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Presentación: Curso infanto juvenil

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Information about Presentación: Curso infanto juvenil
Health & Medicine

Published on February 17, 2014

Author: susanaisoletta

Source: slideshare.net

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Curso infanto juvenil Tema 1: 1.- Una sociedad virtual y visual. Reflexiones acerca del malestar en la cultura actual. Simetría y asimetría en las relaciones del adulto con los niños y jóvenes.

Tema 1 El malestar en la cultura es el precio que todo sujeto debe pagar por su pertenencia a la misma, la renuncia instintiva que eso implica. (Freud)

Malestar en la cultura • Restricciones instintivas: incesto, parricidio Son las bases de los sistemas penales en toda sociedad organizada, prohibiciones universal. El “precio” del malestar es la neurosis. El tipo de neurosis depende del momento social.

Malestar en la cultura • Como consecuencia de la primera guerra se produjeron numerosas neurosis traumáticas. • Como consecuencia de la represión sexual victoriana las histerias a lo “gran mal “ de Charcot e inhibiciones sexuales. • La guerra de Vietnam trajo como consecuencias asesinos en masa, psicosis.

Malestar en la cultura • Como consecuencia de la cultura hippie en los años ´60 y 70 se extendieron las adicciones a drogas alucinógenas y otros.

Malestar en la cultura • En la postmodernidad, tres autores fundamentales: • Zymunt Bauman: sociedad líquida • Ulrich Beck: la sociedad del riesgo • Gianni Vattimo: sociedad transparente

Zygmunt Bauman: modernidad líquida Cualidades de lo líquido: 1. interrupción 2. incoherencia y 3. Sorpresa No se tolera que nada dure. La movilidad de los líquidos. Levedad • Utopía del Zero Option (Claus Offe) 1987 • Partido comunista: derretir los sólidos, las tradiciones. • Emancipación de la economía de las ataduras éticas, políticas y culturales

Modernidad líquida • ¿Qué revolución? • ¿Dónde están los funcionarios y sus oficinas? • ¿Quiénes son los vencedores? • La mayoría sedentaria es gobernada por un poder nómade y estraterritorial y anónima. • Inmune a los embates que no sean económicos.

Modernidad líquida • Panóptico : Jeremy Bentham

Panoptico de Benham- 1791 • Metáfora de la modernidad (Foucault) • Todo lo puede ver, escuchar, controlar • Los jefes controlan el tiempo

Panoptico de Betham

Ulrich Beck : Categorías zombis • Instituciones zombis • están muertas y • todavía vivas • • • • Familia Clase social Vecindario ¿Los centros escolares?

Sociedad con riesgo SOCIEDAD MODERNA: • Trabajo mediado entre el mundo privado y el Estado. Nivelamiento de las condiciones de vida de las clases subordinadas. Acceso al poder progresivo de éstas y delimitación de las diferencias inrterclasistas. SOCIEDAD CON RIESGO • Trabajo flexible y capital liberado. Pauperización de la condición de vida de las clases subordinadas. Complejización de la lucha de clases (anulación, en algunas regiones) y pérdida de conquistas sociales por parte las clases subordinadas.

Sociedad con riesgo • Discurso uniforme centrado en la racionalidad y el progreso continuo. • Llegada de discursos feministas, ecologistas y autonomistas que conviven con el paradigma clásico.

Sociedad con riesgo • Pensamiento de dos bandas (comunismo y liberalismo) que promueven, desde distintas lógicas, un mayor acceso a la información. Esta dualidad produce relativa parcialidad informativa. Pensamiento único, desinformación deliberada y deseducación progresiva de la población.

SOCIEDAD CON RIESGO • Aceptación de las instituciones sociales básicas en la población, sin distinción de clase y grupo político, racial o cultural. No existe el riesgo; el Estado se encarga de asegurar trabajo, educación y salud a la vez que exige al mundo privado marcos normativos en el contrato, variables según la región. • Crisis de las instituciones sociales modernas. Quiebra de la cosmovisión de la modernidad. Aceptación del riesgo en el pacto social. Convivencia con la crisis ecológica, política y social.

Sociedad con riesgo • Dominación parcial • Dominación completa del capital; su control del capital en la hegemónico se ve sociedad, que afecta impedido por el rol del la educación, Estado y los logros instituciones del proletariado científicas, discursos, organizado desde derechos, etc. fines del siglo XIX.

Panóptico y Gran hermano • El control de las redes sociales tienen que ver con el consumo y la ideología • No imponen normas, estas caen sobre el individuo.

Postmodernidad líquida • No se conquista un nuevo territorio. • Pretende demoler los muros que impiden el flujo del poder global • Guerra: la promoción del libre comercio por todos los medios.

Cultura en la fase líquida Sociedad de consumidores La cultura se consume Por seducción No por normas

Cultura en la modernidad líquida • La cultura no tiene gente para educar • Tiene CLIENTES para SEDUCIR • Cultura: “todo lo que pueda necesitar y soñar” • (como un cartel de grandes almacenes)

Malestar en la cultura • Consecuencias en la formación de niños y adolescentes: • Ruptura/o minimización de la autoridad adulta. • No se espera que los jóvenes vayan por el camino de convertirse en adultos, no son “adultos” en pequeño.

Malestar en la cultura • Relación entre generaciones: incomprensión y malentendido.

Joven de 20 años Que la vida y la carrera No me controle Estar cómoda capa ligera • Las relaciones virtuales ganan al mundo real • No perder oportunidades

Tema 2 2.- Las entrevistas diagnósticas y el historial clínico: re-construcción de la novela familiar. Diagnóstico e indicación terapéutica. • El trabajo clínico con los padres.

Tema 2: Las entrevistas clínicas y el historial • Novela familiar del neurótico • Teoría acerca de la enfermedad • Familiograma. • Síntomas y diagnóstico. • Objetivos terapeúticos. • Hora de juego diagnóstica: Aberastury. • Test proyectivos.

Tema 2 • El trabajo clínico con los padres. • Los hijos como “síntomas” de los padres • ¿A quién representa el niño/adolescente?

Tema 3 3.- La adolescencia como momento de paso. Los síntomas más relevantes. Caso Benjamín, niño de quince años.

Adolescencia, ritos de paso • Adolescencia y pubertad. Momento liminar, la adolescencia y la juventud son “edades sociales” vinculadas a cambios en el mercado de trabajo que hace que la inserción en el mundo laboral sea más tardía.

Tema 4 4- Lo simbólico y la cuestión de los límites. La justicia y las instituciones del estado como límite. El síntoma y los padres, función del síntoma. Caso Alberto, de trece años. .

Tema 5 La problemática transgeneracional: síntoma y repetición. Caso María de catorce años. • Motivo de consulta: Actitud exhibicionista y sexualmente provocadora con sus compañeros de curso. Situación traumática en el colegio: un compañero hace públicas sus fotos provocadoras.

Tema 5 • Antecedentes maternos. • Situación familiar. • Abordaje terapeútico.

Tema 6 5.- Manejo y abordaje de situaciones traumáticas de tipo sexual y /o violento.

Tema 6 • Teoría del trauma: • ¿cuándo una situación se puede considerar traumática? • Concepto de a-prescôup • o retroactividad • Profilaxis terapeútica.

Tema 7 Supervisión de casos presentados por los asistentes.

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