Planificação semana da leitura 2013-2014

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Information about Planificação semana da leitura 2013-2014

Published on March 9, 2014

Author: mvaznunes

Source: slideshare.net

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO: Semana da Leitura Descrição/Justificação Os contactos precoces com a leitura no jardim-de-infância são determinantes para a formação de «pequenos leitores envolvidos». As histórias lidas ou contadas pelo educador, recontadas e inventadas pelas crianças, de memória ou a partir da imagem, são um meio de abordar o texto narrativo que suscitam o desejo de aprender a ler. Para além de todos os momentos de leitura que vão surgindo nas situações do dia-a-dia que remetem para leituras reais e contextualizadas (leitura do nome, de avisos, de cartazes, de palavras afixadas nas paredes, de letras das canções,…), a leitura de histórias tem um papel essencial na promoção de hábitos de leitura, no desenvolvimento da linguagem, na aquisição de vocabulário, no desenvolvimento de mecanismos cognitivos envolvidos na seleção da informação e no acesso à compreensão. Mas também, porque potencia a compreensão das estratégias de leitura e o desenvolvimento de atitudes positivas face à leitura e às atividades a ela ligadas. No Agrupamento de Escolas de Sátão, a Semana da Leitura, promovida pelo Plano Nacional de Leitura, comemora-se de 10 a 14 de março, e centra-se no tema da Língua Portuguesa, que celebra os 800 anos do conhecimento dos seus textos mais antigos. O lema escolhido foi “O Português nas bocas do mundo”. Como é habitual, o Jardim de Infância associa-se a esta iniciativa e por forma a exaltar a nossa língua, todas as atividades estarão ligadas à leitura, à escrita e à fala em Língua Portuguesa. Vai-se redescobrir os livros “Lengalengas e poesias” e “Histórias tradicionais”, publicados pelo Ministério da Educação em 1986 e 1988, respetivamente, que apresentam uma coletânea de lengalengas e contos de autores portugueses ou da tradição oral, selecionar alguns contos e poemas e apresenta-los às crianças. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Convivência democrática/Cidadania Matemática  Geometria e medida Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto - Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos - Diálogos em grande grupo sobre a Semana da Leitura nas 07 a 18 de que constituem elementos da sua identidade escolas/JI do agrupamento e do país; março de cultural e social. - Diálogos em grande grupo sobre o tema da Semana da 2014 Leitura (celebração da Língua Portuguesa) - Identifica algumas manifestações do património - Observação da bandeira de Portugal artístico e cultural, manifestando interesse e - Exploração de palavras em diferentes línguas (Bom dia; preocupando-se com a sua preservação obrigado; Sim, Não) - Serão de contos (Pais e filhos) - Contacto com pequenos contos tradicionais, do património oral. Ordenar temporalmente acontecimentos - Contactar com expressões como: «Há muito, muito familiares ou partes de histórias. tempo…»; «No tempo em que os animais falavam…»; «Havia - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o em tempos antigos…»; «Era duma vez…»; «De uma vez…»

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 tempo e descrever noções temporais recorrendo a expressões dos contos. Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras  Conhecimento das convenções gráficas  Compreensão de discursos orais e - Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias/contos) - Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Escrever o nome nas produções individuais - Copiar palavras/frases (títulos de contos) - Escutar contos e lengalengas a partir dos livros “Lengalengas e poesias” e “Histórias tradicionais”, ME, 1986 e 1988 - Reconhecer algumas palavras escritas do seu - Reconto dos contos escutados quotidiano - Registo gráfico dos contos lidos pelos pais/avós - Saber onde começa e acaba uma palavra - Segmentar silabicamente palavras - Saber isolar uma letra - Memorizar e recitar poesias e lengalengas - Escrever o nome e data - Registo de palavras novas no placar respetivo - Conhecer algumas letras. - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Atribuir significado à escrita em contexto - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 interação verbal Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural e social  Dinamismo das inter-relações natural-social Plástica  Expressão e comunicação - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções - Usar nos diálogos palavras que aprendeu recentemente. - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes - Diálogos em grande grupo sobre a Semana da Leitura como uma atividade presente em todas as escolas/JI do Agrupamento e do país. - Serão de contos, com a participação das crianças e familiares. - Distinguir situações reais de ficcionais - Exploração com as crianças das diferenças entre os contos (tradição oral) e as histórias que conhecem (lugares; personagens; relações entre as pessoas; objetos) - Situa-se socialmente numa família e em grupos - Exploração de contos fantásticos (animais falantes; pais sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade cruéis; pessoas encantadas…) pessoal e cultural. - Representar vivências individuais, temas e - Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, histórias utilizando vários meios de expressão. pintura, recorte, colagem. - Realização de um marcador de livros.

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 (produção e criação)  Apropriação da Área das linguagem elementar Expressões das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação) Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação) - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas. - Preparação de um cartão para acompanhar o presente a oferecer aos familiares leitores - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências individuais, temas, histórias,… - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação - Utilizar a voz falada segundo diversas - Atividades de expressão musical (tempo semanal) possibilidades expressivas relacionadas com altura, - Exploração de instrumentos musicais (orquestra do pautas, intensidade e ritmo da palavra. recentemente adquirida) - Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a lengalengas. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas.  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação) - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.  Apropriação da linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos.

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 musical) Expressão dramática  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise) - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Recorrer à utilização de formas animadas (marionetas, fantoches, sombras...) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não-verbal.  Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise) - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Expor e discutir ideias e propor soluções para desafios criativos, em contexto de faz de conta ou de representação - Participar no planeamento, desenvolvimento e avaliação de projetos de teatro  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise) Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de contos e lengalengas - Preparação das animações de leitura para o serão de contos. - Construção de fantoches para o conto «O aprendiz de mago». - Participar em práticas espontâneas de faz-deconta e estruturadas de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis. - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos - Atividades de expressão motora (tempo semanal) variados. - Atividades ao ar livre - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria.

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos.  Jogos - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado Dança - Comunicar através do movimento expressivo,  Desenvolvimento da temas, histórias e mensagens do quotidiano. capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da - Criar e recriar movimentos simples locomotores a criatividade partir de estruturas rítmicas básicas. (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar da dança (Conhecimento e Vivência da Dança)  Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação) - Participar em danças de grupo - Canções de roda; - Danças

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 TIC  Informação  Produção  Segurança - Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Atividades de livre escolha - Visionamento de contos tradicionais http://www.youtube.com/watch?v=pFZ9lHkNyfM (caldo de pedra) http://www.youtube.com/watch?v=UQuFnRu0ItE (grão de milho) - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais http://www.youtube.com/watch?v=Ff7AeSDEAew (as duas comadres) - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as http://www.youtube.com/watch?v=3k9qMmZ1ps0 normas elementares de segurança definidas em (o alfaiate valentão) grupo Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; Pedrosas, 10 de março de 2014

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