Plan estratégico 2014 I.E. ANA DE CASTRILLÓN

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Information about Plan estratégico 2014 I.E. ANA DE CASTRILLÓN
Education

Published on February 17, 2014

Author: daissybarrientos

Source: slideshare.net

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANA DE CASTRILLÓN ENTE TERRITORIAL MEDELLÍN 2014 “La mayor apuesta por la transformación es creer que ésta es posible en el establecimiento educativo partiendo de las capacidades de los docentes y de la posibilidad de fortalecerlas. Esto significa asumir que el aula trasciende de un espacio de trabajo a uno de aprendizaje, en el cual se fortalecen las competencias profesionales de los educadores, se construyen e implementan mejores prácticas que aportan a las comunidades de aprendizaje a nivel institucional para hacer sostenibles los aprendizajes, y se transforma el ambiente escolar en beneficio de los estudiantes” María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional

COMPONENTE PEDAGÓGICO Objetivo General: Fomentar la apropiación de referentes de calidad para la transformación de las prácticas de aula. OBJETIVO Diseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan las prácticas de aula. ALCANCE Sistematización de estrategias pedagógicas implementadas en las I.E. META A diciembre de 2014 el  100% de los docentes habrá diseñado al menos dos estrategias  didácticas en las áreas de lenguaje y matemáticas. ACTIVIDAD Talleres prácticos que permitan la "apropiación" de los referentes de calidad y el uso de materiales.  Implementación del trabajo en la sala de informática semanal con los alumnos de 1 a 3 para afianzar el proceso de ejercitación y resolución de problemas en suma, resta, multiplicación.  Taller de repaso de conceptos básicos con los estudiantes de quinto grado apoyado en el módulo de olimpiadas de 5º  Capacitación en herramientas TIC para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y el lenguaje.  Taller de articulación de los textos del programa y las pruebas diagnósticas en la práctica docente. Implementación de la hora del cancionero con los primeros y segundos y con los alumnos de tercero a quinto la hora de lectura virtual para reforzar act ividades de lectura.

COMPONENTE FORMACIÓN SITUADA Objetivo General: Generar ambientes de formación docente e intercambio de conocimientos, actitudes y experiencias de aula, fortal eciendo comunidades de aprendizaje y potencializando su desarrollo profesional. OBJETIVO ALCANCE Fortalecer la CDA, a partir Consolidación de la CDA de la reflexión en torno a las prácticas de aula. META A diciembre de 2014, el 50%  de los docentes pertenecientes a la CDA  planean, ejecutan y sistematizan sus experiencias pedagógicas.  ACTIVIDAD Reflexión en torno a la labor docente. Talleres sobre planeación (integración PTA y SEM) Socialización experiencias y sistematización de  Talleres sobre didáctica de lenguaje y matemáticas, evaluación y análisis de resultados de pruebas.  Taller de elaboración de material concreto para el aprendizaje de las matemáticas y el lenguaje.  Acompañamiento a los docentes de la CDA.

COMPONENTE DE GESTIÓN Objetivo General: Modular los factores asociados al proceso educativo desde una mirada de la gestión educativa, de tal manera que permita estructurar de manera sistémica el desarrollo del programa permitiendo planear, hacer, evaluar y decidir. OBJETIVO ALCANCE Mantener una comunicación Vinculación del PTA al PMI asertiva con los directivos docentes focalizados, de tal manera que se garantice la óptima ejecución del programa y su continuidad. META A diciembre de 2014 el 60% de  las I.E. acompañadas habrán vinculado el PTA en su PMI. ACTIVIDAD Encuentros programados con los directivos docentes. COMPONENTE DE CONDICIONES BÁSICAS Objetivo General: Mejorar las condiciones básicas de los Establecimientos educativos focalizados por el programa Todos a Aprender. OBJETIVO ALCANCE META Identificar las necesidades Información actualizada sobre A diciembre de 2014 se habrán  básicas de las I.E condiciones básicas de los I.E. identificado las condiciones básicas del 60% de las I.E.  ACTIVIDAD Actualización del anexo 2 (caracterización institucional). Diseño del plan de mantenimiento institucional

COMPONENTE DE COMUNICACIÓN Objetivo General: Fortalecer el compromiso nacional con la transformación de la calidad educativa que permita que el sector educa tivo se apropie del programa y que sus actores participen activamente en las actividades de promoción y movilización de Todos a Ap render. OBJETIVO Facilitar el acercamiento y divulgación del programa a los diferentes actores en las I.E. acompañadas. ALCANCE Conocimiento del programa por parte de la comunidad educativa de cada una de las I.E. acompañadas. META A diciembre de 2014 el 50%  de los miembros de la comunidad educativa de las I.E. acompañadas, hablarán con propiedad acerca del  programa “Todos a Aprender”, desde la realidad institucional.  ACTIVIDAD Publicación de información y avances del programa en cartelera institucional.  Apoyo docente y divulgación desde la actualización en el blog y la página del programa. Reuniones institucionales en las cuales se hable del programa. Retroalimentación a partir del uso del correo electrónico.

PROPUESTA PARA LOS CICLOS DE ACOMPAÑAMIENTOS Teniendo en cuenta los objetivos planteados para cada componente, se encuentra pertinente trabajar como ejes para cada ciclo de acompañamiento los siguientes: CICLO 1: PRELIMINARES  Socializar el plan estratégico diseñado para la implementación del Programa Todos a Aprender en la Institución Educativa.  Reconocer las necesidades particulares de la Institución Educativa en condiciones básicas y NEE  Consolidar CDA que permita dejar capacidad instalada del programa en la I.E. CICLO 2: PROPUESTAS DE MICROCLASES  Analizar las propuestas de planeación presentadas por la tutora para ser ajustadas e implementadas en el aula durante el primer y segundo periodo en el área de matemáticas y lenguaje desde primero a quinto grado. CICLO 3 y 4: DINAMIZANDO LAS MATEMÁTICAS EN LA INSTITUCIÓN  Realizar capacitación de las matemáticas básicas a forma de recordar aquellos conceptos fundamentales del área como son porcentajes, regla de tres simple, decimales, fracciones y valor posicional.  Dar a conocer a las docentes distintas herramientas que les permitan mejorar en los estudiantes la capacidad para resolver y comprender problemas.  Articular los diferentes conceptos matemáticos al contexto a través de situaciones problemas.  Hacer un adecuado uso del material que propone el programa para matemáticas.

 Proponer un banco de actividades de motivación que potencialicen el uso razonable de las operaciones en cada uno de los temas y desarrolle las diferentes competencias en matemáticas.  Construir materiales concretos para la enseñanza del área de matemáticas.. CICLO 5: NOS COMUNICAMOS  Potencializar las habilidades del lenguaje a través de diferente tipo de actividades que faciliten la utilización del lenguaje desde diferentes contextos y usos.  Hacer un adecuado uso del material que propone el programa para el área de lenguaje.  Proponer un banco de actividades de motivación que potencialicen el uso razonable de las competencias en lenguaje.  Construir materiales concretos y virtuales para la enseñanza del área del lenguaje, CICLO 6: LAS TIC Y LA ENSEÑANZA  Construir materiales virtuales para el apoyo de la enseñanza del área de matemáticas y lenguaje.  Articulación e incorporación de herramientas TIC en el aula de clases. CICLO 7: LA EVALUACIÓN  Reestructurar las prácticas de evaluación de los docentes de primaria en el área de matemáticas y lenguaje.  Construcción de instrumentos de evaluación  Análisis de instrumentos de evaluación  La comunicación y la evaluación

 PROGRAMACIÓN ANUAL PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANA DE CASTRILLÓN LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 1 Acompañamiento en el aula a los docentes Sede principal observación de clases MARTES 25 MIERCOLES 26 Acompañamiento en el aula a los docentes Sede principal observación de clases LUNES 5 MARTES 6 MIERCOLES 7 Acompañamiento en el aula a los docentes Sede principal observación de clases LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 Acompañamiento en el aula a los docentes Sede principal observación de clases LUNES 4 FEBRERO Nº CIC LO MARTES 5 Acompañamiento en el aula a los docentes Sede principal AGOSTO JUN IO MAYO MARZO LUNES 24 (FESTIVO) ACORD AR PARA OTRO DIA 2 3 4 5 MIERCOLES 6 observación de clases JUEVES 20 VIERNES 21 Se realiza reunión con prof Acompañamiento en el aul esores de 11:00 a 1:00 a a los docentes JUEVES 27 VIERNES 28 Se realiza reunión con prof Acompañamiento en el aul esores de 11:00 a 1:00 a a los docentes JUEVES 8 VIERNES 9 Se realiza reunión con prof Acompañamiento en el aul esores de 11:00 a 1:00 a a los docentes JUEVES 12 VIERNES 13 Se realiza reunión con prof Acompañamiento en el aul esores de 11:00 a 1:00 a a los docentes JUEVES 7(FESTIVO) ACORD AR PARA EL 11 VIERNES 8 Se realiza reunión con prof Acompañamiento en el aul esores de 11:00 a 1:00 a a los docentes

OCTUBRE MARTES 16 MIERCOLES 17 Acompañamiento en el aula a los docentes Sede principal observación de clases LUNES 27 SEPTIEMBRE LUNES 15 MARTES 28 MIERCOLES 29 Acompañamiento en el aula a los docentes Sede principal observación de clases JUEVES 18 VIERNES 19 6 7 Se realiza reunión con prof Acompañamiento en el aul esores de 11:00 a 1:00 a a los docentes JUEVES 30 VIERNES 31 Se realiza reunión con prof Acompañamiento en el aul esores de 11:00 a 1:00 a a los docentes Observación de clases Con el propósito de que los docentes conozcan con anticipación la fecha en que se realizará la observación en clase, donde se recomienda que sea en lenguaje o matemática se distribuyó los docentes de la comunidad de aprendizaje en tres grupos de la siguiente manera: GRUPO Nº1 Olga Lucia González Maria Margarita Quiceno Patricia Taborda Libia Mesa Yepes GRUPO Nº 2 Alba Rocio Bahena Mireya Martha López Mery Xaviera Cuesta Los docentes del GRUPO Nº1 serán observados en el ciclo 1 y 7 Los docentes del GRUPO Nº2 serán observados en el ciclo 2 y 5 Los docentes del GRUPO Nº1 serán observados en el ciclo 3 y 6 Acompañamiento en el aula de clases El acompañamiento en el aula de clases se hará teniendo en cuenta la siguiente distribución: En los ciclos 1,3 y 5 se realizará acompañamiento en los grados primero y segundo. En los ciclos 2,4 y 6 se realizará acompañamiento en los grados tercero, cuarto y quinto. GRUPO Nº 3 Claribel Ríos Vélez l Felix Horacio Gomez Julian Andres Toro Nidia Patricia Jaramillo

POSIBLE HORARIO DE TRABAJO LUNES: Acompañamiento en el aula 7:00 a.m. a 8:20 p.m. Acompañamiento grupo 1 8:20 p. m a 9:40 p.m. Acompañamiento grupo 2 10:00 p. m a 11:30 p.m. Acompañamiento grupo 3 12:00 m. a 1:00 p.m Acompañamiento grupo 4 MARTES: Sede principal 11:30 a.m. a 1:00 p.m. 1:00 p. m a 2:20 p.m. Observación de clase 2:20 p. m a 3:40 p.m. Acompañamiento 3:40 p.m. a 4:20 p.m. Acompañamiento MIERCOLES. Observación de clases Dependiendo de los docentes a observar JUEVES: COMUNIDAD DE APRENDIZAJE, Acompañamiento en el aula a los docentes y observación de clases 11:00 a.m. a 1:00 p.m. Reunión con los docentes de la comunidad de aprendizaje 1:00 p. m a 2:20 p.m. Observación Docente faltante 2:20 p. m a 3:40 p.m. Acompañamiento grupo 5 3:40 p.m. a 4:20 p.m. DESCANSO ESTUDIANTES Y FORMACIÓN 4:20 p.m. a 5:00 Acompañamiento grupo 6 VIERNES: 7 a.m. a 8:00 p.m. acompañamiento 8:00 p. m a 9:20 p.m. Observación de clase 10:20 p. m a 11:40 p.m. Acompañamiento 11:40 p.m. a 1:00 evaluación, compromisos y cierre de ciclo.

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