Presentación Reportes de Educación

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Education

Published on March 19, 2014

Author: OportunidadFundacion

Source: slideshare.net

Description

Esta presentación resume los principales hallazgos y conclusiones presentados en una serie de cuatro "Reportes de Educación" publicados por Fundación Educacional Oportunidad. Estos reportes se basan en los datos recogidos a partir del estudio realizado por Universidad de Harvard y Fundación Educacional Oportunidad, llamado "Un Buen Comienzo". Los reportes completos pueden encontrarse en www.fundacionoportunidad.cl

REPORTES DE EDUCACIÓN PROYECTO UN BUEN COMIENZO

Reportes de Educación Proyecto Un Buen Comienzo REPORTES DE EDUCACIÓN •Desarrollo del lenguaje y alfabetización de niños chilenos en su ingreso a los niveles de transición - Celia Gomez y Nikhit D’Sa. •Mejora de la calidad de las prácticas en las salas de clase en Chile – Diana Leyva. •Mejoras en la instrucción de lenguaje y alfabetización inicial en NT1 y NT2 - Susana Mendive y Christina Weiland. • Análisis de asistencia a los Niveles de Transición 1 y 2 de Escuelas Municipales en Santiago de Chile - MaryCatherine Arbour, Hirokazu Yoshikawa, Ernesto Treviño.

Reportes de Educación UBC Primera Etapa Sobre Un Buen Comienzo Estudio •Programa intensivo de desarrollo profesional docente. •Duración: 2 años •Objetivo: Mejorar la calidad de la educación inicial y los resultados de los niños/as en escuelas municipales de Chile Componentes: • Lenguaje oral y desarrollo de la alfabetización temprana (diseñada por Andrea Rolla, Catherine Snow y Amy Crosson) • Desarrollo socio-emocional (Equipo de intervención de UBC y Hiro Yoshikawa) • Coordinación de educación inicial y servicios de salud (MaryCatherine Arbour) • Involucramiento de la familia (Equipo de intervención UBC )

Reportes de Educación UBC Primera Etapa Sobre Un Buen Comienzo •Sistema de coaching: •módulos de capacitación mensuales a educadores y técnicos •2 acompañamientos mensuales en terreno (visitas al aula) •Estudio experimental con asignación al azar Tamaño de la Muestra (4 años, 3 cohortes) •64 escuelas públicas •91 Salas •119 educadores •94 técnicos en párvulos •1.868 niños y niñas

REPORTES DE EDUCACIÓN Desarrollo del lenguaje y alfabetización de niños chilenos en su ingreso a los niveles de transición. Desarrollo del lenguaje y alfabetización de niños chilenos en su ingreso a los niveles de transición Celia Gomez y Nikhit D’Sa. Presenta: Andrea Rolla

REPORTES DE EDUCACIÓN Desarrollo del lenguaje y alfabetización de niños chilenos en su ingreso a los niveles de transición. PRINCIPALES HALLAZGOS DEL ESTUDIO •Las niñas UBC obtuvieron puntuaciones más altas que los niños en vocabulario y escritura emergente. Las niñas puntuaron 0.16 y 0.20 desviaciones estándar por sobre los niños en vocabulario y escritura emergente respectivamente. •Los niños cuyas madres habían completado la enseñanza media obtuvieron puntajes más altos que aquellos cuyas madres tienen un menor nivel educativo. N= 1.868 niños/as Edad (años) de los niños y niñas

REPORTES DE EDUCACIÓN Mejora de la calidad de las prácticas en las salas de clase en Chile Mejora de la calidad de las prácticas en las salas de clase en Chile Diana Leyva. Presenta: Andrea Rolla

REPORTES DE EDUCACIÓN Mejora de la calidad de las prácticas en las salas de clase en Chile PRINCIPALES HALLAZGOS DEL ESTUDIO •En los niveles de NT1 y NT2, el apoyo emocional promedio fue de 4.37 y la organización del aula fue 4.28, puntajes que los sitúan en el extremo inferior del rango medio. •El puntaje promedio de apoyo instruccional fue de 1.75, situándose en el extremo inferior del rango bajo. •En general, el proyecto UBC fue eficaz para mejorar la calidad de la educación inicial en estas salas de la RM. Específicamente, el programa UBC mejoró las interacciones entre educadores y niños (el apoyo emocional y la organización de la sala) en los niveles NT1 y NT2. •La dimensión de apoyo instruccional fue baja tanto antes como después de la intervención. N=90 Salas N=90 Salas

REPORTES DE EDUCACIÓN Mejora de la calidad de las prácticas en las salas de clase en Chile CONCLUSIONES •Es necesario combinar programas de desarrollo profesional basados en la investigación con materiales curriculares efectivos y que definan la frecuencia de implementación de las estrategias en la intervención. •Los programas de desarrollo profesional basados en investigación deben centrarse en los tres dominios de la calidad en el aula (el apoyo instruccional, la organización de la sala y el apoyo emocional).

REPORTES DE EDUCACIÓN Mejoras en la instrucción de lenguaje y alfabetización inicial en NT1 y NT2 Mejoras en la instrucción de lenguaje y alfabetización inicial en NT1 y NT2 Susana Mendive y Christina Weiland. Presenta: Susana Mendive

REPORTES DE EDUCACIÓN Mejoras en la instrucción de lenguaje y alfabetización inicial en NT1 y NT2 PRINCIPALES HALLAZGOS DEL ESTUDIO DESPUÉS DE UBC 1. Más tiempo instruccional en dimensiones clave de alfabetización inicial 2. Mayor uso de estrategias pedagógicas en todas las dimensiones de alfabetización 3. Niños que recibieron más exposición a alfabetización inicial entre NT1 y NT2 tuvieron mayor nivel de habilidades de pre escritura a fines de NT2. ANTES DE UBC 1. Escaso tiempo instruccional en dimensiones clave de alfabetización inicial N = 90 salas Prácticas de alfabetización UBC Distribución del tiempo instruccional en lenguaje y alfabetización inicial a inicios de NT1

REPORTES DE EDUCACIÓN Mejoras en la instrucción de lenguaje y alfabetización inicial en NT1 y NT2 CONCLUSIONES •No solo qué y cómo enseñar sino también cuánto. •Programas de formación inicial •Programas de desarrollo profesional en servicio •Bases curriculares en educación parvularia •Mejoras en la instrucción y desafíos pendientes

REPORTES DE EDUCACIÓN Análisis de asistencia a los Niveles de Transición 1 y 2 de Escuelas Municipales en Santiago de Chile Análisis de asistencia a los Niveles de Transición 1 y 2 de Escuelas Municipales en Santiago de Chile MaryCatherine Arbour, Hirokazu Yoshikawa, Ernesto Treviño. Presenta: MaryCatherine Arbour

REPORTES DE EDUCACIÓN Análisis de asistencia a los Niveles de Transición 1 y 2 de Escuelas Municipales en Santiago de Chile PRINCIPALES HALLAZGOS DEL ESTUDIO •En promedio, los niños/as faltan 22,6% de los días escolares en NT1 y 20,8% de días en NT2. • Al analizar qué factores familiares y socioeconómicos contribuyen al ausentismo parvulario: •El ausentismo en NT1 no fue predicho por factores socioeconómicos •El ausentismo en NT2 se ve afectado levemente por la educación materna.

REPORTES DE EDUCACIÓN Análisis de asistencia a los Niveles de Transición 1 y 2 de Escuelas Municipales en Santiago de Chile

REPORTES DE EDUCACIÓN Análisis de asistencia a los Niveles de Transición 1 y 2 de Escuelas Municipales en Santiago de Chile

REPORTES DE EDUCACIÓN Análisis de asistencia a los Niveles de Transición 1 y 2 de Escuelas Municipales en Santiago de Chile CONCLUSIONES •Existe la necesidad de generar estrategias que incentiven la asistencia diaria a la escuela. •Es importante condicionar la subvención escolar a la matrícula de las escuelas, en vez de considerar la asistencia mensual. •La política actual de condicionar las subvenciones escolares a la asistencia no parece promover una mayor asistencia, pero claramente prohíbe conocer la dosis de intervención que los matriculados en las salas parvularias realmente reciben.

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