perspectivas filosoficas de la educacion

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Published on March 10, 2014

Author: sandipp5

Source: slideshare.net

Universidad Tecnológica de México • Filosofía de la Educación • 2° Entregable “Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación” •Fecha: 8-Marzo-2014

Filosofía de la Educación Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Primitiva Acción formativa que el hombre nómada recibe y ejerce simultáneamente vital y actual. Tradicionalista Domina la naturaleza y se sabe con poder sobre el medio geográfico. Históricoeducativa de Occidente Desarrollo histórico universalizante, que ha tenido esa integración cultural, cuyos ingredientes primitivos fueron la cultura Griega, Latina y el Cristianismo. EDUCACIÓN CULTURA A partir del octavo milenio a. C. en la época neolítica, dentro de la prehistoria. •Se practica la agricultura, alfarería y se utilizan utensilios y se inicia la escritura. •Deja de ser nómada para volverse sedentario al vivir en un solo sitio. •Se traza el camino hacia la educación tradicionalista. •Posee una cultura incipiente. •Inmovilizada y estratificada. Surge en el siglo XVII •Se preserva a partir de la imitación, que después se convierte en aprendizaje. •Aparece la disposición para enseñar. •Pasa de la convivencia educadora a la concreción educativa, surge la escuela. •Posee un sentido finalista, por lo que se vuelve la promotora del desarrollo histórico. •Es educación para el progreso. CARACTERÍSTICA S RELIGIÓN ACTIVIDADES •Tenían una forma instintiva para sobrevivir. •Carece en lugares fijos en dónde desarrollar su vida. •Inconsistente. •Imitativa •Rutinaria. •Mentalidad uniforme. •Aún no establecen vínculos espirituales. •Enseñaban de tipo natural y espontanea. •Agricultores •Cazadores •Dominaban los recursos naturales. •Se evidencia a partir de la construcción de vivienda, uso del vestido, invención de utensilios, creencias religiosas, entre otras. •El hombre vive de su tradición y se ocupa de conservarla y transmitirla. •Intención de conservar la cultura. •Relación maestroalumno. •Enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo. •Funcionamiento de las instituciones educativas. •Las principales instituciones sociales crean sus propios medios para formar al pueblo. •El hombre planea y lleva a cabo su vida mirando al futuro. •Aportaciones individuales. •Individualidad personal. •Protagonista de su vida en la cultura. •El hombre decide sobre su vida, contribuye a la cultura y la historia. •La vida espiritual es el ámbito principal de la acción educativa.

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Grecia Representa el progreso en la estructuración interna y de desarrollo histórico. •Periodo Micénico 1700 a 1100 a. C. •Periodo Homérico 1100 a 776 a. C. •Periodo Arcaico 776 a 500 a. C. •Periodo clásico 500 a 431 a. C. EDUCACIÓN CULTURA CARACTERÍSTICAS •Homero educa a través de sus poemas épicos. •Hesiodo es el poeta didáctico. •Las mujeres eran educadas para la maternidad. •Educación familiar con el juego como metodología. •Fomentar el desarrollo de todas las disposiciones del hombre. •Los sofistas. Como práctica a reflexión pedagógica se hizo a través de la enseñanza superior. Los maestros eran docentes, pensadores, científicos, oradores o juristas. (Villalpando 2005) •Educación superior: retórica y dialéctica. •Sócrates. Considerado como el primer teórico de la educación. •Platón. Creo la teoría pedagógica y considerado el primer filosofo de la educación. •Se reconocen dos formas educativas: educación gimnástica y educación musical. •Se vuelve universal. •Se cultivaron las artes liberales (gramática, retórica, dialéctica, aritmética, música, geometría y astronomía) •Su filosofía. •Su ideal educativo buscaba la formación integral del educando (vivir feliz) •Facilita la creación de hábitos intelectuales. •Forma la personalidad total del hombre RELIGIÓN •Se creía en los dioses. ACTIVIDADES •Los ancianos se dedicaban a la agricultura. •A los gobernantes se les prepara para la política y las armas.

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Grecia Representa el progreso en la estructuración interna y de desarrollo histórico. •Periodo Micénico 1700 a 1100 a. C. •Periodo Homérico 1100 a 776 a. C. •Periodo Arcaico 776 a 500 a. C. •Periodo clásico 500 a 431 a. C. EDUCACIÓN •Aristóteles. El fin individual de la educación es la virtud, la cual lleva a la felicidad humana. •La educación debía hacerse llegar a todos conforme a su nivel de madurez. •Jenofonte. Educación con conciencia. •Valoraba la educación militar como formativa del varón. •La agricultura, la caza y la guerra debían seo propias solo del hombre. •La educación de la mujer debía contemplar el cultivo de la maternidad. •Isócrates. La educación debía consistir en la preparación del hombre para la vida social fecunda. •No otorgaba valor a la filosofía. CULTURA CARACTERÍSTICAS RELIGIÓN ACTIVIDADES

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Roma Una de las religiones mas influyentes en el mundo occidental. San Agustín (354430 a. C. Obispo de Hipona y Filosofo destacado. CULTURA CARACTERÍSTICA S RELIGIÓN ACTIVIDADES Con inicios en 753 a. C. •Época monárquica. Cambio el sistema político, la educación era tradicionalista y clasista. •Época republicana. Introducción de la educación media y surge la teoría pedagógica. •Época imperial. Se establece la educación superior, se populariza la elemental. •Educación elemental privada. Era clasista. •Educación elemental popular. •El padre educaba al hijo en agricultura. •La madre educaba a la hija en quehaceres domésticos. •Importante desarrollo en arte. •Surgió de tribus latinas, sabinas y etruscas. •Las sociedades romanas se basaban en la desigualdad •Respeto por las leyes y por los mayores. •Culto a los dioses. •Su riqueza era gracias a las labores en el campo. •Mantenían relaciones comerciales con los pueblos griegos. Durante el gobierno de Augusto desde el 63 a. C. •Escuelas Parroquiales. Ubicadas en parroquias o iglesias en pequeñas comunidades. •Escuelas catedralicias. Se preparaban para atender las necesidades espirituales de los fieles. •Escuela catedralicia. Formación de teólogos con base en Roma y las ordenes del Papa •Sus primeros escritos se hicieron en griego. •Emana del ámbito hebreo, de herencia israelita. •Mantiene como premisa el amor a Dios y al Prójimo. Surgió en torno a la persona de Jesús de Nazaret, nacido en palestina en el año 753. El cristianismo venía a proponer una esperanza de cambio y salvación para los más pobres y olvidados en una época de explotación. Enseñaba a través de parábolas, en donde presentaba ejemplos concretos de situaciones reales, a fin de hacerse comprender. La historia romana suele dividirse en Monarquía, República e Imperio. El Cristianismo EDUCACIÓN •Promueve la igualdad entre ricos y pobres. •Promueve el respeto a la mujer. •Recompensa el bien hecho.

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Edad Media Desde finales del imperio romano, los esclavos dejaron de ser rentables para los imperios, ya que eran muchos y cada vez resultaba mas caro mantenerlos. Comprendida desde finales del siglo V hasta el siglo XV EDUCACIÓN CULTURA •La cristianización de los pueblos germánicos y la expansión de la iglesia. •Régimen feudal, integración de la nobleza y las cruzadas. •Educación monástica. Preparaban por grados para la vida religiosa. •Educación caballeresca (estilo de vida militar) y nobiliaria (sentimiento de honor, nobleza interior, fuerza moral, la valentía y el triunfo) •Educación gremial y ciudadana. Trabajadores artesanos y campesinos •Educación municipal. Se educaba en lectura, escritura, cálculo y nociones de latín. •Artes liberales. Conjunto de disciplinas q constituían la esencia del saber; el instrumental y el científico. •Preservación y difusión de la cultura clásica. •Para después presenciar su decadencia por la popularización del cristianismo en el imperio romano. •Inicia la decadencia de la escuela grecolatina en todos los niveles educativos. CARACTERÍSTICA S •Establecimiento de la cultura helenística y la política romana. •Presencia de los pueblos germánicos como fusión de los barbaros con los romanos. •Surgen las escuelas urbanas administradas por el gobierno local. RELIGIÓN ACTIVIDADES •Aparición del Islam. •La unidad cristiana promueve la cultura a nivel superior. •La imagen y cabeza de la iglesia es el Papa. •Incremento de la industria y el comercio. •Surgen las ciudades. •Se integra la clase burguesa. •Surge la era del feudalismo. Modo de producción que se caracteriza por la servidumbre.

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Renacimiento y Humanismo Las obras de grandes pensadores como Aristóteles, Platón, Euclides, Pitágoras y los romanos Cicerón influyeron en la conformación de esta corriente. Siglo XV y XVI en Europa EDUCACIÓN CULTURA •El Humanismo del Renacimiento originó el estudio de las matemáticas, la retórica, la literatura, el arte y la historia, consideradas como las artes liberales. •la escuela estaba destinada únicamente para la clases privilegiadas. •De dos tipos, la educación clásica que se basaba en la lengua latina y se destinaba a quienes se destinaba a la universidad y otra para los que se planeaba para el comercio. •Se aprendía memorizando y cantando y se les instruía en la lectura, la escritura y aritmética. •La meta lograr la liberación del hombre, por lo que se intentó volver a la educación liberal. •El hombre se fue refinando e introdujo nuevas disciplinas a su campo de estudio: arquitectura, música y pintura. •significó una vuelta al clasicismo, se reconoce el saber y se respeta la naturaleza del hombre, incluida la vida religiosa y el cultivo de la teología (Villalpando, 2005). CARACTERÍSTICA S •El renacimiento da pie a una nueva visión filosófica. •El hombre de la época era sensible a los problemas sociales. •grandes invenciones y descubrimientos: la invención de la imprenta, el descubrimiento de América, el establecimiento de la vía marítima hacia la India. RELIGIÓN ACTIVIDADES •El hombre ocupa el centro sin negar a Dios. •Los humanistas rendían culto al hombre en primer lugar, y luchaban contra la concepción religiosa del mundo. •Las niñas tenían menos privilegios y se les educaba en las labores del hogar. •Una de las principales ocupaciones era el trabajo físico.

UBICACIÓN EN EL TIEMPO El Realismo CULTURA Siglo XVII •Había reconocimiento por el alumno sin distinción social. •En Francia se preocuparon y ocuparon socialmente por la promoción de la educación. •En Alemania se hicieron ensayos educativos y de creación de instituciones públicas, reglamentadas y bajo el control estatal, con la finalidad de atender la educación pública. •San Juan Bautista de La Salle (1651-1719), fundó la Sociedad de Hermanos de las Escuelas Cristianas, en Reims, Francia, para niños pobres. Fue el primero en preparar a los maestros para realizar una tarea docente. •Se supera definitivamente la ciencia de los antiguos. •En la tierra se descubren nuevos países y en el cielo nuevas estrellas. • Se descubren nuevas leyes en ciencia. •Se opone al romanticismo en su rechazo de lo sentimental y lo trascendental. •Aspira a reflejar la realidad individual y social en el marco del devenir histórico. •Transmite ideas de la forma más verídica y objetiva posible. •Educación católica. •Eliminación de todo aspecto subjetivo, hechos fantásticos o sentimientos que se alejen de lo real. Movimiento internacional que comprendió todo el siglo XVIII •Confiaban ciegamente en la espiritualidad de las energías naturales, sobre todo de las intelectuales. •Iluminar a partir de la razón, la meditación sobre los problemas. •Se desarrolló en Francia, Inglaterra y Alemania. •El hombre ilustrado fue el protagonista y se adquiría a través de le educación •Se postulaba la espiritualidad del Renacimiento, con énfasis en la racionalidad. •Congruencia del empirismo y del realismo Se reconoce a la educación como una acción que se ejerce sobre el individuo desde fuera, a fin de promover su mejoramiento La Ilustración “el siglo de las luces”. Comprendió los ámbitos político, cultural, económico y social. CARACTERÍSTICA S EDUCACIÓN RELIGIÓN ACTIVIDADES

UBICACIÓN EN EL TIEMPO “el siglo de las luces”. Comprendió los ámbitos político, cultural, económico y social. Tras los descubrimientos científicos y geográficos de los siglos XVI y XVII, se construyeron dos visiones opuestas y al mismo tiempo complementarias CULTURA Siglo XVII •Se reconoció como una acción ejercida sobre el individuo, para promover su mejoramiento. •Se organizaron centros educativos que ofreciera la acción externa formadora. •Se reconocía al educando a lo largo de su vida y sin distinción social. •Estuvo a cargo del Estado, la sociedad y la Iglesia. CARACTERÍSTICA S •El empirismo y el racionalismo se unen para dar lugar a la corriente del pensamiento del siglo 19, el positivismo. RELIGIÓN ACTIVIDADES •Construir un ambiente cultural. •Carecía de una filosofía definida. •Se abordaron todo tipo de cuestiones, pretendiendo aclararlas todas a través de la razón •Se confiaba plenamente en el poder de la educación, como medio de cultivo y progreso de la razón. •Guillermo Leibniz (1646-1716), reconocía que la educación es el proceso gradual de perfeccionamiento. •Rousseau, destacó eminentemente como ideólogo de la educación y muestra su pensamiento pedagógico. •La pedagogía se fundamenta en la psicología. La Ilustración Racionalismo y Empirismo EDUCACIÓN •Se divinizó a la razón, sustituyendo todo concepto religioso. •La Ilustración en Francia se dio a la tarea de recoger todo el saber científico y filosófico de la época en la Enciclopedia. El Racionalismo •En la razón pura. •Todos los conocimientos verdaderos sobre lo real no emanan de la experiencia, sino únicamente del entendimiento o la razón. •Las ideas o nociones que son el punto de partida del conocimiento científico son innatos. •La educación a cargo de la iglesia. El Racionalismo •Sólo se aceptarán como científicas las proposiciones ciertas y evidentes para la razón. •La matemática como modelo del saber filosófico. •La deducción lógica es el único camino para demostrar la verdad de cualquier proposición científica.

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Racionalismo y Empirismo EDUCACIÓN CULTURA Siglo XVII Educadores eran humanistas cultos, piadosos, religiosos y maestros entregados con ahínco. Principios de siglo XIX RELIGIÓN El Empirismo •Se basó en la experiencia. •La experiencia es la única fuente de conocimiento. •La “idea” comprende todo lo que es objeto del entendimiento. •Los contenidos mentales no son innatos, sino adquiridos Tras los descubrimientos científicos y geográficos de los siglos XVI y XVII, se construyeron dos visiones opuestas y al mismo tiempo complementarias Educación en América CARACTERÍSTICA S •La educación representó un factor decisivo en la convivencia, en las universidades y las letras. •Fueron las misiones las que tuvieron la responsabilidad de la nueva obra educativa. •En las misiones coincidían naturales y misioneros en la mutua tarea de educarse humanamente. •Las instituciones educativas, se originaron a partir de la formación de las primeras comunidades. •América se incorpora a la cultura occidental. •La expansión europea en el continente exigió la culturalización del Nuevo Mundo. •La imprenta representó uno de los eventos culturales de mayor relevancia. •Las misiones: debía cambiarse la forma de vida de los naturales al modificar sus costumbres y orientarlas en forma gradual a los usos, prácticas y costumbres de la civilización occidental. ACTIVIDADES El Empirismo •El conocimiento no trasciende de los límites de la experiencia externa (sensaciones) e interna (reflexiones). •En el conocimiento interesa más su valor útil y práctico que su necesidad y universalidad. •Los empiristas hacen su filosofía en y desde la conciencia •La educación sigue a cargo de l a iglesia. •Se repitieron los modelos españoles: La escuela elemental: primeras letras, la escuela media: orientada a la juventud y la escuela superior: enseñaba en las disciplinas clásicas.

CONCLUSION. Puedo decir que todo este trabajo y este tema ha sido enriquecedor para mi formación como docente, saber toda la historia sobre la educación desde los inicios del hombre y ver como es que ha ido evolucionando en algunas cosas y en otras sigue siendo casi lo mismo o muy similar. Por ejemplo, el punto que en casi todas las épocas se menciona es que la mujer siempre ha sido excluida de la educación y solo se preparaba para las labores domesticas, para la maternidad y para ser sumisa, cosa que me asombró mucho porque me puse a pensar y analizar algunas situaciones en la actualidad y realmente sigue habiendo casos en los que la educación se le sigue negando a las mujeres. Contrario a ello, en todo esto, se menciona el avance que ha ido tomando la manera de aprender, de enseñar y de transmitir conocimientos, a los cuales debemos agradecer por el programa con el que contamos ahora para poder prepararnos tanto cultural, religioso y educativamente. REFRENCIAS: •Material de Plataforma. •http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/economico_administrativo/Historia_general_de_la_educacion.pdf •http://psicopedagogiaunea209.blogspot.mx/2011/12/educacion-primitiva.html •http://www.elhistoriador.com.ar/aula/antigua/cristianismo.php •http://psicopedagogiaunea209.blogspot.mx/2011/12/educacion-tradicionalista.html •http://www.slideshare.net/damy_iza/historia-de-la-educacion-en-grecia •http://marcoapud.blogspot.mx/2007/04/la-educacion-en-el-renacimiento.html

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