Progetto

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Education

Published on July 3, 2009

Author: istitutotartini

Source: slideshare.net

Description

descrizione analitica del progetto di alfabetizzazione economica condotto nelle classi quinte della scuola primaria Gozzi di Padova

PROGETTO SPERIMENTALE DI FORMAZIONE ECONOMICA E FINANZIARIA PER LE SCUOLE “SETTIMANA DELL’ALFABETIZZAZIONE ECONOMICA” Classi VA/ VB Scuola primaria G. Gozzi Anno scolastico 2008-2009 XIII Istituto Tartini Padova 27-28 gennaio 2009

PREMESSA Il 6 novembre 2007 il Ministero della Pubblica Istruzione e la Banca d'Italia hanno siglato il “Memorandum d’intesa “per l’avvio di un progetto sperimentale di formazione in materia economica e finanziaria in alcune scuole campione” di Roma, Padova, Bari. FINALITA’ L’iniziativa di financial education, la prima in Italia, finalizzata a introdurre tale materia direttamente nei curricola della scuola, è volta a promuovere un programma di sviluppo che assicuri alle giovani generazioni gli strumenti cognitivi di base per assumere in futuro scelte consapevoli in campo economico e finanziario sia come cittadini, sia come utenti dei servizi finanziari

OBIETTIVI GENERALI •Offrire agli studenti nuove occasioni di apprendimento di concetti, metodi e linguaggi specifici. •Insegnare ad agire in modo autonomo e responsabile, per far valere diritti e bisogno propri rispettando quelli altrui. •Consentire l’acquisizione delle competenze necessarie per selezionare le numerose e talvolta contraddittorie informazioni, valutandone l’attendibilità e l’utilità.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO •Iniziare a familiarizzare con il concetto di moneta, di spesa , di risparmio, attraverso l’analisi e la soluzione di situazioni pratiche che includono il suo utilizzo •Comprendere le diverse fonti del denaro e i differenti utilizzi cominciando a ragionare sul concetto di scelta. •Apprendere le regole basilari sull’uso del denaro (acquisto di beni e servizi, forme di pagamento, concetto di credito e di debito, forme di retribuzione ecc..)

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE -Il baratto -E’ in grado di convertire -Risolve correttamente -Le prime monete con valore moneta cartacea in moneta problemi di compra-vendita. ponderale divisionale di pari valore. -Organizza e gestisce una cifra -Le monete con valore facciale -E’ in grado di risolvere che gli è stata affidata e/o i -Le monete presso i greci quesiti del tipo: Ottieni propri risparmi. -Le monete presso i romani l’esatta somma di Euro 2,75 -Prepara tabelle riassuntive, -L’etimologia del sostantivo con il minor numero di pezzi moneta possibile. organizza una linea del tempo -Storia della carta -E’ in grado di fare una ricerca con le monete rappresentative. -Le leghe storico- geografico- scientifica -E’ in grado di preparare -L’attuale moneta: l’EURO su internet ed enucleare i dati acrostici e calligramma. (genere, abbreviazione pertinenti. -Sa imbastire una scenetta per convenz, valori cartacei e -E’ in grado di risolvere e mettere in evidenza l’uso del divisionali, fronte e retro delle preparare cruciverba. denaro in Inghilterra. monete divisionali, sistemi di Sa leggere un c/c postale -E’ in grado di realizzare sicurezza anticontraffazioni relativo ad una fattura monete da un calco ecc) (elettric, gas, acqua ) -Conosce il prezzo dei -Sa compilare un bollettino di principali prodotti in vendita c/c postale (latte, pane, pasta, benzina ecc) -Il risparmio

METODOLOGIA L’impostazione per competenze comporta l’organizzazione di moduli, realizzati secondo una logica metacognitiva e di integrazione interdisciplinare. Il progetto ipotizza uno sviluppo biennale (ultime due classi della primaria) Per motivare l’apprendimento verranno utilizzati : films, documenti reali, ricerche da Internet, visite a musei, ecc… Verranno realizzati dei laboratori operativi per la realizzazione del “calco” e della “Moneta”. Il progetto verrà collegato con strutture territoriali coinvolgendo nella realizzazione del percorso formativo esperti del settore. Verranno coinvolti nella stesura del progetto tutti gli insegnanti che svolgeranno, ognuno nella propria area, un modulo.

VERIFICHE Il progetto sarà preceduto dalla somministrazione di test d’ingresso per verificare le competenze di base. Alla fine del corso (“Settimana dell’alfabetizzazione economica”) saranno somministrati i test d’uscita per verificare le Conoscenze, le competenze e le abilità acquisite.

LAVORO CON GLI ALUNNI 3. SIAMO STATI SCELTI PER UN PROGETTO …. (assemblea a classi unite h.0,30) 2. TEST D’INGRESSO

3. FILM “MARY POPPINS (h. 2) • Discussione sul pezzo del film in cui si parla del penny… • Riflessioni guidate sull’utilità di SAPERE per POTERE essere in grado di : • FARE DELLE SCELTE • OPERARE CON COMPETENZA • DIFENDERSI DA FRODI (o situazioni pericolose es. mutui o rate posticipate ) (Assemblea a classi unite h.1,5)

4. RIUNIONE CON I GENITORI Proposta di affidare ai bambini ( dopo averli preparati) una piccola cifra simbolica che loro possono spendere: (h.1,5) Liberamente senza regole Liberamente, ma con regole (poche e chiare scelte insieme) (CIRCLE TIME h.1,5) Verificare con discussioni e domande l’uso del denaro e la soddisfazione dell’uso. (h.1,5) Totale lavoro di preparazione h.7

5. LAVORO IN CLASSE PER MODULI • STORIA schede di storia della moneta “dal baratto alla libbra” ; (pag. 1 / 12 dispensa) ( h. 4) • GEOGRAFIA area dell’euro e stati membri (pag. 16, 17) (h. 1) • ITALIANO ricerca sul termine moneta, moneta cartacea pag. 13/15; schede operative (cruciverba, dettato, vocabolario, tabella, ecc (h. 6) • MATEMATICA caratteristiche di sicurezza delle banconote pag. 21 /23, schede operative sull’euro, problemi, ecc..(h. 6) • SCIENZE le leghe pag. 20(h. 1) • INGLESE scheda operativa sulla moneta inglese ed americana (h.3) • RELIGIONE scheda operativa sull’obolo(h. 2) • ED. IMMAGINE linea del tempo con le monete; fumetti di alcune parti trattate; caratteristiche estetiche delle monete e delle banconote pag. 18/19; ricerca di immagini d’arte su vecchie monete; frottage di monete antiche; laboratorio calco e incisione monete (h.3) Totale lavoro in classe h.26 6. TEST D’ USCITA

Galleria di immagini

Recapiti : ins. Ventimiglia Giovanna E-mail gventimiglia@tin.it ins. Lazzarini Elisabetta E-mail elisabetta.lazzarini@istruzione.it XIII ISTITUTO TARTINI E-mail tartini@provincia.padova.it

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