Por que y para que leer castillo, b., triujeque, l.

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Published on March 9, 2014

Author: FranciscoArroyo3

Source: slideshare.net

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La Lectura es de vital importancia para aprender una lengua y debe ser una experiencia agradable. Partiendo de esto, consideremos que la comprensión de los textos es el primer paso para que los alumnos entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada área. El interés por la comprensión lectora no es nuevo, así muchos especialistas e investigadores han desarrollado muchas estrategias para su desarrollo desde la antigua Grecia hasta siglo XXI. Esta tarea no es responsabilidad exclusiva del área de español, sino que es necesaria la transversalidad, siendo una herramienta indispensable para el aprendizaje de todas las áreas incluidas las de la vida. Este trabajo muestra un acercamiento al fomento de la lectura, para lo que hay que tener un conocimiento claro de “¿Por qué leer?”, y “¿Qué leer?, “y cómo mostrar estrategias para la adquisición del hábito lector .

Maestría en Pedagogía 1er Cuatrimestre Grupo: M Proyecto: El impacto de la lectura en los diferentes de niveles de Educación Básica. Alumnas: Lorena del Carmen Triujeque Muñoz. Valentina Ovalle Aguilar. Blanca Jocabet Castillo Aguilar. UNIVERSIDAD DEL SUR Docente: Dr. Francisco Arroyo Rodríguez Cancún Quintana Roo a 22 de febrero del 2014.

El impacto de la lectura en los diferentes de niveles de educación básica ¿Adonde nos llevara las nuevas implementaciones del fomento a la lectura en preescolar, primaria y secundaria.

Preescolar Niños de 3 años 11 meses a niños de 5 años 11 meses

¿Porque leer? El propósito de que los alumnos conozcan los libros, los lean, dialoguen y reflexionen sobre las lecturas que realizan.

Preescolar Dichas actividades serán valoradas en un marco de comportamientos colectivos a nivel del grupo y de la escuela. Lo que se pretende es comunicar a los alumnos que la lectura y la escritura son importantes dentro y fuera de la escuela, de ahí la relevancia de que estas actividades formen parte del plan de clase diario.

Dificultades en preescolar

MEJORAS Se llevara acabo 5 actividades permanentes en el aula que son:  Lectura en voz alta.  Círculo de lectores en el aula.  Lectura de diez libros en casa  Lectores invitados al salón de clases.  Índice lector del grupo.

Lectura en voz alta

Círculo lector en el aula

Leer 10 libros en casa

Lectores invitados al salón de clases

Índice lector del grupo

¿Por que y para que leer?  Amplia el vocabulario.  Ayuda a la comprensión.  Abre muchas puertas.  Entender las cosas.  Aprender a escribir.  Aprender nuevas cosas.  Tener una buena pronunciación.  Ayuda a la superación personal y profesional.

Malos hábitos  Entonaciones inadecuadas.  Método silábico.  No tienen el gusto por la lectura.  Planas.  Repetición de oraciones y palabras.  Leen pero no hay comprensión.

Dificultades  No leen las instrucciones.  Las lecturas o libros que ofrece el estado no son del agrado de los alumnos.  No hay comprensión.  No se pueden trabajar con los libros de texto.  Muchos niños no leen y por lo tanto no retienen la información.  Falta de ortografía.  Poco vocabulario.  Al no saber leer no pueden escribir.

Mejoras.  Implementación de nuevas estrategias lectura llamativas para los alumnos.  Involucrar de a los padres de familia, sobre todo a aquellos que no leen para que aprendan junto con su hijo y los ayuden.

?Porqué y para qué leer?  Ayuda a mejorar la pronunciación.  Amplia el vocabulario.  Aprende  Escribir  Tener nuevos conocimientos. adecuadamente. facilidad de palabra.  Perder el miedo de leer en público.

Malos Hábitos  Modismos.  Muletillas.  Mala  Leer pronunciación. sin respetar signos ortográficos.  Método  No silábico. les gusta la lectura.

Dificultades  No les gusta la lectura.  No leen instrucciones.  Faltas  No ortográficas. hay comprensión.  Existen distractores a su edad.  Problemas  Actitud. personales

Mejoras en la lectura  Lecturas  Crear de interés. círculos de lecturas.  Inculcar en los chicos el hábito por la lectura.  Manejar las estrategias de lectura:    Antes Durante Después

Prelectura Es el primer paso, observar que se le da a un tema para saber de qué trata y sacar así una idea central del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el título.

Creación Asimilación e Perfeccionamiento Incorporación Apreciación y crítica de lo leído Organización y utilización del material leído Interpretación adecuada Aprendizaje de lo leído Comprensión literal de lo leído Reconocimiento de las palabras y dominio de los significados básicos de la lectura Preparación Iniciación del aprendizaje prelectura y preescritura

En los tres niveles se pretenden que los alumnos alcancen según su maduración. Procesos de lectura Etapas o fases

La lectura se practica para mejorar su pronunciación, dicción y fluidez.

La lectura en voz alta.

Después de la lectura Al finalizar el proceso de aprendizaje de lectura el alumno: asimila, incorpora a su lenguaje nuevas palabras, aprecia y critica de lo leído, dando opinión personal. Participando comentada. en la lectura

 Lecturas de interés según el nivel.  Implementar estrategias novedosas.  Realizar el proyecto del km. del libro para acrecentar el acervo de la biblioteca escolar. Sugerencias

Sugerencias bibliográficas Para sensibilización del tema se recomienda ver y leer la siguientes fuentes. Película la ladrona de libros. Película Matilda. Libro del diario de Ana Frank. Película detrás de la pizarra. Libro la Odisea. Libro el Principito. Libro Don Quijote de la Mancha. Libro de 100 años de soledad. El Conde de Montecristo. El retrato de Dorian Gray.

Fin

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