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Plaza sesamo

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Information about Plaza sesamo
Education

Published on March 10, 2014

Author: Pisoton

Source: slideshare.net

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Plaza Sésamo: Un mundo de aprendizajes Barranquilla, Octubre 18 de 2013

Cómo trabajamos Quiénes somos Nuestro impacto internacional

Sesame Workshop es la organización sin ánimo de lucro detrás de Plaza Sésamo y mucho más. Nuestros proyectos traen lecciones importantes en pre- lectura y pre-matemática, bienestar emocional, salud y seguridad, y respeto y mutua comprensión a niñas y niños en más de 150 países.

Nuestra es aprovechar el poder educativo de los medios para ayudar a todas las niñas y los niños a alcanzar su más alto potencial. MISIÓN

Nuestra es educar a niñas y niños en edad preescolar usando nuestra receta comprobada para el éxito: PROMESA

1. El poder de los medios y las tecnologías de la comunicación

2. La magia de nuestros muppets

3. Un currículo educativo que da respuesta a las necesidades esenciales del desarrollo integral de niñas y niños. PRE-LECTURA Y PRE-ARITMÉTICA BIENESTAR EMOCIONAL SALUD Y BIENESTAR FÍSICO RESPETO Y ENTENDIMIENTO

¿Cómo lo hacemos?

El modelo de Sesame Workshop Los contenidos de Sesame Workshop están diseñados para ser educativos y entretenidos Producción Investigación Contenido •  Un método innovador para aplicar e integrar experticia en producción, desarrollo de contenido educativo, e investigación con niños. •  Un método efectivo por más de 40 años, que demuestra beneficios evidentes en niños de todo el mundo.

Valoración de necesidades Seminarios de contenidos / Asesores educativos Definición de metas educativas Producción y____ Evaluación Formativa Distribución (transmisión, diseminación de materiales, etc.) Evaluación sumativa

La plaza más grande del mundo Afghanistan Bangladesh Brazil China Denmark Egypt Germany Netherlands India Indonesia Israel Japan Jordan Gulf Mexico Northern Ireland Palestine South Africa Namibia Botswana Lesotho Swaziland Tanzania Nigeria Colombia Pakistan Spain Ghana (teacher training) USA Australia New Zealand

Cognición •  Creatividad •  Pensamiento y razonamiento •  Solución de problemas •  Intuición y métodos de la ciencia •  Lenguaje y comunicación •  Matemáticas Salud y bienestar físico •  Higiene y cuidado de la salud •  Seguridad y educación para emergencias •  Prevención y manejo de enfermedades transmisibles •  Desestigmatización VIH/ SIDA Bienestar emocional •  Reconocimiento y expresión de emociones •  Manejo de emociones •  Auto-regulación Nuestro currículo Respeto y mutuo entendimento •  Interacción social •  Relaciones de grupo •  Responsabilidad cívica y participación •  Comprensión de diferencias

Buscando máximo alcance e impacto Baja tecnología Alta tecnología Comunidad Alcance masivo Iniciativas Móviles Proyecciones comunitarias Formación docente e iniciativas en centros de cuidado Impresos Medios visuales alternativos Mensajes en productos Transmisión alternativa (EDUSAT) Radio TV Relaciones públicas y abogacía Web Videos de desarrollo docente

•  Brasil: –  Hábitos saludables para toda la vida •  Chile y Ecuador: –  Respuesta a emergencias naturales •  Colombia: –  Hábitos saludables para toda la vida –  Respuesta a emergencias –  Apropiación de nuevas tecnologías •  Puerto Rico: –  Prevención de dengue América Latina •  México: –  Hábitos saludables para toda la vida –  Seguridad vial –  Multilinguismo (Plaza Sésamo en Nahuatl) –  Lavado de manos –  Prevención de N1H1

Alianzas público-privadas Gobiernos Fundaciones Organizaciones internacionales Empresas

Nuestro modelo de negocio Medios Populares Comunidades Objetivo Salones de Clase Contenido Impacto Educativo Ingreso

Tamaño general del efecto: 0.29 Nuestro impacto internacional: Un meta-análisis 0.19 0.28 0.34 Social Reasoning/Attitudes (17) Cognitive Outcomes (15) Learning about the World (13) Tamaños del efecto por dominio de aprendizaje 24estudios 15países 10,000niños 11.6 puntos porcentuales de diferencia Comparable con un meta-análisis reciente de intervenciones educativas en primera infancia en países distintos a los Estados Unidos y Canadá, que encontró un tamaño de efecto de 0.35 en resultados cognitivos (Nores & Barnett, 2010). Mares, M. L., & Pan, Z. (2013). Effects of Sesame Street: A meta-analysis of children’s learning in 15 countries. Journal of Applied Developmental Psychology. http://dx.doi.org/10.1016/j.appdev.2013.01.001

Nuestras co-producciones ofrecen ventajas comparativas únicas: •  Ver Plaza Sésamo es algo que los niños pueden decidir ver por su propia voluntad, y la evidencia sugiere que el que lo hagan puede contribuir a su aprendizaje. •  Nuestro contenido es un suplemento de amplio alcance que no reemplaza la necesidad de educación temprana de calidad pero que puede facilitar llevar un currículo de manera sistemática, efectiva y a gran escala a la población que más lo necesita. •  Nuestro contenido ofrece consistencia en la calidad en el punto de entrega: todos los niños reciben el mismo currículo educativo, de la misma manera.

Estudio de factibilidad Necesidad •  Brechas en acceso y uso de las TIC •  Preocupación por prácticas inseguras desde temprana edad •  Falta de recursos para maestros y cuidadores Factibilidad •  Financiación •  Acceso a medios de distribución •  Capacidad de producción •  Apoyo de socios y stakeholders •  Oportunidad de crecimiento

Seminario de Contenidos Educativos

Metas educativas

Nuevos personajes Gina §  Asistente de Chip en el Café Clic. §  Sabe mucho de informática y nuevas tecnologías. §  Es una nerd, poco paciente que cacarea moviendo la cabeza cuando algo la saca de quicio. §  Siempre está dispuesta a ayudar, sobretodo a los niños. Chip §  Dueña del Café Clic. “Nerd” entusiasta por la tecnología y el aprendizaje. §  Tiene una banda de pop Virtual §  Le encanta arreglar cosas dañadas e inventarle nuevos usos §  Chip es feliz compartiendo su conocimiento con los demás. §  Siempre se expresa positivamente

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