Plan De Trab Basado En Competencias

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Published on November 4, 2007

Author: guest705aff

Source: slideshare.net

Description

unidad didactica que incluye listado de competencias para proyecto formativo

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MEDIA SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ ALUMNA: PROFRA. GABRIELA ROBLES CALVILLO

CIENCIAS II PLAN DE TRABAJO BASADO EN COMPETENCIAS

Con apoyo de los siguientes criterios de desempeño COMPETENCIA A FORMAR PLAN DE TRABAJO Saber ser Saber conocer Saber hacer Competencia Argumentativa Competencia interpretativa Trabajo en equipo Se comunica asertivamente Muestra interés por desastres naturales y se conscientiza de sus consecuencias Comprende que el movimiento ondulatorio se presenta en fenómenos naturales como los sismos Comprende la importancia de la cooperación para resolver problemas Selecciona y organiza la información Elabora un tríptico informativo

2 1 SESIÓN Por equipo: Dos o más botellas de vidrio, agua, varilla de metal, puede ser un tenedor o cuchara. DOS Describan lo que pasa con el sonido cuando se propaga a través de diferentes medios Actividad de desarrollo Libro de texto del alumno Establecer las características principales de las ondas transversales y longitudinales Texto de formalización Por equipo: Palangana, cubeta o charola grande y semitransparente de 5 a 10 litros, corchos o trozos de madera, agua, piedra pequeña y cuaderno de notas UNO Analizar la forma en que se producen ondas en el agua. Cuestionario. Actividad de desarrollo Lectura: Perturbaciones de la corteza terrestre Física Ciencias 2 Gutiérrez, Pérez, Osorio, Herrera Ed. Castillo p.p.45 Ejemplificar el movimiento ondulatorio mediante fenómenos naturales como tsunamis y terremotos Texto introductorio MATERIALES PROPÓSITOS (conceptos, destrezas y actitudes) MOMENTO DE LA SECUENCIA

Actividades de evaluación 3, 4 y 5 Guía de elaboración de proyecto. Física Ciencias 2 Gutiérrez, Pérez, Osorio, Piñón, Herrera. Ed. Castillo p.p. 66-69 Desarrollar un proyecto: ¿Cómo se propagan y previenen los terremotos?

Competencias y Elementos de competencias Competencia Trabajo en equipo negociar conflictos organización Competencia argumentativa: elaboración de tríptico transmisión de la información Competencia interpretativa búsqueda de información procesamiento de información

Competencia Trabajo en equipo

negociar conflictos

organización

Competencia argumentativa:

elaboración de tríptico

transmisión de la información

Competencia interpretativa

búsqueda de información

procesamiento de información

Criterios de desempeño Negociar conflictos: buscan y sugieren soluciones a los problemas escuchan, comparten y apoyan el esfuerzo de otros Organización: distribución de tareas intercambio de ideas Elaboración de tríptico: coherencia en expresión escrita creatividad Transmisión de la información: sencillez en el discurso coherencia

Negociar conflictos:

buscan y sugieren soluciones a los problemas

escuchan, comparten y apoyan el esfuerzo de otros

Organización:

distribución de tareas

intercambio de ideas

Elaboración de tríptico:

coherencia en expresión escrita

creatividad

Transmisión de la información:

sencillez en el discurso

coherencia

Búsqueda de información: establecimiento de información relevante identifica preguntas perspicaces, razonables y creativas Procesamiento de información: interpreta información y la plasma en un informe establecimiento de relaciones entre procesos

Búsqueda de información:

establecimiento de información relevante

identifica preguntas perspicaces, razonables y creativas

Procesamiento de información:

interpreta información y la plasma en un informe

establecimiento de relaciones entre procesos

Rango de aplicación Escuela: Llevar su exposición al resto de la comunidad estudiantil

Escuela:

Llevar su exposición al resto de la comunidad estudiantil

Evidencias requeridas Portafolio

Portafolio

Problemas En mayo de 2007 ocurrió un sismo cuyos efectos se sintieron en la zona sur de Tamaulipas y norte de Veracruz, teniendo en cuenta que estos fenómenos son raros en nuestra zona, investiga: Las causas que provocaron este fenómeno La base científica que estudia las características de este tipo de movimientos telúricos Qué hacer para minimizar daños materiales y pérdidas humanas en caso de que este fenómeno volviera a ocurrir. Presenta la información en un tríptico.

En mayo de 2007 ocurrió un sismo cuyos efectos se sintieron en la zona sur de Tamaulipas y norte de Veracruz, teniendo en cuenta que estos fenómenos son raros en nuestra zona, investiga:

Las causas que provocaron este fenómeno

La base científica que estudia las características de este tipo de movimientos telúricos

Qué hacer para minimizar daños materiales y pérdidas humanas en caso de que este fenómeno volviera a ocurrir. Presenta la información en un tríptico.

EVALUACIÓN Planeación del proyecto . Aspectos a evaluar: Selección del problema. Relación con los contenidos del bloque Viabilidad Criterios: Delimitan el problema a solucionar de la situación problemática b) Participan los miembros del equipo con propuestas de solución c) Analizan las propuestas y seleccionan la más viable d) Se organizan o distribuyen las tareas a realizar para solucionar el problema INDICADORES: (4) siempre, (3) casi siempre, (2) a veces, (1) nunca

Planeación del proyecto .

Aspectos a evaluar:

Selección del problema.

Relación con los contenidos del bloque

Viabilidad

Criterios:

Delimitan el problema a solucionar de la situación problemática

b) Participan los miembros del equipo con propuestas de solución

c) Analizan las propuestas y seleccionan la más viable

d) Se organizan o distribuyen las tareas a realizar para solucionar el problema

INDICADORES: (4) siempre, (3) casi siempre, (2) a veces, (1) nunca

Desarrollo del proyecto Aspectos a evaluar (por equipo) Búsqueda de información Fuentes de búsqueda Intercambio de ideas Participación de los integrantes Criterios: Intercambian ideas antes de hacer las pruebas Colaboran en la elaboración de pruebas Atienden y respetan la opinión de los demás Utilizan los materiales con precaución e) Proponen explicaciones de lo que observan f) Registran y sistematizan sus observaciones CLAVE: NS (no suficiente), S (suficiente), B (bien), MB (muy bien

Desarrollo del proyecto

Aspectos a evaluar (por equipo)

Búsqueda de información

Fuentes de búsqueda

Intercambio de ideas

Participación de los integrantes

Criterios:

Intercambian ideas antes de hacer las pruebas

Colaboran en la elaboración de pruebas

Atienden y respetan la opinión de los demás

Utilizan los materiales con precaución

e) Proponen explicaciones de lo que observan

f) Registran y sistematizan sus observaciones

CLAVE: NS (no suficiente), S (suficiente), B (bien), MB (muy bien

Comunicación del proyecto Criterios (por equipo) Forma de comunicar el proyecto Conocimiento del contenido del proyecto Indicadores: E (excelente), MB (muy bueno), B (bueno), R (regular), D (deficiente) Autoevaluación Criterios (individual) Busqué en diversas fuentes información relacionada con el tema Aporté ideas al equipo Respeté las ideas de mis compañeros Sugerí cómo realizar las actividades Cumplí con las tareas que me asignaron en los tiempos acordados Me relacioné bien con mis compañeros Ayudé a mis compañeros a encontrar información

Comunicación del proyecto

Criterios (por equipo)

Forma de comunicar el proyecto

Conocimiento del contenido del proyecto

Indicadores: E (excelente), MB (muy bueno), B (bueno), R (regular), D (deficiente)

Autoevaluación

Criterios (individual)

Busqué en diversas fuentes información relacionada con el tema

Aporté ideas al equipo

Respeté las ideas de mis compañeros

Sugerí cómo realizar las actividades

Cumplí con las tareas que me asignaron en los tiempos acordados

Me relacioné bien con mis compañeros

Ayudé a mis compañeros a encontrar información

h) Valoré las aportaciones de mis compañeros Solicité orientación a personas especialistas en el tema j) Reconocí la importancia de estar preparados para actuar en caso de que ocurra un sismo k) El proyecto me ayudó a profundizar los conocimientos que adquirí en este bloque INDICADORES: Siempre Casi siempre Algunas veces Pocas veces Nunca

h) Valoré las aportaciones de mis compañeros

Solicité orientación a personas especialistas en el tema

j) Reconocí la importancia de estar preparados para actuar en caso de que ocurra un sismo

k) El proyecto me ayudó a profundizar los conocimientos que adquirí en este bloque

INDICADORES:

Siempre

Casi siempre

Algunas veces

Pocas veces

Nunca

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