Plan Lector Peru - Yabar

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Information about Plan Lector Peru - Yabar

Published on July 22, 2007

Author: teseoperu

Source: slideshare.net

Description

El Plan Lector: Lineamientos y formulación
Ponente: Luis Yabar

Plan Lector: Lineamientos y formulación Mayo, 2007 Luis E. Yábar

I- Presentación La lectura es un proceso que nos permite acceder al conocimiento y establecer contactos enriquecedores con la experiencia humana, desarrollando nuestras capacidades comunicativas. En ese sentido, defendemos la modalidad social del uso de los libros para promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer y no con un trabajo, y menos aún si ese trabajo reviste las características de un trabajo difícil.

La lectura es un proceso que nos permite acceder al conocimiento y establecer contactos enriquecedores con la experiencia humana, desarrollando nuestras capacidades comunicativas.

En ese sentido, defendemos la modalidad social del uso de los libros para promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer y no con un trabajo, y menos aún si ese trabajo reviste las características de un trabajo difícil.

II-Importancia de la lectura Porque la lectura informa, divierte y desarrolla nuestra inteligencia, dado que la habilidad lectora desarrolla todas las funciones de nuestro cerebro. Porque leer es sumergirse en universos nuevos que exigen de nuestra creatividad para cobrar forma, sentido y existencia, estimulando y desarrollando nuestra imaginación. ¿Por qué? Para posibilitar el encuentro de los niños con respuestas a diferentes interrogantes, que les permitan satisfacer necesidades y carencias. Para propiciar en los niños la adecuada identificación del otro y de la propia persona, generando alentadoras condiciones que les permitirán salir adelante y colaborar con el desarrollo de su comunidad, sensible y solidariamente. ¿Para qué?

Porque la lectura informa, divierte y desarrolla nuestra inteligencia, dado que la habilidad lectora desarrolla todas las funciones de nuestro cerebro.

Porque leer es sumergirse en universos nuevos que exigen de nuestra creatividad para cobrar forma, sentido y existencia, estimulando y desarrollando nuestra imaginación.

Para posibilitar el encuentro de los niños con respuestas a diferentes interrogantes, que les permitan satisfacer necesidades y carencias.

Para propiciar en los niños la adecuada identificación del otro y de la propia persona, generando alentadoras condiciones que les permitirán salir adelante y colaborar con el desarrollo de su comunidad, sensible y solidariamente.

Importancia de la lectura 1. La lectura contribuye a satisfacer necesidades e inquietudes en los niños: Seguridad física y emocional Autoconfianza Pertenencia a un grupo Satisfacción de intereses e inquietudes Necesidad de informarse Necesidad de enfrentar problemas

1. La lectura contribuye a satisfacer necesidades e inquietudes en los niños:

Seguridad física y emocional

Autoconfianza

Pertenencia a un grupo

Satisfacción de intereses e inquietudes

Necesidad de informarse

Necesidad de enfrentar problemas

Importancia de la lectura 2. La literatura infantil cumple diferentes funciones: Social Cultural Estética Ética Lúdica

2. La literatura infantil cumple diferentes funciones:

Social

Cultural

Estética

Ética

Lúdica

III- ¿Qué significa promover la lectura? Núñez Paula, Israel: “La promoción de la lectura es la actividad social encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se logra con la orientación planificada a una población de lectores, sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer”. Sánchez Lihon, Danilo: “Como promoción de la lectura se comprenden todas aquellas actividades que alientan, propician e impulsan un comportamiento lector más intensivo cualitativa y cuantitativamente; es decir, que de parte de niños, jóvenes y adultos haya una mayor relación de frecuentación de los códigos que nos ofrece el mundo circundante”. Definiciones:

Núñez Paula, Israel: “La promoción de la lectura es la actividad social encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se logra con la orientación planificada a una población de lectores, sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer”.

Sánchez Lihon, Danilo: “Como promoción de la lectura se comprenden todas aquellas actividades que alientan, propician e impulsan un comportamiento lector más intensivo cualitativa y cuantitativamente; es decir, que de parte de niños, jóvenes y adultos haya una mayor relación de frecuentación de los códigos que nos ofrece el mundo circundante”.

IV- ¿Cómo animar la lectura? Afición a la lectura Entusiasmo para comunicar esta afición Capacidad para observar las reacciones de los lectores Curiosidad por conocer los gustos y las preferencias de los lectores. Interés por la literatura infantil y juvenil. Tratamiento individual y grupal de las lecturas. Disposición para leer, narrar, comentar y recomendar libros. Actitudes:

Afición a la lectura

Entusiasmo para comunicar esta afición

Capacidad para observar las reacciones de los lectores

Curiosidad por conocer los gustos y las preferencias de los lectores.

Interés por la literatura infantil y juvenil.

Tratamiento individual y grupal de las lecturas.

Disposición para leer, narrar, comentar y recomendar libros.

IV- Principios de la promoción de la lectura Libertad: ejercicio que debe garantizar la seguridad para la iniciativa, elección y preferencias de los alumnos. Individualidad: que debe salvaguardar la identidad que mana de cada persona. Acción y vida: que busca motivar y sensibilizar a los jóvenes lectores respecto de los diferentes aspectos de la existencia. Realidad: que implica promover la lectura vinculándola con aplicaciones prácticas en la realidad de su entorno. Comunidad: a través de lo cual la lectura se convierte en un acto social y fraterno que se comparte en el diálogo y el intercambio de ideas. Principios:

Libertad: ejercicio que debe garantizar la seguridad para la iniciativa, elección y preferencias de los alumnos.

Individualidad: que debe salvaguardar la identidad que mana de cada persona.

Acción y vida: que busca motivar y sensibilizar a los jóvenes lectores respecto de los diferentes aspectos de la existencia.

Realidad: que implica promover la lectura vinculándola con aplicaciones prácticas en la realidad de su entorno.

Comunidad: a través de lo cual la lectura se convierte en un acto social y fraterno que se comparte en el diálogo y el intercambio de ideas.

V- Algunos deslindes ANÁLISIS COMPRENSIÓN HÁBITO LECTOR ¿?

VI- Hebrard: Nuevas perspectivas de la lectura en las escuelas Los sistemas educativos tradicionales, ya no son capaces de formar al lector moderno. La crisis de la lectura Modalidad social del uso de los libros cuyo fundamento esencial es promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la sociabilización de estos sentimientos . La desescolarización y sociabilización de la lectura Hasta la década del setenta el verbo leer es transitivo, se lee algo ; y lo importante es lo que se lee y no el hecho de leer. A partir de los setenta, el verbo leer se transforma en un verbo intransitivo: Lo importante es leer Se lee algo vs. lo importante es leer

Los sistemas educativos tradicionales, ya no son capaces de formar al lector moderno.

Modalidad social del uso de los libros cuyo fundamento esencial es promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la sociabilización de estos sentimientos .

Hasta la década del setenta el verbo leer es transitivo, se lee algo ; y lo importante es lo que se lee y no el hecho de leer. A partir de los setenta, el verbo leer se transforma en un verbo intransitivo: Lo importante es leer

VII. Algunas estrategias para la promoción de la lectura A. Aspectos formales y la adecuada selección de libros: En el caso de los más chicos: el formato pequeño Para quienes están aprendiendo a leer, la mayúscula de imprenta facilitará su comprensión. Los espacios en blanco en la página, ya sean producto de un interlineado abierto y/o de los márgenes amplios, invitan a seguir leyendo. Las ilustraciones juegan un papel fundamental dentro de la literatura infantil, por eso es importante seleccionar Los ejemplares cosidos resisten el uso intensivo Referente: Alfaguara

A. Aspectos formales y la adecuada selección de libros:

En el caso de los más chicos: el formato pequeño

Para quienes están aprendiendo a leer, la mayúscula de imprenta facilitará su comprensión.

Los espacios en blanco en la página, ya sean producto de un interlineado abierto y/o de los márgenes amplios, invitan a seguir leyendo.

Las ilustraciones juegan un papel fundamental dentro de la literatura infantil, por eso es importante seleccionar

Los ejemplares cosidos resisten el uso intensivo

Referente: Alfaguara

Algunas estrategias para la promoción de la lectura B. En la biblioteca: Presentar los servicios y materiales que ofrece la biblioteca. Diseñar, con ayuda de los chicos, afiches para toda la escuela. Crear juegos a partir de las partes del libro. Enseñarles a los chicos a utilizar el fichero. Exponer en una mesa novedades editoriales y catálogos. Contar con títeres, marionetas, sombreros, máscaras y objetos que puedan acompañar, en determinadas ocasiones, la lectura o la narración oral. Planificar diferentes acciones para la comprensión de la lectura

B. En la biblioteca:

Presentar los servicios y materiales que ofrece la biblioteca.

Diseñar, con ayuda de los chicos, afiches para toda la escuela.

Crear juegos a partir de las partes del libro.

Enseñarles a los chicos a utilizar el fichero.

Exponer en una mesa novedades editoriales y catálogos.

Contar con títeres, marionetas, sombreros, máscaras y objetos que puedan acompañar,

en determinadas ocasiones, la lectura o la narración oral.

Planificar diferentes acciones para la comprensión de la lectura

Algunas estrategias para la promoción de la lectura C. En el Aula: Practicar la lectura en voz alta. Leer hasta el punto y aparte. Dramatizar la lectura. Crear un correo interno para la recomendación de libros. Desarrollar sesiones a manera de círculos de lectura. Crear un espacio para talleres de lectura y escritura de poesía y narrativa. Incorporar la narración oral como estrategia para animar y motivar la lectura. Organizar a los alumnos en pequeños grupos para el intercambio de experiencias dirigidos por Monitores de lectura (alumnos de reconocido hábito lector). Aplicar el Plan Lector.

C. En el Aula:

Practicar la lectura en voz alta.

Leer hasta el punto y aparte.

Dramatizar la lectura.

Crear un correo interno para la recomendación de libros.

Desarrollar sesiones a manera de círculos de lectura.

Crear un espacio para talleres de lectura y escritura de poesía y narrativa.

Incorporar la narración oral como estrategia para animar y motivar la lectura.

Organizar a los alumnos en pequeños grupos para el intercambio de experiencias dirigidos por Monitores de lectura (alumnos de reconocido hábito lector).

Aplicar el Plan Lector.

Algunas estrategias para la promoción de la lectura D. Fomento de la lectura (y la escritura) a través del ciberespacio Enviar correos electrónicos con sus opiniones a una determinada editorial Participar en chats, foros o grupos de noticias sobre libros Enviar sus propios comentarios a la web de una editorial Reseñar un libro en páginas de opinión agregada Publicar su opinión sobre un determinado libro en su propio blog Pueden aportar comentarios a la opinión de otros en múltiples blogs

D. Fomento de la lectura (y la escritura) a través del ciberespacio

Enviar correos electrónicos con sus opiniones a una determinada editorial

Participar en chats, foros o grupos de noticias sobre libros

Enviar sus propios comentarios a la web de una editorial

Reseñar un libro en páginas de opinión agregada

Publicar su opinión sobre un determinado libro en su propio blog

Pueden aportar comentarios a la opinión de otros en múltiples blogs

Algunas estrategias para la promoción de la lectura E. En la comunidad: Paseo por la lectura o pasacalle Bibliotecas rodantes Ferias de libros Campañas de recolección de libros

E. En la comunidad:

Paseo por la lectura o pasacalle

Bibliotecas rodantes

Ferias de libros

Campañas de recolección de libros

VIII. PLAN LECTOR El Plan Lector es un poderoso medio de fomento de lectura ya que supone la organización y aplicación de conjunto de estrategias para promover el hábito de la lectura en el aula, la escuela, la familia y la comunidad. Además, debe tener en cuenta los reales intereses de los niños y niñas de cualquier nivel educativo, y cumplir con el requisito de la diversidad y selectividad del texto que se propone como material de lectura.

El Plan Lector es un poderoso medio de fomento de lectura ya que supone la organización y aplicación de conjunto de estrategias para promover el hábito de la lectura en el aula, la escuela, la familia y la comunidad. Además, debe tener en cuenta los reales intereses de los niños y niñas de cualquier nivel educativo, y cumplir con el requisito de la diversidad y selectividad del texto que se propone como material de lectura.

8.1. Características: Flexible Democrático Integral Sociabilizador Progresivo Articulador

Flexible

Democrático

Integral

Sociabilizador

Progresivo

Articulador

8.2. Objetivos Fomentar el placer y el hábito por la lectura Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

Fomentar el placer y el hábito por la lectura

Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora

Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

8.3. Estrategias para su ejecución La elección del equipo. Presentación y difusión del Plan Lector. Secuencia, flexibilidad y variedad de las lecturas. Elección libre y orientación oportuna. Pequeños grupos para la puesta en común. Tiempo y horario de lectura. Animación permanente y actividades complementarias. Implementación y organización de la Biblioteca institucional. Seguimiento y monitoreo

La elección del equipo.

Presentación y difusión del Plan Lector.

Secuencia, flexibilidad y variedad de las lecturas.

Elección libre y orientación oportuna.

Pequeños grupos para la puesta en común.

Tiempo y horario de lectura.

Animación permanente y actividades complementarias.

Implementación y organización de la Biblioteca institucional.

Seguimiento y monitoreo

Sobre el seguimiento y monitoreo Busca orientación Utiliza paratexto Emplea diccionario Toma apuntes Visita la biblioteca con más frecuencia Comenta sus lecturas espontáneamente Lee con más interés y atención Participa activamente de todas las actividades complementarias

Sobre el seguimiento y monitoreo

Busca orientación

Utiliza paratexto

Emplea diccionario

Toma apuntes

Visita la biblioteca con más frecuencia

Comenta sus lecturas espontáneamente

Lee con más interés y atención

Participa activamente de todas las actividades complementarias

8.4. Orientaciones para su implementación En Educación Inicial Implementación de “Bibliotecas Amigas” y ambientes cómodos. Codificación de los libros usando colores según su contenido. Creación y desarrollo del momento literario. Involucrar a los padres de familia y a la comunidad a través de actividades complementarias. Implementación de textos breves que se caractericen por su diseño motivador.

En Educación Inicial

Implementación de “Bibliotecas Amigas” y ambientes cómodos.

Codificación de los libros usando colores según su contenido.

Creación y desarrollo del momento literario.

Involucrar a los padres de familia y a la comunidad a través de actividades complementarias.

Implementación de textos breves que se caractericen por su diseño motivador.

Orientaciones para su implementación B. En Educación Primaria Promoción de la lectura placentera de disfrute, goce y recreación. Animación de la lectura a través de la lectura de textos completos (Plan Lector) Desarrollar las capacidades para la comprensión de textos con textos fragmentarios (Áreas curriculares y programación de los aprendizajes). Implementación de textos con mucho apoyo visual, de lenguaje sencillo y ágil.

B. En Educación Primaria

Promoción de la lectura placentera de disfrute, goce y recreación.

Animación de la lectura a través de la lectura de textos completos (Plan Lector)

Desarrollar las capacidades para la comprensión de textos con textos fragmentarios (Áreas curriculares y programación de los aprendizajes).

Implementación de textos con mucho apoyo visual, de lenguaje sencillo y ágil.

Orientaciones para su implementación C. Educación secundaria Identificación oportuna de los intereses de los estudiantes para la implementación del Plan Lector. La elección y la sugerencia. Implementación de diferentes tipos de textos: literarios, informativos, documentales, históricos, biográficos, deportivos, etc., sin dejar de lado, a los manuales y a otros textos instructivos. Géneros recomendables: novelas policiales, ciencia ficción, fantasía, obras de autoayuda, clásicos peruanos, hispanoamericanos y universales, etc.

C. Educación secundaria

Identificación oportuna de los intereses de los estudiantes para la implementación del Plan Lector.

La elección y la sugerencia.

Implementación de diferentes tipos de textos: literarios, informativos, documentales, históricos, biográficos, deportivos, etc., sin dejar de lado, a los manuales y a otros textos instructivos.

Géneros recomendables: novelas policiales, ciencia ficción, fantasía, obras de autoayuda, clásicos peruanos, hispanoamericanos y universales, etc.

8.5 Sobre la planificación de las actividades Debemos tener presentes los siguientes perfiles: La araña El camaleón El gusano La gallina El loro El gallo El lobo El pavo real El águila Referencia: Raúl Chávez Silva (educared.edu.pe/docentes/experiencias)

Debemos tener presentes los siguientes perfiles:

La araña

El camaleón

El gusano

La gallina

El loro

El gallo

El lobo

El pavo real

El águila

Referencia: Raúl Chávez Silva (educared.edu.pe/docentes/experiencias)

8. RESUMEN La inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo gracias al lenguaje podemos desarrollarla, comprender el mundo. La escuela debe promover el ejercicio lector entre nuestros alumnos para el desarrollo de competencias lingüísticas que lo habiliten para la construcción de un conocimiento amplio. La promoción de la lectura es la actividad social encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se logra con la orientación planificada a una población de lectores, sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer.

La inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo gracias al lenguaje podemos desarrollarla, comprender el mundo.

La escuela debe promover el ejercicio lector entre nuestros alumnos para el desarrollo de competencias lingüísticas que lo habiliten para la construcción de un conocimiento amplio.

La promoción de la lectura es la actividad social encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se logra con la orientación planificada a una población de lectores, sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer.

RESUMEN Debemos promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la sociabilización de estos sentimientos Realizar una auténtica y efectiva promoción de la lectura supone fundamentarla en principios tales como: libertad, individualidad, acción y vida, realidad y comunidad. Si queremos promover la lectura debemos pensar menos en planteamientos exclusivamente didácticos, y más en los niños y jóvenes en los que deseamos despertar dicho interés, haciendo del acto de leer un mecanismo ideal para la trasformación de la escuela en un espacio social de intercambio de pareceres, emociones, sentimientos, intereses, etc., de cara a la nueva era de la globalización y el ciberespacio, y no de espaldas a ella.

Debemos promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la sociabilización de estos sentimientos

Realizar una auténtica y efectiva promoción de la lectura supone fundamentarla en principios tales como: libertad, individualidad, acción y vida, realidad y comunidad.

Si queremos promover la lectura debemos pensar menos en planteamientos exclusivamente didácticos, y más en los niños y jóvenes en los que deseamos despertar dicho interés, haciendo del acto de leer un mecanismo ideal para la trasformación de la escuela en un espacio social de intercambio de pareceres, emociones, sentimientos, intereses, etc., de cara a la nueva era de la globalización y el ciberespacio, y no de espaldas a ella.

RESUMEN Realizar una auténtica y efectiva promoción de la lectura supone fundamentarla en principios tales como: libertad, individualidad, acción y vida, realidad y comunidad. El Plan Lector es un poderoso medio de fomento de lectura ya que supone la organización y aplicación de conjunto de estrategias para promover el hábito de la lectura en el aula, la escuela, la familia y la comunidad. Además, debe tener en cuenta los reales intereses de los niños y niñas de cualquier nivel educativo, y cumplir con el requisito de la diversidad y selectividad del texto que se propone como material de lectura.

Realizar una auténtica y efectiva promoción de la lectura supone fundamentarla en principios tales como: libertad, individualidad, acción y vida, realidad y comunidad.

El Plan Lector es un poderoso medio de fomento de lectura ya que supone la organización y aplicación de conjunto de estrategias para promover el hábito de la lectura en el aula, la escuela, la familia y la comunidad. Además, debe tener en cuenta los reales intereses de los niños y niñas de cualquier nivel educativo, y cumplir con el requisito de la diversidad y selectividad del texto que se propone como material de lectura.

MUCHAS GRACIAS

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