Presentacion metodologia de la enseñanza del español

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Information about Presentacion metodologia de la enseñanza del español

Published on March 2, 2014

Author: eliuduresti1

Source: slideshare.net

DIAPOSITIVAS 3.- PRESENTACIÓN 4.- CUADRO DESCRIPTIVO 5.- CUADRO DESCRIPTIVO 6.- PROPÓSITO 7.- INFORMACIÓN GENERAL 8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9.- DESCRIPCIÓN DE CADA SESIÓN 10.- RECURSOS 11.- DESARROLLO DEL CURSO POR SESIÓN 12.- SESIÓN 1 13.- SESIÓN 2 14.- SESIÓN 3 15.- SESIÓN 4 16.- SESIÓN 4 17.- PROPÓSITOS DE LAS SESIONES 18.-PROPÓSITOS DE LAS SESIONES 19.- EVALUACIÓN 20.- BIBLIOGRAFÍA 21.- BIBLIOGRAFÍA 22.- BIBLIOGRAFÍA

“SEP210164. Metodología de la enseñanza del español” Dirigido a: Docentes, Directivos y ATP de Educación Básica. Duración: 40 horas. Sesiones: 4

Cuadro Descriptivo El curso: • Analiza la importancia de los contenidos del Español en la Educación Básica para la formación de las competencias para la vida. • Identifica los elementos mínimos requeridos para lograr un eficiente desarrollo de las actividades propias de la asignatura, para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes que atiende.

Cuadro Descriptivo • Reflexiona sobre su labor docente e identifica oportunidades de mejora para lograr mejorar los niveles de aprovechamiento escolar de sus estudiantes.

• Fortalecer en los participantes del curso, sus competencias docentes que les permitan desarrollarse con eficacia en el trabajo con el grupo-clase mediante el análisis y la sistematización de diversos textos para apropiación de conocimientos.

 El curso de Metodología de la Enseñanza del Español SEP210164, tiene una duración de 40 horas en 4 sesiones de 10 horas cada una.  Modalidad de taller.  Dirigido a docentes frente a grupo, directivos y ATP de educación básica.  Construcción de portafolio (productos)  Uso de las TIC.

• La evaluación debe de ser: diagnóstica, sumativa y formativa conforme al enfoque de competencias, cada tema del curso se califica con solo 2 posibilidades Asistencia 30% Participación y tareas • A) Competente • B) No competente 30% Portafolio de productos 40% Calificación mínima aprobatoria 8.0

• Sesión 1. El español y sus estudios: Lingüística general. Análisis de códigos. 10 hrs. • Sesión 2. Análisis de códigos. TIC y el español, Material didáctico. 10 hrs. • Sesión 3. TIC y el español, Material didáctico. 10 hrs. • Sesión 4. Selección de materiales, Instrumentos de evaluación. 10hrs.

• Aula con capacidad para que trabajen cómodamente 20 docentes • Acceso a Internet inalámbrico • Computadoras • Proyector

Temática Actividad Producto Importancia de la asignatura de Español Lluvia de ideas Programa de Estudios de la asignatura de Español Análisis individual y exposición en grupo por nivel Cuadro comparativo Contenidos del programa Conclusión grupal sobre el contenido de la lectura comentada Texto recomendado. En equipo lectura, análisis, conclusiones y exposición de lectura recomendada Esquema con ideas de texto Niveles de la lengua Identificar los distintos niveles de la lengua y aplicarlos para analizar diversos textos recomendados. Cuadro comparativo Comprensión lectora Lluvia de ideas de lectura recomendada Utilidad de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje en los alumnos de nivel básico Identificar utilidad de la comprensión lectora Mapa mental Mapa comparativo

Temática Actividad Producto Técnicas de comprensión lectora más usados en la educación básica Analizar texto e identificar técnicas de comprensión lectora en diversos textos. Mapa mental Glosario de conceptos nuevos de lecturas recomendadas Identificar conceptos nuevos en diversos textos por equipo Medios de comunicación útiles en el proceso de enseñanza y el aprendizaje Reflexión sobre el uso del las TIC en el proceso de EA en sus alumnos N/A Lectura recomendada Los integrantes del grupo analizan los textos y exponen conclusiones utilizando las TICs Mapa conceptual Glosario de términos

Temática Actividad Producto Ventajas y desventajas del uso de las TIC´s en el proceso de EA En equipos y de acuerdo a su nivel exponen al grupo un tema propio utilizando las TIC ´s. Recalcar las ventajas y desventajas en el momento de utilizarlas para desarrollar el tema. Identificar tipos, características y utilidad de material didáctico en la lectura recomendada Mapa mental, mapa conceptual , diagrama de flujo, cuadro sinóptico o cuadro comparativo El participante elige un contenido de la asignatura de Español y elaboran material didáctico para el trabajo con el grupo que atienden. Exposición de material didáctico. Material didáctico Material didáctico Material didáctico en la asignatura de Español Cuadro comparativo

Temática Actividad Producto Elementos de los textos que se emplean en el nivel de Educación Básica para la enseñanza de la asignatura de Español.(libros de texto) En equipos identificar los elementos de los textos recomendados y establecer criterios y enlistarlos. Cuadro comparativo Análisis de libro de Español y realizan un formato propio para exposición de conclusiones Formato de análisis de texto Identificar la pertinencia del libro de texto de la asignatura de Español y exponen conclusiones mediante un esquema. Esquema La evaluación en la asignatura del Español Los miembros del grupo mediante una lluvia de ideas, abordan la temática de la evaluación considerando para ello: funcionalidad, normotipo, temporalización y agentes con diversas lecturas de libro de texto. Cuadro sinóptico

Temática Actividad Producto Programas de Estudios de Español En el plan de estudios los miembros del grupo identifican la propuesta de evaluación para la asignatura de Español y definen sus fundamentos teóricos y prácticos. Mapa mental Instrumentos de evaluación Cada participante del grupo diseña un instrumento de evaluación acordes con la teoría y el enfoque del Español en la RIEB Propuesta de evaluación Proyecto de trabajo De forma individual deberán entregar el Proyecto de Trabajo donde se observe claramente lo asimilado durante las sesiones de trabajo. Proyecto de trabajo.

SESIÓN 1: Que el participante conozca los lineamientos y recomendaciones generales que deberán tomar en cuenta para un buen desarrollo del curso, reconozca el español como un lenguaje que permite comunicar de forma oral, escrita, gráfica y fonética, así como identificar claramente la importancia de la comprensión lectora. SESIÓN 2: Que el participante identifique la importancia del uso de las TIC’s en la enseñanza de los estudiantes y las facilidades que le brinda para el desarrollo de su trabajo docente.

SESIÓN 3: Que el participante reflexione sobre la importancia de trabajar con los menores que atiende material didáctico llamativo y de fácil manejo para lograr el aprendizaje de los contenidos. SESIÓN 4: Que el participante analice críticamente los materiales con que trabaja la asignatura de español con la finalidad de observar sus fortalezas y debilidades. Identifique la importancia de la evaluación en el trabajo con el grupo, así como llevar a reflexionar en la forma de diseñar instrumentos que le permitan valorar el nivel de apropiación de los conocimientos de los estudiantes.

• Establecer los criterios de evaluación de acuerdo a los requerimientos de evidencias propias de cada curso. Por ejemplo: – Portafolio – Asistencia – Práctica de laboratorio – Investigación – Proyecto – Participación (individual y/o equipo), etc.

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