Planteo Del Poder En Los Grupos De Aprendizajes

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Published on November 8, 2007

Author: tecnologia804

Source: slideshare.net

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Power de José. Nivel Social

PLANTEO DEL PODER EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJES NO PUEDEN SEPARARSE DEL DE LA ORGANIZACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL NI DEL SISTEMA EDUCATIVO. SE TRATA DE UN ANÁLISIS, QUE TOMA LA ORGANIZACIÓN JERÁRQUICO- BUROCRÁTICO DE LA ESCUELA . RELACIÓN DE AUTORIDAD Y DE PODER. DICHAS RELACIÓNES SE EJERCEN DESDE LA SUPERIORIDAD A LAS BASES.

¿Cómo se plantea el PODER? EN LAS ESCUELAS – DE LA DIRECCIÓN HACIA LOS DOCENTES Y A LOS ALUMNOS, CON ALGUNAS JERARQUÍAS INTERMEDIAS QUE VARÍAN SEGÚN LAS ORGANIZACION. ESTAS LINEAS DE AUTORIDAD ESTAN PRESENTES, EN LA RELACIÓN ALUMNA-RECTORA, DOCENTE ALUMNO, DIRECTOR-DOCEN.- ALUMNO. A NIVEL DE AULA, LA DIFERENCIA DE POSICIONES ENTRE EL DOCENTE Y ALUMNOS.

EN LAS ESCUELAS – DE LA DIRECCIÓN HACIA LOS DOCENTES Y A LOS ALUMNOS, CON ALGUNAS JERARQUÍAS INTERMEDIAS QUE VARÍAN SEGÚN LAS ORGANIZACION. ESTAS LINEAS DE AUTORIDAD ESTAN PRESENTES, EN LA RELACIÓN ALUMNA-RECTORA, DOCENTE ALUMNO, DIRECTOR-DOCEN.- ALUMNO.

A NIVEL DE AULA, LA DIFERENCIA DE POSICIONES ENTRE EL DOCENTE Y ALUMNOS.

El PODER..en torno a la clase, al conocimiento….a la institución …. EN LA CLASE ESCOLAR, EL DOCENTE OCUPA LA POSICIÓN SUPERIOR (asimétrica)Y ALUMNO LA INFERIOR.(simétrica) LA AUTORIDAD LA TIENE EL DOCENTE. EL PODER PUEDER SE EJERCIDA POR LOS ALUMNOS. EN TORNO AL CONOCIMIENTO, SE GENERA A NIVEL DE LAS SIGNIFICACIONES SOCIALES UNA JERARQUÍA. EL DOCENTE ES QUIEN ESTA MAS PROXIMO A EL. LOS ALUMNOS ESTAN DESPOSEIDOS DE ESE CONOCIMIENTO. LA INSTIT. EDUCAT. ASEGURA SOCIALMENTE EL LOGRO DE DICHA POSICIÓN. EN ESCALA SEGÚN EL CICLO Y GRADO.

EN LA CLASE ESCOLAR, EL DOCENTE OCUPA LA POSICIÓN SUPERIOR (asimétrica)Y ALUMNO LA INFERIOR.(simétrica) LA AUTORIDAD LA TIENE EL DOCENTE. EL PODER PUEDER SE EJERCIDA POR LOS ALUMNOS.

EN TORNO AL CONOCIMIENTO, SE GENERA A NIVEL DE LAS SIGNIFICACIONES SOCIALES UNA JERARQUÍA. EL DOCENTE ES QUIEN ESTA MAS PROXIMO A EL.

LOS ALUMNOS ESTAN DESPOSEIDOS DE ESE CONOCIMIENTO.

LA INSTIT. EDUCAT. ASEGURA SOCIALMENTE EL LOGRO DE DICHA POSICIÓN. EN ESCALA SEGÚN EL CICLO Y GRADO.

¿Cómo se estructura el poder? LA RELACIÓN PEDAGÓGICA SE ESTRUCTURA ENTRE EL DOCEN.-ALUMNOS Y CONOCIMIENTO. SI HAY PEDAGOGÍA HAY REFERENCIA AL SABER. EL DOCENTE. REPRESENTA EL SABER FRENTE AL ALUMNO. ESTA DIFERENCIA INSTAURA UNA RELACIÓN DE PODER DESIGUAL PERO NO INMÓVIL. TRASMITIR CONOCIMIENTO ES POTENCIALMENTE OTORGAR UN PODER SOCIAL. NO RECONOCIDO EN LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA. LA ASIMETRIA TIENE DOS FUENTES PODEROSAS: LA AUTORIDAD Y SU ESTRUCTURA FORMAL, EL SABER Y SU DISTRIBUCIÓN.

LA RELACIÓN PEDAGÓGICA SE ESTRUCTURA ENTRE EL DOCEN.-ALUMNOS Y CONOCIMIENTO. SI HAY PEDAGOGÍA HAY REFERENCIA AL SABER.

EL DOCENTE. REPRESENTA EL SABER FRENTE AL ALUMNO.

ESTA DIFERENCIA INSTAURA UNA RELACIÓN DE PODER DESIGUAL PERO NO INMÓVIL.

TRASMITIR CONOCIMIENTO ES POTENCIALMENTE OTORGAR UN PODER SOCIAL. NO RECONOCIDO EN LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA.

LA ASIMETRIA TIENE DOS FUENTES PODEROSAS: LA AUTORIDAD Y SU ESTRUCTURA FORMAL, EL SABER Y SU DISTRIBUCIÓN.

Dice Michel Foucault: LA DISCIPLINA: LA DIVISIÓN DEL AULA Y LOS PATIOS, DISTRIBUCIÓN DE LOS BANCOS. FILAS. ENFRENTAMIENTO CON EL ESCRITORIO DEL DOCENTE. EL ESPACIO ESCOLAR ES UNA DE LAS FORMAS DE ARTICULAR LOS PODERES EN EL AULA. LA DIVISIÓN DE HORAS, CICLOS LECTIVOS , TURNOS, EL TIEMPO POR MATERIA, ES OTRA FORMA DE ARTICULAR EL PODER. EL EXAMEN MARCA LAS JERARQUÍAS “NORMALIZA” CONTROLA CUANTIFICA . SON HERRAMIENTAS DE PODER.

LA DISCIPLINA: LA DIVISIÓN DEL AULA Y LOS PATIOS, DISTRIBUCIÓN DE LOS BANCOS. FILAS. ENFRENTAMIENTO CON EL ESCRITORIO DEL DOCENTE.

EL ESPACIO ESCOLAR ES UNA DE LAS FORMAS DE ARTICULAR LOS PODERES EN EL AULA.

LA DIVISIÓN DE HORAS, CICLOS LECTIVOS , TURNOS, EL TIEMPO POR MATERIA, ES OTRA FORMA DE ARTICULAR EL PODER.

EL EXAMEN MARCA LAS JERARQUÍAS “NORMALIZA” CONTROLA CUANTIFICA . SON HERRAMIENTAS DE PODER.

DICE FOUCAULT: LAS DISCIPLINAS SON “CREADORAS DE APARATO DE SABER Y DE MULTIPLES DOMINACIONES DE CONOCIMIENTO”. SON LAS RAMAS DE SABER, SABERES DETERMINADOS Y MANERA DE CONDUCIRSE CON C/TIPO DE SABER. EL SABER ACADÉMICO Y SU DISTRIBUCIÓN EN EL SISTEMA OBEDECEN A UNA “CONFORMIDAD POLÍTICA”. HACE UNA JERARQUIZACIÓN DE SABERES.

LAS DISCIPLINAS SON “CREADORAS DE APARATO DE SABER Y DE MULTIPLES DOMINACIONES DE CONOCIMIENTO”.

SON LAS RAMAS DE SABER, SABERES DETERMINADOS Y MANERA DE CONDUCIRSE CON C/TIPO DE SABER.

EL SABER ACADÉMICO Y SU DISTRIBUCIÓN EN EL SISTEMA OBEDECEN A UNA “CONFORMIDAD POLÍTICA”. HACE UNA JERARQUIZACIÓN DE SABERES.

CONCEP. TEORIA DE MENDEL PODER UNOS SOBRE OTROS ACTOPODER PODER SOBRE NUESTROS PROPIOS ACTOS. AUTORITARIA/CULPA (Registro psicofamiliar) PEDAGOGIA identificación exclusiva a los adultos agresividad sumisión obligada y arbitraria NO autoritaria: se apoya en las metodogias activas MOVIMIENTO DE APROPIACIÓN DEL ACTO TEORIA DE LA SOCIALIZACIÓN HORIZONTAL

CONCEP. TEORIA DE MENDEL

PODER UNOS SOBRE OTROS

ACTOPODER PODER SOBRE NUESTROS

PROPIOS ACTOS.

AUTORITARIA/CULPA (Registro psicofamiliar)

PEDAGOGIA identificación exclusiva a los adultos agresividad

sumisión obligada y arbitraria

NO autoritaria: se apoya en las metodogias activas

MOVIMIENTO DE APROPIACIÓN

DEL ACTO

TEORIA DE LA SOCIALIZACIÓN

HORIZONTAL

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