Recursos educativos abiertos: tecnología, licencias y sostenibilidad

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Information about Recursos educativos abiertos: tecnología, licencias y sostenibilidad

Published on February 25, 2008

Author: jminguillona

Source: slideshare.net

Recursos Educativos Abiertos: tecnología, licencias y sostenibilidad Universidad de Alcalá Febrero 2008 Julià Minguillón Universitat Oberta de Catalunya

Tabla de contenidos Conceptos básicos El proyecto OLCOS Iniciativas y buenas prácticas Elementos a tener en cuenta: Aspectos legales Aspectos de sostenibilidad Aspectos tecnológicos Reflexiones finales

Conceptos básicos

El proyecto OLCOS

Iniciativas y buenas prácticas

Elementos a tener en cuenta:

Aspectos legales

Aspectos de sostenibilidad

Aspectos tecnológicos

Reflexiones finales

Conceptos básicos Uso indiscriminado de términos parecidos: Material docente Recurso educativo Objeto de aprendizaje Libre Gratuito Accesible Usable Reusable

Uso indiscriminado de términos parecidos:

Material docente

Recurso educativo

Objeto de aprendizaje

Libre

Gratuito

Accesible

Usable

Reusable

Conceptos básicos Material, recurso, contenido, etc. se usan indistintamente -> concepto de granularidad Libre no es lo mismo que gratuito Disponible a través de redes P2P no es libre!!! Accesible implica muchos factores Usable se refiere a la experiencia del usuario Reusable se refiere a la capacidad de reutilización en otros contextos

Material, recurso, contenido, etc. se usan indistintamente -> concepto de granularidad

Libre no es lo mismo que gratuito

Disponible a través de redes P2P no es libre!!!

Accesible implica muchos factores

Usable se refiere a la experiencia del usuario

Reusable se refiere a la capacidad de reutilización en otros contextos

Conceptos básicos Granularidad: Definición Imagen Fórmula Ejemplo Ejercicio Tema Módulo Curso Objeto de aprendizaje

Granularidad:

Definición

Imagen

Fórmula

Ejemplo

Ejercicio

Tema

Módulo

Curso

Conceptos básicos Objeto de aprendizaje: Múltiples definiciones Diferente granularidad: Módulo Tema Apartado Ejemplo Actividad Objetivo: reutilización ¿Mito o realidad?

Objeto de aprendizaje:

Múltiples definiciones

Diferente granularidad:

Módulo

Tema

Apartado

Ejemplo

Actividad

Objetivo: reutilización

¿Mito o realidad?

Conceptos básicos Recurso educativo abierto: acceso al contenido en abierto (incluyendo metadatos) disponible sin coste alguno contenido bajo licencias flexibles para su reutilización en actividades educativas, sin restricciones que impidan modificar, combinar y redirigir los contenidos a otros fines utiliza sistemas y herramientas de software libre para los que esté disponible el código fuente No debe existir ningún impedimento para acceder al REA

Recurso educativo abierto:

acceso al contenido en abierto (incluyendo metadatos) disponible sin coste alguno

contenido bajo licencias flexibles para su reutilización en actividades educativas, sin restricciones que impidan modificar, combinar y redirigir los contenidos a otros fines

utiliza sistemas y herramientas de software libre para los que esté disponible el código fuente

No debe existir ningún impedimento para acceder al REA

Conceptos básicos Accesible significa también: Formato abierto: Independencia de plataforma (HW, SO y SW) Sin coste: Del canal de acceso Del elemento en sí mismo Localizable: Descripción mediante metadatos Inclusión en repositorios de REA Modificable

Accesible significa también:

Formato abierto:

Independencia de plataforma (HW, SO y SW)

Sin coste:

Del canal de acceso

Del elemento en sí mismo

Localizable:

Descripción mediante metadatos

Inclusión en repositorios de REA

Modificable

Elementos de un OA Contenido: Texto Imágenes Audio Video Fórmulas Datos Metadatos: Datos sobre los datos

Contenido:

Texto

Imágenes

Audio

Video

Fórmulas

Datos

Metadatos:

Datos sobre los datos

Metadatos Datos sobre los datos (contenido): Ciclo de vida Aspectos técnicos Clasificación de acuerdo a taxonomías Palabras clave Datos de uso Gestión de derechos Relaciones con otros OA Meta-metadatos

Datos sobre los datos (contenido):

Ciclo de vida

Aspectos técnicos

Clasificación de acuerdo a taxonomías

Palabras clave

Datos de uso

Gestión de derechos

Relaciones con otros OA

Meta-metadatos

Metadatos Objetivos: Descripción de cada contenido Facilitar la localización y acceso Uso manual y automático Interoperabilidad entre plataformas Facilitadores ( enablers ): Estándares para metadatos: Dublin Core, IEEE LOM, etc. Generación sencilla (datos textuales)

Objetivos:

Descripción de cada contenido

Facilitar la localización y acceso

Uso manual y automático

Interoperabilidad entre plataformas

Facilitadores ( enablers ):

Estándares para metadatos: Dublin Core, IEEE LOM, etc.

Generación sencilla (datos textuales)

Metadatos Inconvenientes ( barriers ): Falta de criterios comunes Descripciones más complejas que el propio contenido Los metadatos deberían ser “transparentes” Posibles soluciones: Introducción automática o semi-automática Creación colectiva y progresiva Análisis de uso

Inconvenientes ( barriers ):

Falta de criterios comunes

Descripciones más complejas que el propio contenido

Los metadatos deberían ser “transparentes”

Posibles soluciones:

Introducción automática o semi-automática

Creación colectiva y progresiva

Análisis de uso

Diseño de REA Aspectos a tener en cuenta: Metodológicos Tecnológicos Legales Económicos Objetivos: Asegurar la accesibilidad Promover la reutilización

Aspectos a tener en cuenta:

Metodológicos

Tecnológicos

Legales

Económicos

Objetivos:

Asegurar la accesibilidad

Promover la reutilización

El proyecto OLCOS Open eLearning Content Observatory Services http://www.olcos.org Financiado por la UE mediante el eLearning programme Objetivos: Roadmap 2012 Tutoriales: WikiEducator “ Evangelización” del concepto de REA: Difusión de buenas prácticas Recomendaciones

Open eLearning Content Observatory Services

http://www.olcos.org

Financiado por la UE mediante el eLearning programme

Objetivos:

Roadmap 2012

Tutoriales: WikiEducator

“ Evangelización” del concepto de REA:

Difusión de buenas prácticas

Recomendaciones

OLCOS Roadmap 2012 Resultado principal del proyecto OLCOS Tres áreas de interés: Políticas institucionales y modelos de negocio Repositorios de REA y de libre acceso Laboratorios de buenas prácticas y de REA Licenciado como CC BY-NC-SA 2.5 Disponible en PDF en la web del proyecto: http://www.olcos.org/cms/upload/docs/olcos_roadmap.pdf

Resultado principal del proyecto OLCOS

Tres áreas de interés:

Políticas institucionales y modelos de negocio

Repositorios de REA y de libre acceso

Laboratorios de buenas prácticas y de REA

Licenciado como CC BY-NC-SA 2.5

Disponible en PDF en la web del proyecto:

http://www.olcos.org/cms/upload/docs/olcos_roadmap.pdf

Tutoriales de OLCOS Estructuración: Introducción Planificación de uso Búsqueda y localización Producción y “mezclado” Compartición Licencias Uso de herramientas abiertas Selección de buenas prácticas

Estructuración:

Introducción

Planificación de uso

Búsqueda y localización

Producción y “mezclado”

Compartición

Licencias

Uso de herramientas abiertas

Selección de buenas prácticas

Tutoriales de OLCOS Disponibles en español, inglés y alemán Apoyo a estudiantes y profesorado Formato Wiki -> creación colaborativa Incluye actividades y casos prácticos Licencia CC BY-NC-SA 2.5 Accesibles a través de WikiEducator http://www.wikieducator.org/Open_Educational_Content_es

Disponibles en español, inglés y alemán

Apoyo a estudiantes y profesorado

Formato Wiki -> creación colaborativa

Incluye actividades y casos prácticos

Licencia CC BY-NC-SA 2.5

Accesibles a través de WikiEducator

http://www.wikieducator.org/Open_Educational_Content_es

Recomendaciones de OLCOS Diferentes grupos objetivo: Administración pública y organismos de financiación Equipos directivos de instituciones educativas Profesorado Estudiantes Gestores de repositorios Desarrolladores de herramientas de e-learning

Diferentes grupos objetivo:

Administración pública y organismos de financiación

Equipos directivos de instituciones educativas

Profesorado

Estudiantes

Gestores de repositorios

Desarrolladores de herramientas de e-learning

Recomendaciones de OLCOS Administración y organismos de financiación: Promover buenas prácticas de REA Acoger iniciativas de creación de REA Dar soporte a repositorios de REA Potenciar consorcios para promover los REA Impulso inicial Reconocimiento global Sostenibilidad económica

Administración y organismos de financiación:

Promover buenas prácticas de REA

Acoger iniciativas de creación de REA

Dar soporte a repositorios de REA

Potenciar consorcios para promover los REA

Impulso inicial

Reconocimiento global

Sostenibilidad económica

Recomendaciones de OLCOS Equipos directivos de instituciones educativas: Identificar prácticas docentes innovadoras Promover la creación y reutilización de REA Establecer mecanismos de reconocimiento para la creación y uso de REA Clarificar las licencias necesarias Formar al profesorado Reconocimiento local

Equipos directivos de instituciones educativas:

Identificar prácticas docentes innovadoras

Promover la creación y reutilización de REA

Establecer mecanismos de reconocimiento para la creación y uso de REA

Clarificar las licencias necesarias

Formar al profesorado

Reconocimiento local

Recomendaciones de OLCOS Profesorado: Adquirir competencias para situarse correctamente en la Sociedad de la Información Utilizar REA para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos académicos Promover el uso de herramientas colaborativas y la creación de comunidades de aprendizaje Compartir recursos y diseños docentes mediante repositorios abiertos Adoptar licencias que promuevan los REA

Profesorado:

Adquirir competencias para situarse correctamente en la Sociedad de la Información

Utilizar REA para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos académicos

Promover el uso de herramientas colaborativas y la creación de comunidades de aprendizaje

Compartir recursos y diseños docentes mediante repositorios abiertos

Adoptar licencias que promuevan los REA

Recomendaciones de OLCOS Estudiantes: Solicitar activamente las herramientas necesarias para formarse en la Sociedad de la Información Sugerir el uso de REA y de nuevos enfoques docentes basados en web 2.0 Desarrollar un portafolio propio y compartirlo Respetar las licencias y promover su uso Dejar de ser sujetos “pasivos”

Estudiantes:

Solicitar activamente las herramientas necesarias para formarse en la Sociedad de la Información

Sugerir el uso de REA y de nuevos enfoques docentes basados en web 2.0

Desarrollar un portafolio propio y compartirlo

Respetar las licencias y promover su uso

Dejar de ser sujetos “pasivos”

Recomendaciones de OLCOS Gestores de repositorios: Promover estrategias bottom-up que involucren a profesorado y estudiantes Dar soporte a usuarios individuales y comunidades de práctica con herramientas sencillas y útiles Facilitar el uso de licencias Simplificar la localización y acceso de los REA Dar soporte a la creación de metadatos y al uso de servicios semánticos

Gestores de repositorios:

Promover estrategias bottom-up que involucren a profesorado y estudiantes

Dar soporte a usuarios individuales y comunidades de práctica con herramientas sencillas y útiles

Facilitar el uso de licencias

Simplificar la localización y acceso de los REA

Dar soporte a la creación de metadatos y al uso de servicios semánticos

Recomendaciones de OLCOS Desarrolladores de herramientas de e-learning: Involucrar al profesorado y estudiantes en el desarrollo Promover los REA mediante herramientas sencillas y eficaces Crear entornos de aprendizaje colaborativos con soporte para el trabajo en grupo Plantearse seriamente introducir el uso de Learning Design (diseños de aprendizaje)

Desarrolladores de herramientas de e-learning:

Involucrar al profesorado y estudiantes en el desarrollo

Promover los REA mediante herramientas sencillas y eficaces

Crear entornos de aprendizaje colaborativos con soporte para el trabajo en grupo

Plantearse seriamente introducir el uso de Learning Design (diseños de aprendizaje)

Iniciativas y buenas prácticas Tres contextos: Profesional Académico: Repositorios de REA SlideShare Personal: Flickr Los tres contextos cada vez se solapan más: todos somos lifelong learners Transversalidad: Wikipedia

Tres contextos:

Profesional

Académico:

Repositorios de REA

SlideShare

Personal:

Flickr

Los tres contextos cada vez se solapan más: todos somos lifelong learners

Transversalidad: Wikipedia

Flickr http://flickr.com Organización y compartición de imágenes Espacios privados y compartidos Licencias CC o copyright Establecimiento de una red social de contactos Grupos de interés: Lúdicos, técnicos, sociales, ... Gratuito (con restricciones) o de pago (mínimo)

http://flickr.com

Organización y compartición de imágenes

Espacios privados y compartidos

Licencias CC o copyright

Establecimiento de una red social de contactos

Grupos de interés:

Lúdicos, técnicos, sociales, ...

Gratuito (con restricciones) o de pago (mínimo)

Flickr Además de un repositorio de imágenes de primer orden... ...Flickr es una verdadera comunidad de aprendizaje sobre fotografía: Aspectos técnicos de la fotografía Herramientas de retoque digital de imágenes Otros: licencias CC, blogs, etc. Los usuarios enseñan y aprenden colaborativamente de forma desinteresada

Además de un repositorio de imágenes de primer orden...

...Flickr es una verdadera comunidad de aprendizaje sobre fotografía:

Aspectos técnicos de la fotografía

Herramientas de retoque digital de imágenes

Otros: licencias CC, blogs, etc.

Los usuarios enseñan y aprenden colaborativamente de forma desinteresada

Wikipedia Esfuerzo colaborativo mundial para crear una enciclopedia multilingüe Creada en Enero del 2001 Actualmente: 253 idiomas (137 con actividad) 9 millones de artículos en total (2 en inglés) > 1000000 de usuarios registrados Parte de la Fundación Wikimedia http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia

Esfuerzo colaborativo mundial para crear una enciclopedia multilingüe

Creada en Enero del 2001

Actualmente:

253 idiomas (137 con actividad)

9 millones de artículos en total (2 en inglés)

> 1000000 de usuarios registrados

Parte de la Fundación Wikimedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia

Wikipedia Problemas: Calidad de los artículos Desequilibrio idiomas -> inglés como lingua franca “ Pocos” autores reales Actualización inmediata pero supervisada Grupos de presión Aparición de “ trolls ” Sostenibilidad económica Ninguno de estos problemas no puede ser solucionado -> éxito sin precedentes

Problemas:

Calidad de los artículos

Desequilibrio idiomas -> inglés como lingua franca

“ Pocos” autores reales

Actualización inmediata pero supervisada

Grupos de presión

Aparición de “ trolls ”

Sostenibilidad económica

Ninguno de estos problemas no puede ser solucionado -> éxito sin precedentes

El concepto de repositorio ¿Qué es un repositorio digital?: El contenido se deposita en el repositorio Que lo gestiona mediante metadatos Y ofrece unos servicios mínimos de acceso Asegurando unos criterios de calidad Objetivos de un repositorio: Preservación y archivo Reutilización

¿Qué es un repositorio digital?:

El contenido se deposita en el repositorio

Que lo gestiona mediante metadatos

Y ofrece unos servicios mínimos de acceso

Asegurando unos criterios de calidad

Objetivos de un repositorio:

Preservación y archivo

Reutilización

Tipologías de repositorios Según su contenido: Datos científicos sin procesar Datos científicos procesados Artículos científicos (pre-prints) Artículos científicos en revistas Tesis y otros trabajos de investigación Software Objetos de aprendizaje Otros

Según su contenido:

Datos científicos sin procesar

Datos científicos procesados

Artículos científicos (pre-prints)

Artículos científicos en revistas

Tesis y otros trabajos de investigación

Software

Objetos de aprendizaje

Otros

Tipologías de repositorios Según su ámbito: Personales Revistas Departamentales Institucionales Regionales Nacionales Internacionales

Según su ámbito:

Personales

Revistas

Departamentales

Institucionales

Regionales

Nacionales

Internacionales

Tipologías de repositorios Según su función primordial: Acceso mejorado a recursos Acceso temático Preservación Nuevos modelos de difusión Gestión institucional de recursos Creación de nuevos recursos

Según su función primordial:

Acceso mejorado a recursos

Acceso temático

Preservación

Nuevos modelos de difusión

Gestión institucional de recursos

Creación de nuevos recursos

Tipologías de repositorios Según su público objetivo: Investigadores Profesorado Estudiantes Administración pública Corporaciones Público en general

Según su público objetivo:

Investigadores

Profesorado

Estudiantes

Administración pública

Corporaciones

Público en general

Retos de un repositorio Masa crítica de contenidos disponibles Visibilidad Ciclo de vida de los contenidos Calidad: Del contenido De los metadatos Licencias Sostenibilidad

Masa crítica de contenidos disponibles

Visibilidad

Ciclo de vida de los contenidos

Calidad:

Del contenido

De los metadatos

Licencias

Sostenibilidad

Elementos a tener en cuenta Aspectos legales Aspectos de sostenibilidad Aspectos tecnológicos Aspectos metodológicos: El aprendizaje es más que sólo contenidos El uso del repositorio debe integrarse en el proceso de aprendizaje Las actividades deben favorecer la creación y uso de REA de forma colaborativa

Aspectos legales

Aspectos de sostenibilidad

Aspectos tecnológicos

Aspectos metodológicos:

El aprendizaje es más que sólo contenidos

El uso del repositorio debe integrarse en el proceso de aprendizaje

Las actividades deben favorecer la creación y uso de REA de forma colaborativa

Aspectos legales Licencias de uso: Software: Freeware Shareware Código abierto Contenidos: Creative Commons GNU Free Documentation License Copyleft vs copyright Dominio público

Licencias de uso:

Software:

Freeware

Shareware

Código abierto

Contenidos:

Creative Commons

GNU Free Documentation License

Copyleft vs copyright

Dominio público

Aspectos legales Licencia Creative Commons: Objetivo: proteger al autor (no al editor) Necesaria para los REA Criticada por diferentes frentes Cuatro protecciones básicas: BY: atribución NC: usos no comerciales ND: no obras derivadas SA: redistribuir con igual licencia ( share alike ) http://creativecommons.org/

Licencia Creative Commons:

Objetivo: proteger al autor (no al editor)

Necesaria para los REA

Criticada por diferentes frentes

Cuatro protecciones básicas:

BY: atribución

NC: usos no comerciales

ND: no obras derivadas

SA: redistribuir con igual licencia ( share alike )

http://creativecommons.org/

Aspectos de sostenibilidad Sostenibilidad incluye: Aspectos económicos: ¿quién paga? Aspectos tecnológicos: ¿dónde se almacena? Aspectos de calidad: ¿cómo evoluciona? Sostenibilidad económica: Repartida entre los usuarios Administración pública Fundaciones privadas

Sostenibilidad incluye:

Aspectos económicos: ¿quién paga?

Aspectos tecnológicos: ¿dónde se almacena?

Aspectos de calidad: ¿cómo evoluciona?

Sostenibilidad económica:

Repartida entre los usuarios

Administración pública

Fundaciones privadas

Aspectos tecnológicos Desarrollo a partir de los requerimientos de los usuarios finales Interoperabilidad entre repositorios y otras bases de datos y herramientas institucionales Arquitectura escalable Separación entre contenido y formato Seguimiento de estándares y especificaciones Acceso mediante servicios semánticos

Desarrollo a partir de los requerimientos de los usuarios finales

Interoperabilidad entre repositorios y otras bases de datos y herramientas institucionales

Arquitectura escalable

Separación entre contenido y formato

Seguimiento de estándares y especificaciones

Acceso mediante servicios semánticos

Reflexiones finales Los REA ya están aquí: Existencia de soluciones tecnológicas Comunidades de aprendizaje ya en marcha Licencias disponibles Es necesario un cambio de mentalidad: Instituciones Profesorado Estudiantes Los REA son parte del “movimiento” web 2.0

Los REA ya están aquí:

Existencia de soluciones tecnológicas

Comunidades de aprendizaje ya en marcha

Licencias disponibles

Es necesario un cambio de mentalidad:

Instituciones

Profesorado

Estudiantes

Los REA son parte del “movimiento” web 2.0

Información adicional Versión 1.0 (22/02/2008) Autor: Julià Minguillón [email_address] Esta obra está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 Unported de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ o envie una carta a Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California 94105, USA.

Versión 1.0 (22/02/2008)

Autor: Julià Minguillón

[email_address]

Esta obra está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 Unported de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ o envie una carta a Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California 94105, USA.

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