Plantilla proyecto silvia de assis marly cavia arnaldo alves_v 5(2)

100 %
0 %
Information about Plantilla proyecto silvia de assis marly cavia arnaldo alves_v 5(2)
Education

Published on February 28, 2014

Author: arnaldo16081944

Source: slideshare.net

Description

Proyecto curso redes Sociales, Plan Ceibal

Nombre de los Docentes: Nombre del Proyecto: Área Asignaturas INTEGRADAS A PROYECTOS" Arnaldo Alves Informática • Comercialización • Gestión Empresarial • Teoría del Turismo • Administración y Costos • Instalaciones Eléctricas Analista en Marketing Marly Cavia "REDES SOCIALES • CTT Silvia De Assis • Tecnología de Instalaciones Eléctricas 3ero. EMT Administración Construcción Turismo Informática 2do. EMP Gastronomía Tecnicatura Instalaciones Eléctricas Tema: Habilidades: Nivel educativo/Edad: Presentación del Proyecto curricular Aplicar los conocimientos de redes sociales a los proyectos, que le permita al alumno, aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en las respectivas materias. Educación Media Superior (EMT, EMP, Tecnicaturas) de CETP (Consejo de Educación Técnica Profesional ex UTU) Entre 17 años y hasta 25 años. "Redes sociales integradas a proyectos" Fundamentación: Crear un Emprendimiento o un Proyecto desde su área específica. El aprendizaje por proyecto permite el desarrollo de competencias en los alumnos habilitándolos y preparándolos para el mundo laboral o continuar desarrollando sus objetivos personales. La identidad para un mundo digitalizado ¿los adolescentes saben usar las redes sociales? Debemos informarles que su identidad digital en las redes sociales se construye con su personalidad, con los amigos que el comparte en las diversas redes, pero también con aquellos que interpretan de diferentes formas sus expresiones. Como docentes debemos guiarlos a ejercer la ciudadanía en todos los ámbitos de la sociedad incluido en el espacio en red. Como proteger la privacidad en las redes sociales, identificar las funciones y los efectos de cada acción, por ejemplo en Facebook en este sentido avisando de forma 1

gráfica sobre: en qué lugares, de qué forma, se propagaría un determinado comentario. Además, aunque la acción ocasione el efecto buscado, con frecuencia se desconoce qué otras implicaciones o consecuencias tiene. Proteger los datos personales. Se trata de datos esenciales y su especial relevancia debe ser puesta de manifiesto para dotarles de una especial protección. Los datos (imágenes, informaciones…) aunque en muy diferentes formas, suelen tener origen en uno mismo. Ése es el primer filtro. Parece evidente pero decimos demasiadas cosas de nosotros mismos sin reflexionar sobre su oportunidad en diferentes momentos o contextos. En las redes sociales son demasiado abundantes los datos que unas personas aportan sobre las demás y en especial en la adolescencia, muy común que lo hagan de manera inconsciente, negligente, compulsiva o incluso temeraria. Frente a esto se ha de mantener una actitud proactiva en defensa de la privacidad y ello supone tres acciones: - informar a los demás sobre nuestro criterio al respecto. - supervisar lo que se publica de nosotros. - ejercer, si es preciso, nuestro derecho a eliminarlos. El etiquetado en las fotografías es un ejemplo muy ilustrativo. Los contactos, a quienes las redes sociales llaman “amigos”, son un factor clave en relación a la propia privacidad. Sin embargo, es sabido que los adolescentes pueden sumar con facilidad varios cientos de amigos que tendrán criterios al respecto desconocido y dispar. Al margen de su actitud, más o menos considerada, es importante conocer las condiciones en las que usan las redes sociales. Estas condiciones hacen referencia a sus conocimientos y competencias y, en relación con éstas, a sus configuraciones de privacidad. Así, un contacto que pudiera ser considerado y respetuoso puede afectar de manera involuntaria nuestra privacidad con una configuración y/o acción inadecuada. En la base de todo esto está la cultura de la privacidad: valorarla y aprender a cuidarla. En este sentido están haciendo una destacable labor las Agencias de Protección de Datos que, más allá de la protección de datos personales realizan campañas de concienciación al respecto. Un recurso online para la sensibilización temprana son “Pantallas Amigas”. Preservar la privacidad merece realmente la pena porque Internet es un difusor de información muy potente. Marco teórico: Los alumnos de educación media superior y nivel terciario deben presentar un proyecto, en el que participan todos los docentes, para culminar en forma satisfactoria los ciclos de EMT Educación Media Tecnológica por ejemplo Administración, Turismo, Construcción, etc. Educación Media Profesional por ejemplo de Gastronomía o las 2

diferentes Tecnicaturas como Analista en Marketing, que se dictan en el Consejo de Educación Técnica Profesional. Crear un emprendimiento es imaginar una actividad difícil y arriesgada, someterse a cierto grado de incertidumbre. Es un desafío a nuestra inteligencia, ingenio y creatividad. La motivación será el impulso para el desarrollo de nuestras habilidades y conocimientos, de forma de adquirir y desarrollar nuevas competencias. A través de la creación del emprendimiento el alumno desarrollará una perspectiva crítica y activa. Será necesario motivarlo para el ejercicio de la autogestión. La interacción con sus pares en la integración del equipo de trabajo le permitirá mejorar sus relaciones interpersonales, que hoy en día son fundamentales para su inserción en el mundo laboral. Por esa razón creemos que implementar las redes sociales, como Facebook, Twitter, Edmodo, Blogs, páginas web con material de los docentes (Jimdo, webnode) y de los estudiantes con actividades realizadas con aplicaciones de Slide Share, Prezzi, Calaméo, videos de You tube, Vimeo, formularios de Google, para las investigaciones, registros de datos, encuestas y entrevistas. Aprendizajes basados en Proyectos Presenciales y Virtuales El enfoque por competencias tiene una visión integral. Observa y registra el desempeño de los alumnos dentro de su entorno y contexto. Construido a través de sus propias experiencias, aplican conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos en el salón de clases, trabajo cooperativo, mayor participación de los estudiantes, un enfoque interdisciplinario, trabajo más retador y complejo. Construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes, permite explorar sus áreas de interés. Les permite seleccionar temas que se relacionen con sus propias experiencias y su cultura, utilizan diferentes estilos de aprendizaje. Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista de Vigostky, Bruner, Dewey y Piaget. El constructivismo considera el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales, que los alumnos aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos. Desarrolla un pensamiento crítico, colaboración y comunicación, entre los integrantes del grupo. Beneficios para los estudiantes: Los prepara para el mercado laboral. Desarrollan habilidades y competencias, tales como colaboración, trabajo en equipo, planificación, toma de decisiones, liderazgo, empatía, comunicación, aunar criterios, manejo de tiempos, buscar estrategias, intercambio de opiniones, experiencias y valores, resolución de conflictos, toma de decisiones colectivas e individuales y favoreciendo su progresiva madurez. 3

Planeación de proyectos: lograr Objetivos. Toma de decisiones y Manejo de tiempo. Aumenta la motivación, mayor participación, y asistencia a clase. Existe una conexión entre el aprendizaje en la Escuela y la realidad. Vinculación con la comunidad educativa. Aumentan las habilidades sociales y de comunicación. Incrementa las habilidades para la solución de problemas. Permite a los estudiantes constatar las conexiones existentes entre diferentes disciplinas. Posibilita el correcto manejo y uso de las Tecnologías Informáticas. Aumenta la autoestima. Realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad. Les permite reflexionar en forma individual y colectiva. Aprovechamiento del tiempo para lograr los objetivos. En el aprendizaje por proyectos se valora el desempeño de los estudiantes, se evalúa el proceso de aprendizaje como el producto final. Es importante que todos los involucrados o interesados, tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente como el estudiante deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto, y las expectativas respecto a éste. Mientras más involucrados en el proceso, más van a retener y a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. El docente debe identificar Objetivos de aprendizaje y metas, para ello debe cuestionarse que habilidades cognitivas, afectivas y sociales quiero que desarrollen mis estudiantes, que habilidades metacognitivas y qué tipo de problema quiero que estén en capacidad de responder, que conceptos y principios quiero que estén en capacidad de aplicar, tienen acceso fácil a los recursos que necesitan, saben cómo usar los recursos, tienen tutores que los ayuden con su trabajo, tienen claros los roles y las responsabilidades de cada una de las personas del grupo. 4

Descripción: El aprendizaje por proyecto permite el desarrollo de competencias en los alumnos, permite al docente hacer una descripción del desempeño de sus alumnos, analizar en forma global los logros de aprendizaje, las dificultades o las limitaciones, identificar las causas y las circunstancias que se pueden modificar y diseñar estrategias para enfrentarlas. El proceso pedagógico está en manos del docente, esto lo sitúa como un profesional del aprendizaje. Involucrar al alumno en su propio aprendizaje, le permite la adquisición de aprendizajes significativos. "La principal meta de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que las otras generaciones ya hicieron. Hombres que sean creadores, inventores, descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que estén en condiciones de criticar, verificar y no aceptar todo que a ellas se les proponen" Jean Piaget. Los docentes deben pensar bien en los contenidos del currículo que van a trabajar buscando siempre que hagan sentido para los estudiantes. Buscar estrategias mas desafiantes, colaborando para su desarrollo de competencias y habilidades básicas con el fin de que serán sujetos participativos en la sociedad en que vivimos. Seleccionar bien los recursos de la Institución Educativa y la utilización de las Tic’s Tecnologías de la Información y Comunicación. Herramientas a Utilizar en el Proyecto Curricular Estrategia didáctica basada en el uso educativo del Facebook a partir del aprovechamiento de la herramienta “Grupos cerrados” como espacios colaborativos de comunicación, construcción, publicación, evaluación y retroalimentación de trabajos y proyectos. La idea de estos proyectos surge en realizar investigaciones de mercado, sobre las características principales de su barrio, recabar información, registros fotográficos, grabaciones con su celular, cámara fotográfica, o computadora. Detectar problemas, implica un análisis de la situación detectada, y plantear como solucionarlo, de una forma innovadora y que sea aceptado y adoptado por los consumidores, o la comunidad que puede utilizar el servicio, por ejemplo un emprendimiento innovador, o un lugar de recreación que no exista en ese lugar, como puede ser una plaza con juegos para niños, para adolescentes y adultos, contemplando las necesidades de cada público. 5

Grupo Analista en Marketing 2013. Proyectos “Aromas del Tanat” e “Ineco Marketing” crearon un ladrillo ecológico. Escuela Técnica Superior Las Piedras (Anexo) Proyecto Panadería Escuela Técnica Rivera Equipo Docente y Alumnos de Analista en Marketing, se trabajó con un grupo cerrado en facebook. En el grupo cerrado de Facebook los estudiantes pueden participar realizando consultas a los docentes, informando como se componen los sub grupos para los proyectos, luego subir información, registros, fotografías y todo lo que resulte de interés. Los docentes podrán colaborar con material, así como links, guías, calendario para la presentación de las actividades que ayude a poner en práctica, las tareas que deberán desarrollar durante el año, para lograr desarrollar su proyecto. También se podrá elaborara un blog, o una página en Facebook de su proyecto de curso específico, en dónde los estudiantes puedan publicar el material de investigación, gráficas de sus estudios, productos o servicios que piensan ofrecer, fotos, videos de los casos de estudios elegido por ellos. Presentación del proyecto, y cuáles son los fines u objetivos de los mismos, y como lograrán que su proyecto sea viable y sostenible. Objetivos de Aprendizaje / Logros / Competencias / Habilidades: El docente debe identificar Objetivos de aprendizaje y metas, para ello debe cuestionarse que habilidades cognitivas, afectivas y sociales quiero que desarrollen mis estudiantes, que habilidades meta cognitivas y qué tipo de problema quiero que estén en capacidad de responder, que conceptos y principios quiero que estén en capacidad de aplicar, tienen acceso fácil a los recursos que necesitan, saben cómo usar los recursos, tienen Tiempo/ Cantidad de Sesiones Se trabajará en conjunto con todas las asignaturas desde Informática con las TIC’s, y las específicas del Área de Proyecto. 3 hs. Semanales durante el año lectivo. 6

tutores que los ayuden con su trabajo, tienen claros los roles y las responsabilidades de cada una de las personas del grupo. Utilizar y aplicar las TIC’s, como herramienta y uso de las Redes Sociales, siendo responsables por la identidad del grupo y del proyecto. Potenciar las competencias adquiridas y el trabajo colaborativo, logrando un buen desempeño en el trabajo en equipo y reflexionando sobre sus aprendizajes. Saberes: 1 2 3 4 Forma de aprendizaje – Individual / Grupal / Presencial / E-learning / Mixto (especifique) La modalidad de aprendizaje se realizará: Grupal, Presencial, E-learning, Mixto. Potenciando la Construcción del Conocimiento a través de las Tic’s , fomentando el uso y conocimiento de las redes sociales, mejorando la convivencia social en un clima de respeto y compresión. 5 6 Presentación del Proyecto Que son las redes Sociales Identidad Digital Uso de las TIC's en Proyectos para la recolección de datos, investigación, buen manejo de la información. Que es un proyecto y que pasos se deben tener en cuenta para elaborarlo. Cierre y presentación del Proyecto Recursos TIC utilizados: Requisitos : Sala de Informática, Magallanes, Cañón para la muestra de videos. Tutoriales de las redes sociales, Facebook, Prezi, Blogs, Calaméo, Jimdo páginas web que pueden crear, para las presentaciones de los Proyectos. Tutoriales de Word, Excel, Power Point. Cámara fotográfica, Celulares de los estudiantes. Conectividad en la Institución a las Redes Plan Ceibal, acceso a una computadora personal. Saber manejar las herramientas del Software y las redes sociales así como la identidad digital. Excel para poder generar las gráficas, de los estudios de mercado. Actividades por Sesión – se indica la actividad del docente y del estudiante Docente 1. Presentación: el docente será una guía durante el proceso del Proyecto. 2. Se presentará un video sobre redes Sociales y se reflexionará sobre ello. 3. Se presentará un video sobre Identidad Digital y peligro de las redes sociales. 4. Se presentará la actividad de que es un Proyecto Productivo 5. Se realizará un grupo cerrado en Facebook para registrar información, orientar los procesos del proyecto, trabajar en equipos 6. Cierre con la presentación de los Proyectos Productivos por área y luego en el Centro Educativo. Estudiante 1. El docente dará una introducción sobre el Proyecto 2. Los estudiantes formarán un blog donde deberán agregar material relacionado con redes sociales. Se pasará a la lectura y reflexión sobre el correcto uso de las Redes Sociales en clase 3. Los estudiantes deben buscar información en los buscadores sobre identidad digital y peligros en las redes sociales, concientizando el grupo sobre esta realidad que la mayoría desconoce. 4. Se desglosará lo que es un Proyecto, sus pasos y deben investigar 7

ejemplos de pequeños proyectos relacionados con su área, deben investigar dentro de su realidad que tipos de proyectos serían viables y rentables aportando un servicio a la comunidad o a su ciudad. Todo debe ir en sus respectivos blogs para la corrección del docente 5. El docente pasará a realizar un grupo cerrado en Facebook con el nombre del proyecto seleccionado por los estudiantes donde se subirán actividades y circulara información sobre las investigaciones de los equipos. 6. Se presentara en cada Área el Proyecto Productivo realizando una fundamentación sobre la viabilidad de cada propuesta. Producto Final (cierre): La Defensa del Proyecto, viable y sostenible, que solucione alguna necesidad en el entorno en el que se realiza. Ejemplo de ello es el trabajo entregado por un grupo de 3ero. de EMT de Turismo, Espacio Recreativo en la zona de Vista Linda (pasando Las Piedras y antes de llegar a Progreso, la zona ya se convertirá en la Ciudad 18 de Mayo. Ésta fue la presentación en Prezi, que presentaron en la defensa de su proyecto. http://prezi.com/c2dgllnyooyg/un-espacio-para-todos/ 8

Evaluación - Matriz de valoración 9

10

11

Nombre del Proyecto: "REDES SOCIALES INTEGRADAS A PROYECTOS" Observaciones: El Proyecto será de cada Área Específica pudiendo variar los contenidos de los mismos. Aplicación de normas de Netiqueta Se deben acordar las normas dentro de los grupos cerrados en Facebook. El Futuro Digital Ya Esta Aquí HD http://www.youtube.com/watch?v=jRwj6m2v654 Créditos: A CREA que nos provoca desafíos, moviendo nuestra creatividad y trabajo colaborativo, utilizando las herramientas tecnológicas, para el desarrollo de nuestra actividad de educadores. 12

Bibliografía http://cuidatuimagenonline.com/ Aprendemos viendo con el uso del facebook http://usoseducativosdelfacebook.blogspot.com/2013/02/aprendemos-viendo-con-el-uso-del.html Ley Nº 18.331 Protección de Datos Personales Formularios de Google https://chrome.google.com/webstore/detail/google-forms/jhknlonaankphkkbnmjdlpehkinifeeg?hl=es-419 http://prezi.com/c2dgllnyooyg/un-espacio-para-todos/ Videos Manejo de grupos en Facebook Identidad Digital http://www.youtube.com/watch?v=XaRrs4WLmVw#t= http://www.youtube.com/watch?v=PvogyP1vBQQ#t=98 Seis recomendaciones para la prevención del Ciberbullying http://www.youtube.com/user/pantallasamigas Aprendizaje basado en proyectos explicado por Common Craft Aprendizajes por proyectos http://www.youtube.com/watch?v=yMl2qlc6Fjc http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M El futuro digital ya está aquí HD http://www.youtube.com/watch?v=jRwj6m2v654 13

FUNDAMENTACIÓN: por qué y para qué se realiza esta propuesta MARCO TEORICO: fundamentos teóricos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje que sustentan la propuesta DESCRIPCIÓN: Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager1: quién, qué, cómo y cuánto. Y la Taxonomía de Bloom para la era digital 2 SABERES: Se refiere a lo mínimo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el proyecto, en una determinada área o asignatura basándose en los lineamientos curriculares y las habilidades o competencias TIC 3 FORMA DE APRENDIZAJE: Se trata de la manera en que se realiza el aprendizaje – individual o grupalmente – y si el mismo se plantea en forma presencial o mediada TIEMPO / CANTIDAD DE SESIONES: ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. RECURSOS TIC: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante. REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de aplicaciones, etc. ACTIVIDADES POR SESIÓN: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante. EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. OBSERVACIONES: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto. Planilla de Eduteka – con modificaciones. http://www.eduteka.org/PlantillasGestor.php Cuando realizamos un proyecto empleamos una metodología que busca reducir al máximo posible el umbral de incertidumbre que siempre existe tras una decisión tomada luego de un diagnóstico situacional. 1 http://www.eduteka.org/Tema15.php 2 http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php 3 http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=2285&tm=2 /// http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3 14

En el caso de la educación reglada, implica la planificación de actividades tendientes a cubrir, dar satisfacción a uno o varias necesidades del grupo meta en un contexto y momento determinado. No es un fin en sí misma, es un instrumento que tal vez nos permitirá lograr de mejor manera el éxito, es decir, concretar nuestros objetivos. Ninguna metodología puede asegurar el éxito absoluto dado que es imposible lograr un conocimiento cabal de todas las variables y todos los factores que entran en juego. Hay factores que surgen en el momento de la implementación, es por ello que la planificación es una práctica compleja. Tras esta última afirmación subyace una noción de realidad que reconoce en ella un alto grado de complejidad, dinamismo e independencia respecto de lo que podría ser deseable y de nuestras decisiones. Se articulan en la planificación un conjunto de contenidos con opciones metodológicas, estrategias, recursos que le permiten secuenciar las actividades que se van a realizar. Las tecnologías tomadas como recursos para mediar o enriquecer las prácticas ofrecen experiencias auténticas 4 de aprendizaje, que podemos enmarcar dentro del “aprendizaje situado5” y el “aprendizaje experiencial6” (Kohn). --------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 el aprendizaje autentico es activo, reflexivo, colaborativo el aprendizaje situado o contextualizado o anclado. Modelo que considerada al aprendizaje como un proceso de construcción que parte de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se producen -el proceso tiene lugar “en” y “a través” de la interacción con otras personas, de las que puede recibir andamiaje; pero que al ser una actividad “situada”, los conocimientos y el entorno deben guardan íntima relación. Es un tipo de aprendizaje promovido por una situación específica; donde los estímulos ambientales producen conocimiento 6 Para Kolb “el aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento es creado a través de la transformación de experiencias. El conocimiento resulta de la combinación de tomar experiencias y transformarlas.” http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/styles/kolb.html 5 15

Add a comment

Related presentations

Related pages

Proyecto en plantilla blog - Documents - docslide.us

... EDUCACIÓN YCIENCIAS DE LA SALUDLicenciatura en EducaciónPreescolar 2. ... Plantilla Proyecto ... silvia de assis marly cavia arnaldo alves_v 5 ...
Read more