PROYECTO CALI VIVE DIGITAL

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Education

Published on March 13, 2014

Author: EMPERATRIZ1460

Source: slideshare.net

Proyecto Cali Vive Digital Tit@ Educación Digital Para Todos

Rosalba Valencia Quejada Ronal Torres Alba Piedad Penilla Garcia Guillermo Mondragon Diplomado Formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la ComunicaciónSANTIAGO DE CALI, 2014

OBJETIVO GENERAL Cualificar el proceso de formación pedagógica para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica docente para 546 docentes de cinco Instituciones Educativas de Santiago de Cali.

METAS  Incorporar las TIC en las estrategias de aprendizaje  Desarrollar, participar y mantener una comunidad de aprendizaje en TIC  Asegurarse de que todos los profesores adquieran seguridad y desarrollen competencias en la incorporación de las TIC en su enseñanza y aprendizaje  Mejorar la enseñanza y el aprendizaje con las TIC en todas las áreas disciplinarias y niveles de escolaridad  Fomentar el trabajo en equipo  Identificar los materiales y la orientación apropiados para promover el uso efectivo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje  Desarrollo de habilidades  Comprensión del rol de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, y  Hacer frente a las demandas del cambio

IMPACTO Institución Educativa Dirección INEM Jorge Isaac Calle 62 No 4 N – 05 Liceo Departamental Carrera 37 A No 8 - 38 IETI Comuna 17 Carrera 53 # 18 A-25 Normal Superior Farallones de Cali Carrera 22 Oeste No 2 - 65 IE. Celmira Bueno Calle 62 B No 1A 9 - 250 El Diplomado se desarrollará durante ocho (8) meses (4 meses de formación y cuatro meses de acompañamiento, procesos que se realizan en paralelo) Otorgará cuatro (4) créditos válidos para ascenso en el escalafón nacional docente Participaran 546 profesores de instituciones educativas publicas de Santiago de Cali

RUTA FORMATIVA Contextualización Adopción Apropiación Adaptación Integración

Momentos del Diplomado  El primer nivel o momento de exploración, se caracteriza por permitir el acercamiento a un conjunto de conocimientos que se constituyen en la posibilidad para acceder a estados de mayor elaboración conceptual.  En el segundo nivel o momento de integración se plantea el uso de los conocimientos ya apropiados para la resolución de problemas en contextos diversos.  Finalmente en el tercer nivel o momento de innovación se da mayor énfasis a los ejercicios de creación; lo que permite ir más allá del conocimiento aprendido e imaginar nuevas posibilidades de acción o explicación. tecnológica comunicativa pedagógica gestión investigativa COMPETENCIAS

Protocolos de Acompañamiento  Se espera que cada docente pueda evidenciar su proceso formativo a través del registro en sus respectivos blogs, que se constituye en su bitácora personal.  "Los avances y evidencias se registraran en matrices que permitan la sistematización de los avances “  Los docentes deben elaborar un proyecto de Aula  En términos de la formulación de los proyectos se sugiere que los profesores trabajen en grupos de 4 integrantes:  profesores de diferentes áreas en el mismo nivel  profesores de la misma área en el mismo nivel  profesores de la misma área en diferentes niveles

TEJIENDO REDES ACADÉMICAS EN LÍNEA

SÍNTESIS DE LA ARTICULACIÓN ENTRE LOS MOMENTOS DEL DIPLOMADO Y LO ESTABLECIDO EN LA RUTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON USO DE TIC (MEN, 2012)

INFOGRAFIA TIC

VALIDACION DEL DESEMPEÑO  Autoevaluación a partir de una rúbrica inicial y final que le permita a cada profesor examinar sus niveles de desarrollo al inicio y final del diplomado.  El diseño de un entorno que le permita sistematizar su experiencia de aprendizaje durante todo el proceso.  La Coevaluación se hará con relación al trabajo de fortalecimiento de las redes personal y profesional, que se abordará desde el primer momento del diplomado a partir del registro y publicación de la trayectoria propia durante el desarrollo de la formación y cualificación  80% de Asistencia a la Formación  Créditos

ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO Momento 1 Módulo Unidad temática Horas presenci ales Horas virtual es Contextualización 0 Sensibilización Presentación del Diplomado 4 2 Enseñanza y aprendizaje: TPACK-CTS y competencias TIC docentes – 6 2 1 Reconocimiento y ampliación de personal de aprendizaje PLE 4 3 Análisis del PLE 4 3 Alistamiento del Proyecto 4 3 Formulación del proyecto 4 3 Indagando sobre el problema: Visita y reconocimiento de los portales educativos 4 3 Total 30 19

Momento 2 Módulo Unidad temática Horas presenciales Horas virtuales Adaptación Estrategias pedagógicas para hacer innovación en las aulas: ABP, estrategia 1:1 y aprendizaje activo 10 8 Ampliación de la red personal de aprendizaje 4 2 Desarrollo del proyecto 10 5 Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - II 6 2 Total 30 17 Momento 3 Módulo Unidad temática Horas presenciales Horas virtuales Adopción 3 Reconceptualización de recursos pedagógicos 6 2 Diseño de actividades de aula con TIC 6 2 Concepción de Proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales 6 2 Reconocimiento de la red profesional 6 2 Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - III 6 2 Total 30 10

Momento 4 Módulo Unidad temática Horas presenciales Horas virtuales Apropiación 4 La innovación e investigación en la práctica docente 6 2 Construcción de los proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales 6 2 Enfoque de aprendizaje CTS 6 2 Comunidad de práctica en campos específicos 6 2 Enriquecer la red profesional 6 2 Total 30 10 Momento 5 Módulo Unidad temática Horas presenciales Horas virtuales Transformando el aprendizaje 5 Socialización de los proyectos 5 5 Orientaciones a la comunidad de práctica 5 5 Propuesta de intervención 10 10 Total 20 20

REFLEXIONANDO VOY TRANSFORMANDO  “Cada actividad, cada acto de comunicación, cada relación humana implica un aprendizaje” (Pierre Lévy, 2004)  Se considera así, que “Todos somos aprendices”: “Aprender es comprender, es decir, recoger para mí unas porciones de este mundo exterior, integrarla en mi universo y construir así, sistemas de representación cada vez más perfectos, que me ofrezcan cada vez más posibilidades de acción sobre este mundo” (Merieu, 1997)

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