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Presentacion didactica critica

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Information about Presentacion didactica critica

Published on March 12, 2014

Author: 02589

Source: slideshare.net

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Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias instruccionales “Didáctica Critica” Asesora : m.e.s karla marisol teutli mellado Por: Nadia Berenice Martínez Villavicencio

“El conocimiento no se transmite, se «está construyendo»: el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común.” PAULO FREIRE

 CONCEPTO Contexto educativo que en su proceso tiene como punto central él para quién, por qué, cómo, cuándo y dónde se desarrollan las actividades académicas, (Ramírez, 2008). En el que el aprendizaje es el resultado de una práctica social, dónde se aprende con y para los otros (Quesada, 1990)

CARACTERÍSTICAS: -La situación de aprendizaje que educa es en la que todos intervienen, puesto que todos aprenden de todos. -El docente no es un ejecutor de programas, elabora su propia guía de trabajo. -Los objetivos de aprendizaje representan conductas molares, considera los objetivos terminales y de unidad, su función es la de sentar la base para la programación, la evaluación y la organización de contenidos. -Reflexión, medio para lograr el aprendizaje y construir conocimientos.

OPERATIVIDAD DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA: -En las situaciones de aprendizaje se proponen actividades propias de una secuencia didáctica, ésta se apropia de un tema en profundidad a partir de un proyecto que permite generar situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por una coherencia interna y sentido propio, se realiza en momentos sucesivos.

Analiza Caricaturas Periodísticas Bloque IV Asignatura Español Grado : Segundo Aprendizaje Esperado : Identificar la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita Tema : Caricaturas Periodísticas

 INICIO : Formar equipos mediante el philips 66 , utilizando la dinámica numeración Los grupos de trabajo indagan lo siguiente : ¿ Que es una caricatura? ¿En que lugares has visto una caricatura ? ¿Qué sabes de este tipo de creaciones ? ¿Qué habilidades especiales tendrá un caricaturista ?

¿Qué diferencias encuentras entre la comunicación a través de textos escritos y mediante caricaturas ? ¿Qué pasos seguirás para hacer una caricatura? Comenta tus impresiones y anota tus conclusiones en fichas

Momentos Interactivos

Cada integrante de equipo aporta sus ideas mediante plenaria se define el tema a plasmar en conjunto ●DESARROLLO Comentan : Personajes o situaciones en cada caso Mensaje a transmitir Conflicto social o noticia Retoman Definen y toman acuerdos

 Cierre Se define el diseño final de la caricatura División de las tareas en colectivo

 Inicio : Utiliza la estrategia SQA y de acuerdo a lo que sabes del tema, piensa y responde en tu cuaderno la pregunta ¿Qué quiero saber?  Desarrollo: Continuando con la estrategia SQA responde ¿Qué quiero saber?  Cierre: Para finalizar con la estrategia SQA responde la última pregunta ¿Qué aprendí?, no olvidando mencionar las dificultades que encontraste y la manera en como diste solución al problema.

“Para la Didáctica Critica el aprendizaje es el resultado de una práctica social, de una acción-reflexión vista en su dimensión social” Se aprende por y para los otros en un grupo, construyendo diversos objetos de conocimiento, aprendiendo a pensar en grupo y desarrollando habilidades de pensamiento de orden superior, esto implica que el docente conozca su plan y programa, domine contenidos, conozca a su grupo en todos los aspectos, social, cultural, madurez, y ritmos y estilos de aprendizaje; así como sus conocimientos previos.

También es necesario que el docente conozca e implemente diferentes recursos que favorezcan el trabajo individual pero sobre todo el trabajo en pequeños grupos, a partir de su planificación, así mismo deberá adquirir habilidad para evaluar desde la perspectiva crítica, es decir, que el alumno establezca por el mismo que aprendió y cómo fue su proceso de aprendizaje.

 Pimienta, Julio. 2000. “Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender”. Edit. Pearson Educación. La habana, Cuba.  Quesada C. Rocío. 1990. “La Didáctica Crítica y la Tecnología Educativa”, En Perfiles Educativos, No. 49-50 pp 3.13.  Ramírez B. Roberto. 2008. “La pedagogía Crítica. Una manera crítica de generar procesos educativos” En Folios, segunda época, No. 28. Pp 108-119.

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