Proyecto Integrado De Carácter Práctico (2)

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Published on March 24, 2009

Author: ecordoba7

Source: slideshare.net

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Presentación sobre proyectos Integrados, realizada por Isora Lavado del IES "Las viñas" de Mollina.

Proyecto integrado de carácter práctico I.E.S Las Viñas de Mollina Isora Lavado

Contexto: Es una asignatura optativa dirigida a 4º E.S.O Debe estar constituida por contenidos procedimentales. Trabajamos principalmente por grupos (secciones) La evaluación se corresponde con el trabajo que hemos hecho durante el trimestre, aunque el comportamiento es clave para aprobar.

Es una asignatura optativa dirigida a 4º E.S.O

Debe estar constituida por contenidos procedimentales.

Trabajamos principalmente por grupos (secciones)

La evaluación se corresponde con el trabajo que hemos hecho durante el trimestre, aunque el comportamiento es clave para aprobar.

Trimestres:  Trimestre 1º : Información versus opinión Noticias versus reportajes Las fotografías periodísticas Ética en el periodismo  Trimestre 2º : Maquetación de los textos elaborados por los alumnos en programa: SCRIBUS Trimestre 3º : Elaboración de un periódico digital.

 Trimestre 1º :

Información versus opinión

Noticias versus reportajes

Las fotografías periodísticas

Ética en el periodismo

 Trimestre 2º :

Maquetación de los textos elaborados por los alumnos en programa: SCRIBUS

Trimestre 3º :

Elaboración de un periódico digital.

Ejemplo de contenido: Información versus opinión; noticias y reportajes ¿Cuál es la noticia y cuál el reportaje?  Nadia, la reina de los niños rateros. El País 22-03-09. http://www.elpais.com/articulo/reportajes/Nadia/reina/ninos/rateros/elpepusocdmg/20090322elpdmgrep_1/Tes  El agua sigue sin ser un derecho fundamental . El mundo 22-03-09. http://www.elmundo.es/elmundo/2009/03/22/ciencia/1237738917.html  Postales de abandono . Diario Sur. 22-03-09 http://www.diariosur.es/20090322/malaga/postales-abandono-20090322.html  La calle que se convirtió en pueblo . Diario Sur 22-03-09. http://www.diariosur.es/20090322/malaga/calle-convirtio-pueblo-20090322.html

¿Cuál es la noticia y cuál el reportaje?

 Nadia, la reina de los niños rateros. El País 22-03-09. http://www.elpais.com/articulo/reportajes/Nadia/reina/ninos/rateros/elpepusocdmg/20090322elpdmgrep_1/Tes

 El agua sigue sin ser un derecho fundamental . El mundo 22-03-09. http://www.elmundo.es/elmundo/2009/03/22/ciencia/1237738917.html

 Postales de abandono . Diario Sur. 22-03-09 http://www.diariosur.es/20090322/malaga/postales-abandono-20090322.html

 La calle que se convirtió en pueblo . Diario Sur 22-03-09. http://www.diariosur.es/20090322/malaga/calle-convirtio-pueblo-20090322.html

2º trimestre: Búsqueda de información y maquetación de los textos Cambio de metodología El profesor se convierte en coordinador de los grupos. Se trata de aplicar la información obtenida en el primer trimestre y adecuarla al contexto que se pide: el instituto. Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje

Cambio de metodología

El profesor se convierte en coordinador de los grupos.

Se trata de aplicar la información obtenida en el primer trimestre y adecuarla al contexto que se pide: el instituto.

Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje

2º Trimestre: Scribus

Competencias básicas en Proyecto integrado Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”? Competencia en comunicación lingüística Distinguir en textos periodísticos las ideas principales y las secundarias. Comprender el léxico básico de textos periodísticos. Diferenciar las partes de una noticia o reportaje. Elaborar textos con coherencia y cohesión. Respetar las normas gramaticales y ortográficas. Competencia matemática  Describir verbalmente los razonamientos y procesos.  Ordenar de forma lógica las ideas principales y secundarias de los textos dados. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico  Utilizar el lenguaje como instrumento de representación del mundo. Leer informaciones sobre la vida cotidiana, consecuencias y efectos. Indagar sobre la comunicación.

Distinguir en textos periodísticos las ideas principales y las secundarias.

Comprender el léxico básico de textos periodísticos.

Diferenciar las partes de una noticia o reportaje.

Elaborar textos con coherencia y cohesión.

Respetar las normas gramaticales y ortográficas.

 Utilizar el lenguaje como instrumento de representación del mundo.

Leer informaciones sobre la vida cotidiana, consecuencias y efectos.

Indagar sobre la comunicación.

Competencias básicas en Proyecto integrado Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”? Tratamiento de la información y competencia digital  Seleccionar información de páginas webs dadas y analizadas a priori por el docente.  Maquetar textos periodísticos con el programa Scribus.  Buscar noticias en periódicos y revistas digitales.  Utilizar el correo electrónico como forma de comunicación entre grupos de redacción y con el profesor. Competencia social y ciudadana  Expresar tolerancia y comprensión hacia las opiniones o puntos de vista ajenos.  Comunicarse correcta y respetuosamente en distintos contextos. Competencia cultural y artística  Inventar noticias y reportajes propios.  Fomentar el gusto por la escritura y creación propias

Competencias básicas en Proyecto integrado Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”? Competencia para aprender a aprender  Acceder el saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.  Organizar el pensamiento, comunicar afectos y sentimientos, además de regular emociones.  Corregir las actividades de los demás compañeros de clase. Autonomía e iniciativa personal  Utilizar el lenguaje como instrumento de representación del mundo y de base de pensamiento y del conocimiento.  Aprender a encontrar documentos, libros y revistas en la biblioteca del centro en formato digital.

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales ¿Qué hemos hecho hasta llegar a la página de nuestro periódico?

¿Qué hemos hecho hasta

llegar a la página

de nuestro periódico?

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 1.- Competencia lingüística :  Huye de la Policía conduciendo una moto embarazada y con 3 niños EP   13-06-2008 http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/huye-policia-conduciendo-moto-embarazada/csrcsrpor/20080613csrcsrsoc_7/Tes  Sólo el ministro dimitió/ El ministro sólo dimitió  Zapatero ha pedido que se le ayude desde la oposición/ Zapatero ha pedido que se le ayude, desde la oposición  Léxico: Diario serio Diario sensacionalista Polémica Escándalo Dudas Polémica Matanza Masacre Pánico Caos total

1.- Competencia lingüística :

 Huye de la Policía conduciendo una moto embarazada y con 3 niños EP   13-06-2008 http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/huye-policia-conduciendo-moto-embarazada/csrcsrpor/20080613csrcsrsoc_7/Tes

 Sólo el ministro dimitió/ El ministro sólo dimitió

 Zapatero ha pedido que se le ayude desde la oposición/ Zapatero ha pedido que se le ayude, desde la oposición

 Léxico:

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 2.- Competencia matemática : Orden de las ideas de un texto ¿Qué información es la principal?  Título ¿Qué información es la secundaria?  Entradilla ¿Qué información es innecesaria?  Al final de párrafo.

2.- Competencia matemática :

Orden de las ideas de un texto

¿Qué información es la principal?  Título

¿Qué información es la secundaria?  Entradilla

¿Qué información es innecesaria?  Al final de párrafo.

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción del mundo físico : FOTOGRAFIANDO LOS ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN EN EL IES (desde octubre) ESCRIBIENDO SOBRE HECHOS DE OTRAS DISCIPLINAS (Interdisciplinariedad)

3.- Competencia en el conocimiento y la interacción del mundo físico :

FOTOGRAFIANDO LOS ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN EN EL IES (desde octubre)

ESCRIBIENDO SOBRE HECHOS DE OTRAS DISCIPLINAS (Interdisciplinariedad)

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 4.- Tratamiento de la información y competencia digital :

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 5.- Competencia social y ciudadana : Ética Menores en los medios de comunicación: caso práctico “Marta del Castillo” Derecho a la libertad de información o: Honor Imagen Intimidad

5.- Competencia social y ciudadana :

Ética

Menores en los medios de comunicación: caso práctico “Marta del Castillo”

Derecho a la libertad de información o:

Honor

Imagen

Intimidad

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 6.- Competencia cultural y artística : Son los creadores de sus propios textos Elaboran sus propios montajes fotográficos. Diseñan la maquetación de las páginas: diseñadores Realizan críticas de películas y libros

6.- Competencia cultural y artística :

Son los creadores de sus propios textos

Elaboran sus propios montajes fotográficos.

Diseñan la maquetación de las páginas: diseñadores

Realizan críticas de películas y libros

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 7.- Competencia para aprender a aprender : 8.- Autonomía e iniciativa personal: Existe la figura de un alumno monitor en cada grupo: responsable del manual Scribus En contacto directo por correo electrónico: hay que estar atento/a lo que puede llegar Planillo: cada grupo sabe lo que tiene qué hacer siguiendo ese planillo.

7.- Competencia para aprender a aprender :

8.- Autonomía e iniciativa personal:

Existe la figura de un alumno monitor en cada grupo: responsable del manual Scribus

En contacto directo por correo electrónico: hay que estar atento/a lo que puede llegar

Planillo: cada grupo sabe lo que tiene qué hacer siguiendo ese planillo.

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales Planillo del periódico escolar 1 PORTADA 13 Fotos de los cursos 2 Editorial/Saludo del dire 14 ¿¿¿??? 3/ ¿Tú qué opinas? 15 Darwin 4/ ¿Tú qué opinas? 16 Aniversario Machado 5 Entrevistas 17 Asesoría juvenil 6 Entrevistas 18 Asesoría juvenil 7 Pázalo 19 English corner 8 Pázalo 20 Making off: zombies 9 Reportaje Bulling 21 Crítica de ocio 10 Rep. Día de Andalucía 22 Test-Horóscopos 11 Rep. Día de Andalucía 23 Despedida 4º ESO 12 Fotos de los cursos 24 CONTRAPORTADA

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 9.- Competencia emocional: No se recoge en Andalucía pero sí en Castilla la Mancha Debates espontáneos : Botellódromos Aborto Drogas Violadores y maltratadores

9.- Competencia emocional:

No se recoge en Andalucía pero sí en Castilla la Mancha

Debates espontáneos :

Botellódromos

Aborto

Drogas

Violadores y maltratadores

CC BB / Evaluación Comportamiento 1º Evaluación: Trabajo en equipo 2º Evaluación: Entrega de trabajos maquetados en el programa Scribus PUNTUALIDAD A LA HORA DE ENTREGAR

Comportamiento

1º Evaluación: Trabajo en equipo

2º Evaluación: Entrega de trabajos maquetados en el programa Scribus

PUNTUALIDAD A LA HORA DE ENTREGAR

Bibliografía Sobre los medios de comunicación: De Álex Grijelmo: El estilo del periodista . Álex Grijelmo Defensa apasionada del idioma español. La seducción de las palabras Sobre Competencias básicas: Manual docente para la autoformación en CCBB. CEP “José Rodríguez Galán” R.D. 1631/2006 Decreto 231 Órdenes 10 de Julio sobre contenidos y evaluación. Isora Lavado. [email_address]

Sobre los medios de comunicación:

De Álex Grijelmo:

El estilo del periodista . Álex Grijelmo

Defensa apasionada del idioma español.

La seducción de las palabras

Sobre Competencias básicas:

Manual docente para la autoformación en CCBB. CEP “José Rodríguez Galán”

R.D. 1631/2006

Decreto 231

Órdenes 10 de Julio sobre contenidos y evaluación.

Isora Lavado.

[email_address]

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