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Presentación. unidad 3. aspectos a evaluar en universidades

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Education

Published on March 13, 2014

Author: MDERIK

Source: slideshare.net

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ASPECTOS A EVALUAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Profr. José Román Montes Rojas Quinto Semestre Lic. en Ciencias de la Educación Erik de Jesús Hernández

PROGRAMAS EDUCATIVOS Congruencia entre misión y objetivos de los programas

Diseño, actualización y evaluación curricular Marco normativo explicitado Marcos psicopedagógicos de fundamento Diagnóstico y prospección funcional de los programas Valorar procesos y metodologías empleados

Evaluación periódica de Planes y Programas de Estudio (cada 4 o 5 años) RVOE (Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios)

20% de créditos en nivel Licenciatura correspondientes a formación general, idiomas, actividades deportivas, artísticas y culturales

Profesorado, métodos de enseñanza y apoyos operativos Reclutamiento y selección Examen de oposición Perfiles, grados y experiencia docente Carga laboral y determinación de funciones

Actividades docentes Diseño de cursos Tutoría y asesoría Construcción de material didáctico Estrategias y técnicas didácticas Uso de TICs Evaluación Trabajo colegiado Gestión académica Participación en proyectos de investigación

Al menos 50% de los cursos deberán ser impartidos por profesores de tiempo completo (40 hrs./semana) Al menos 33% de los mismos serán impartidos por docentes con grado académico superior a dicho nivel o su equivalente en experiencia académica Al menos 60% de los docentes deberán tener experiencia docente universitaria mínima de 5 años

Espacios educativos Recursos didácticos Recursos bibliográficos, hemerográficos y computacionales Apoyos administrativos Calendario académico

PROGRAMAS DE ENSEÑANZA Principios o filosofía institucional Justificación de su presencia Población objetivo Valores que promueve Compromiso con la sociedad

Planeación estratégica (Plan de Desarrollo Institucional) Perspectiva de logros Metodologías precisas Recursos humanos, administrativos, financieros, técnicos Previsión de contingencias

Evaluación bianual de alcance de objetivos y propósitos (medición de efectividad) Continuación, rectificación, susti tución o eliminación de programas

Calidad de la enseñanza Calidad y utilidad de instalaciones y equipos Resultados en pruebas estandarizadas Índices de egreso, reprobación, retención y titulación Colocación laboral

Resultados en exámenes nacionales Opinión de empleadores, de egresados y de padres de familia Seguimiento de egresados Impacto social

Normatividad, Gobierno y Administración Personalidad jurídica Organigrama general Estatuto general Normas y procedimientos administrativos

Requisitos, políticas y procedimientos de admisión, inscripción, reinscripción, equivalencias y revalidaciones, aprobación y opciones de titulación ADMISIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN

ESTRUCTURA Y ACTUALIZACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS Factibilidad y pertinencia del Plan Necesidades sociales que atenderá Demanda en el área específica Contribución a la investigación Adecuación al contexto Evaluación operativa de programas y servicios

DOCENTES, MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APOYO PARA LA OPERACIÓN DE PROGRAMAS Socialización, selección y distribución de alumnos Reproducción de la ideología dominante Mantenimiento de relaciones de clases Uso pragmático de fuerza de trabajo industrial

Receptividad, flexibilidad y apertura Implantación de valores sociales Relativismo del conocimiento, principios éticos y filosóficos

APRENDIZAJE Acumulación de información ambigua e inconexa Prácticas rutinarias predeterminadas Exigencia cognitiva intrascendente Individualismo y competencia

Ajuste a la realidad espacio- temporal concreta Congruencia semántica e hilación secuencial de contenidos Discusión, negociación, toma de decisiones conjuntas Apropiación del saber como fin en sí mismo, de manera autodidáctica

Identidad institucional y profesión docente Aplicación de planeación y políticas al aula, la familia y la comunidad Correspondencia entre discurso docente y hecho educativo LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Docencia y aprendizajes Complementariedad entre actos de enseñanza y aprendizaje Proceso dinámico, contradictorio y conflictivo entre individuos

Innovación educativa y estudios estratégicos Cambios graduales, no generalizables Trabajo en equipo comprometido y eficiente Formación de docentes creativos, audaces, propositivos

INVESTIGACIÓN Y DIFUSIÓN Condiciones de operatividad Implicaciones potenciales de los proyectos Efectos económicos, sociales y culturales a largo plazo

Tipos de Investigación Tipo 1. Científica, básica o aplicada, tecnológica Tipo 2. Institucional (de apoyo a la planeación de la propia universidad) Tipo 3. Educativa (de apoyo a la docencia) Tipo 4. Docente (de apoyo a la realizada por los alumnos)

Propuesta de evaluación Autónoma Comprometida Ética Cualitativa Pragmática Contextualizada Dialéctica Evolutiva Sincrónica

Perceptiva Cíclica Prospectiva Colectiva Autocrítica Innovadora

¿Cómo es que, siendo tan inteligentes los niños, son tan estúpidos la mayor parte de los hombres? Debe ser fruto de la educación Alexandre Dumas

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