta* *Director Slide3:  Solución de Problemas Efectos Exposición Música de Mozart Investigaciones Relevantes y exclusividad de la Música de Mozart: Rauscher y Shaw; Tomatis; Shaw& Bodner Efectos Fisiológicos: neo-córtex; Sistema Límbico (corteza auditiva y emoción); coordinación motora fina; redes neuronales (Memoria, atención y aprendizaje ). Psicología Cognitiva Pedagogía Ciencias Sociales Cultura y Noción de Conflicto EXTRUCTURA RPC Crear una buena disposición; Definir pautas de resolución implicándose en un proceso reiterativo de colaboración para resolver problemas; Sintetizar y reflexionar; Proporcionar una conclusión. Slide5:  Metodología Diseño. Instrumentos. Participantes: Variables Dependientes: Desempeño en la solución de problemas de transformación (Eficiencia y Coeficiente de eficacia). Variable Independiente: Factores de estimulación cognitiva. (Métodos para la Resolución de Problemas y Exposición a la Música de Mozart). Actividades para desarrollar los métodos para la Resolución de Problemas 28 estudiantes de género femenino (criterio utilizado para homogenizar la muestra), pertenecientes a los dos primeros semestres de la Facultad de Psicología de la PUJ, cuyas edades oscilaron entre los 16 y los 21 años de edad, sin dificultades auditivas, visuales y/o motrices que les impidiera la realización de la prueba Slide8:  Efectos de la interacción entre la Resolución de Problemas en Colaboración y el “Efecto Mozart”, sobre la solución de problemas de transformación. Slide9:  Preprueba con exposición a Música de Mozart. Preprueba sin estimulación auditiva A partir de la prueba estadística Fisher se puede asegurar con un 96.2% de confiabilidad que la proporción de participantes expuestas a la música de Mozart que resolvieron la preprueba es mayor a la proporción de participantes del grupo sin estimulación auditiva que la resolvieron. Slide10:  Con un nivel de significancia del 0,0165 arrogado por la prueba t, se puede asegurar con una confiabilidad del 98,35%, que el grupo expuesto a la música de Mozart fue más Eficaz al requerir menos intentos en la construcción del Conjunto de Acciones Exitosas para resolver la preprueba. Grupo con exposición a Música de Mozart. Grupo sin estimulación auditiva Slide11:  A partir de la prueba estadística Fisher se puede asegurar con un confiabilidad del 91,2% que la proporción de participantes del grupo expuesto al método de la RIP sin estimulación auditiva que resuelve el problema de transformación es mayor a la proporción de participantes del grupo expuesto al método de la RPC sin estimulación auditiva. Postprueba del grupo expuesto a la RPC sin estimulación auditiva Postprueba del grupo expuesto a la RIP sin estimulación auditiva Slide12:  Postprueba del grupo expuesto a la RPC sin estimulación auditiva Postprueba del grupo expuesto a la RIP sin estimulación auditiva A partir del valor de la significancia de la prueba t se puede asegurar con una confiabilidad del 96,65% que el grupo expuesto al método de la RIP tuvo mejor desempeño en términos del Coeficiente de Eficacia dado que además de haberlo resuelto, empleó una menor cantidad de intentos en la construcción del conjunto de acciones exitosas para la resolución del problema. Slide13:  Con relación a la efectividad de cada uno de los tratamientos, según los datos obtenidos por la prueba McNemar, se puede afirmar que ninguno de los tratamientos hizo que las participantes de los diferentes grupos mejoraran su desempeño en términos de la Eficacia. Efectos de la interacción entre los métodos para la Resolución de Problemas y la exposición a la música de Mozart sobre la Eficiencia Slide14:  Efectos de la interacción entre los métodos para la Resolución de Problemas y la exposición a la música de Mozart sobre el Coeficiente de Eficacia Con una confiabilidad estadística del 96,9% y del 99,1%, tanto la música de Mozart como los Métodos para la Resolución de Problemas, por separado, tienen efectos sobre el Coeficiente de Eficacia. A partir del Análisis de Varianza se puede asegurar que no hay interacción entre las variables independientes sobre la variable dependiente. Slide15:  “Era más ensayar y mirar que se podía hacer”. “Como hacer primero, repetir los errores y no empezar desde el principio, como captar que tiene una lógica, que es intercalado” “Lo hacia y me quedo mal, ya sabia que la dinámica del juego era ir intercalando las ranas hasta que cada una llegara aquí y la otra allá y la otra para este lado, entonces ya sabia que esa era la dinámica del juego para poder llevar a las ranas”. “Ya no tanto como pensar en el movimiento adecuado si no, en no cometer el movimiento no adecuado (…) aprender del error” “Quedaba una roca al final sin ninguna rana, como que eso implicaba dos ranas del mismo color, entonces como que era mi miedo al dejar una roca al final sola, pero pues bueno, ahí uno lo analiza más”. “Mueves la última café, hay que moverla para que salte la primera ranita y ya tienes una para un lado y ahora empieza a saltar y ya, mueve esa verde, la verde 2, ahora mueve la café 1, ahora la café 2, ahora la café 3 (...) y ahora verde 2, verde 3, y ya” Slide16:  Discusión: Slide17:  ¿Cómo desarrollar acciones pedagógicas apoyadas en la estimulación auditiva? ¿qué implicaciones puede tener valorar las formas de relación que se presentaron al trabajar en colaboración en términos de la Eficiencia y la Eficacia? “Ayuda como a tranquilizarse, a relajarse”; “me ayudó a concentrarme y como a separarme del ambiente externo”; “fue como separar el ambiente donde estaba, como para tratar de enfocarme en lo que estaba haciendo”. “Se siente enriquecedor el poder compartir una problemática y resolverla”; “Es como compartir las dificultades que tuvo el otro y también lo que uno intentó hacer […]“De pronto como que cada uno se sintió muy libre de expresar lo que pensaba y lo que opinaba”; “Es muy bueno porque nos integramos todas las personas; un trabajo en equipo integra mucho a las personas”.

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