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Programacion curricular anual 1º_matematica_2014_clave

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Information about Programacion curricular anual 1º_matematica_2014_clave
Education

Published on March 7, 2014

Author: edken

Source: slideshare.net

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Programación Anual de Matemática para el primer año de secundaria con RUTAS DE APRENDIZAJE........para el año escolar 2014.....
Atte.
Edgar Zavaleta Portillo
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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014 PRIMER AÑO I. DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA GRADO SECCIONES Nº DE HORAS AÑO ESCOLAR DOCENTES II. : : : : : : : : : CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA 1°. A-B-C-D-E-F-G 6 HORAS SEMANALES MARZO-DICIEMBRE del 2014 AREA DE MATEMATICA PRESENTACION El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedagógicas del área de matemática en el primer año de secundaria, durante el año lectivo 2014. Cuya elaboración obedece a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educación. Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la región y al entorno social de la Institución Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en función de un objetivo o la solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción las diversas capacidades y recursos del entorno; la que está encaminada a desarrollar las competencias en el área, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado. III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES): Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es: NUMERO Y OPERACIONES CAMBIO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTADISTICA Y PROBABILIDADES 1 Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento en décadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la potenciación y radicación como procesos inversos. Interpreta y crea patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritméticas con números naturales en las que generaliza y verifica la regla de formación y la suma de sus términos. Interpreta que una variable puede representar también un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situación problemática mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuándo una relación entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones. Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa gráficamente y las construye a partir de la descripción de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ángulos, superficies compuestas y volúmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geométricas que permiten teselar un plano. Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersión. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: DOMINIOS COMPETENCIAS NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. GEOMETRIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas. V. CAPACIDADES        Matematizar Representar Comunicar Elaborar Estrategias Utilizar expresiones simbólicas Argumentar CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 1 Actuar e interactuar con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo 5 Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología 2 Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social 6 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida 3 Ejercer plenamente su ciudadanía 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor 4 Expresarse artísticamente y apreciar el arte en sus diversas formas 8 Actúa e interactúa con autonomía para su bienestar VI. TEMA TRANSVERSAL: 5.1 Tema Transversal Nacional:  Ciudadanía democracia e interculturalidad 5.2 Temas Transversales Institucional:   2 T.T.I.1: T.T.I.2: Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía Educación para el éxito Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL

VII. VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES (Ciudadanía democracia e interculturalidad) RESPONSABILIDAD Ciudadanía RESPETO DemocraciaInterculturalidad SOLIDARIDAD DemocraciaInterculturalidad HONESTIDAD Ciudadanía VIII. Actitudes ante el área Comportamiento  Cumple con las tareas oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.  Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.  Acepta TIC como medio de enseñanzaaprendizaje  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad  Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.  Establece conciencia deberes  Contribuye logro de su actos de responsabilidad y en el cumplimiento de sus a valorar su esfuerzo aprendizaje. en el CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014 1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE 05 DE MARZO 11 DE JUNIO 24 DE SETIEMBRE TÉRMINO 08 DE JUNIO 21 DE SETIEMBRE 21 DE DICIEMBRE Nº DE SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS 78 HORAS 78 HORAS INICIO Nº DE HORAS 84 HORAS VACACIONES IX. Nº de Uni d. 1 2 ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS DOMINIOS DEL AREA NUMERO Y OPERACIONES GEOMETRIA 7 8 TIPO DE UNIDAD NUMEROS NATURALES EN LA CONVIVENCIA U. A EL MUNDO DE LOS NUMEROS ENTEROS PARA EL ÉXITO U. A RELACION C0N OTRAS AREAS C.T.A ARTE E.F C.T.A CRONOGRAMA TOTAL HORAS 1T 7s = 42 X 8s = 48 2T 3T X ESTADISTICA Y PROBABILIDAD JUGANDO CON LAS ECUACIONES E INECUACIONES EN EL CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS U. A C.T.A ARTE NUMEROS RACIONALES Y PORCENTAJES EN LA VIDA U. A CC.SS X U. A CC.SS C.T.A X CONSTRUYENDO FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS U. A C.T.A ARTE 5s = 30 X MIDIENDO Y TRANSFORMANDO FIGURAS GEOMETRICAS CAMBIO Y RELACIONES 5 6 TITULO DE LA UNIDAD DIVIRTIENDO CON LAS FUNCIONES LINEALES 3 4 DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO U. A E.F C.T.A 5s = 30 X CONSTRUYENDO TABLAS Y GRAFICOS U. A ARTE CC.SS TOTAL de SEMANAS-HORAS 3 Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL X X X X 40 s = 240 HORAS

VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA PROCEDIMIENTOS    METODOS       Debate Análisis Crítico Lectura IX. Deductivo. Inductivo. Intuitivo. Activo. Analítico. El juego TECNICAS Sintético. Resolución de problemas. Método de proyectos. Método de Módulos TIC La heurística       Dinámica grupal. Los juegos de roles. La lluvia de ideas. El diálogo         La argumentación. El intercambio de información. Los mapas conceptuales Juegos lúdicos ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación  Situaciones Orales de evaluación   Exámenes orales.   Practica dirigida. Evaluaciones de Ejercicios prácticos Evaluaciones proceso  X.   Dialogo Debate Cuestionario de situaciones problemáticas. uve heurística de gowin análisis de casos proyectos       mapa conceptual mapa mental red semántica diario portafolio ensayo Examen temático. De respuesta alternativa De selección múltiple De ordenamiento. De correspondencia Pruebas cortas Evaluaciones en línea     Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicios interpretativos Exámenes estandarizadas Practica calificada.    ficha de observación. Lista de cotejo Exposición        Debate diario de observación Portafolios     Exposiciones.      Observación sistemática. Escala de calificación Lista de cotejo, registro anecdótico escala de actitudes        Pruebas objetivas MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED     DOCENTE ESTUDIANTE     PC - INTERNET  PAPELOGRAFOS  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores. Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores Texto de MINEDU 1 Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación Matemática 1. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 1. Texto del ministerio de Educación   http://www.sectormatematica.cl/libros.htm  http://rinconmatematico.com/libros.htm  http://www.matematicasbachiller.com/ PAGINAS WEB     http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometría) http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna ) Cusco, Marzo del 2014 ………………………….……………… Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática 4 …………………………………………………. Docente 1 ………………………………………… Docente 2 Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL

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