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PATMA Ficha trabajo chachapoyas

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Information about PATMA Ficha trabajo chachapoyas
Education

Published on March 5, 2014

Author: julio9393

Source: slideshare.net

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MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 1 DIAGNÓSTICO COMPROM ISO Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes N° FORTALEZAS       2 3 Retención interanual de estudiantes  Uso efectivo del tiempo en la IE      DEBILIDADES 62% de estudiantes están en condición de aprobados Acceso inmediato a la información (radio, tv., internet) Aula de innovación pedagógica equipada Padres de familia predispuestos al apoyo en el aprendizaje de los estudiantes. Se cuenta con material educativo proporcionado por el MED Todos los docentes y el director están inscritos en el portal PERUEDUCA  Porcentaje de retirados ha disminuido de 6.10 a 2.86% entre el 2012 y 2013. Porcentaje de estudiantes repitentes se ha reducido de 4.88 a 2.86% entre el 2012 y el 2013. Se ha reducido a cero el traslado de estudiantes entre el 2012 y el 2013. Se ha elevado el porcentaje de aprobados del 59.76% al 70% entre el 2012 y el 2013. Identificar días feriados, días festivos y días dedicados al trabajo. Programar las vacaciones de        79% de estudiantes en promedio entre el 2012 y 2013 no han logrado los aprendizajes previstos para el primer grado en el área de matemática. 34% de estudiantes en promedio entre 2012 y 2013 se encuentran en condición de desaprobados. 45% de estudiantes en promedio entre el 2012 y 2013 se encuentran ubicados en el rango de 11 a 13. Solo un escaso porcentaje de 1,55% de estudiantes se ubican en el logro satisfactorio, o sea se ubican en el rango de 18 a 20 puntos. OBJETIVOS METAS 30% de estudiantes Elevar el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en comunicación y matemática logran los aprendizajes para las áreas de comunicación y matemática ACTIVIDADES Gestionar la presencia de los docentes desde el primer día de labores Mantenimiento de la infraestructura Tres jornadas de reflexión Jornadas de planificación curricular articulada y contextualizada CRONOGRAMA Enero y febrero Febrero 1ra. semana de marzo. Marzo, agosto y noviembre. Marzo, Mayo, Agosto Se ha disminuido la cantidad de alumnos matriculados de 82 a 70 estudiantes entre el 2012 y el 2013, lo que significa un porcentaje de -6.97%. El 2.86% de estudiantes se han retirado durante el año 2013. Disminuir a cero la cantidad de estudiantes que abandonan la I.E. Cero estudiantes retirados durante el año 2013 Revisión de los registros anecdotarios, de observación y otros de los tutores. Diálogo con estudiantes y tutores para detectar las posibles causas del retiro Revisión de los registros de calificativo para observar el avance de los estudiantes retirados De Junio a Octubre Exceso de días festivos en las comunidades. Los alcaldes decretas feriados por fiestas patronales sin Garantizar el cumplimiento del 100% de horas efectivas Recuperación del 100% de horas de clase perdidas Calendarización del año escolar, teniendo en cuenta el calendario comunal y consignando De marzo a diciembre

 Uso efectivo del tiempo en el aula   medio año en forma uniforme a nivel regional. Programar las jornadas de  reflexión y los días del logro. considerar la recuperación de clases. Considerar las horas no laboradas en el aula como horas efectivas. de clase establecidas Docentes llegan puntualmente  a la IE y el aula. Docentes que permanecen en  el aula durante su jornada. Dificultades para identificar el uso efectivo en el aula Uso excesivo del tiempo en actividades rutinarias. Muy poco tiempo dedicado a las actividades académicas. Docentes que no cuenta con su planificación diaria Incrementar el porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas Reducir en un 20% el tiempo dedicado a actividades no académicas - Escaso uso de las rutas de aprendizaje. - Dificultades para la identificación de situaciones comunicativas y problemas de la realidad. - Falta de liderazgo del Director por desconocimiento del manejo de las rutas. - Desconocimiento del manejo de los fascículos de aprendizaje por parte de los docentes. - Algunos docentes incluyen las estrategias de las rutas en su labor, sin tener en cuenta la realidad para contextualizarlas. - Desconocimiento del manejo del enfoque por competencias. - Los docentes plantean que los padres de familia demandan Incrementar el porcentaje de docentes que incorporan las rutas de aprendizaje en la programación y ejecución curricular El 80% de - Lectura y análisis docentes personal de los incorporan las fascículos. rutas de - Microtalleres por aprendizaje en Instituciones y/o redes la educativas. programación y - Campañas de ejecución sensibilización a los curricular padres de familia. - Fomentar la ejecución de círculos de aprendizaje. - Panel Fórum sobre las rutas. - Acompañamiento permanente a los docentes. - Implementar una política de estímulos para los docentes con mejores logros a partir de las  4  Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática 5 - 99% de docentes cuenta con los fascículos de las rutas de aprendizaje - La IE cuenta con acceso a internet lo que permite acceder a capacitación online de PERUEDUCA y universidades. - Gran porcentaje de docentes predispuestos a implementar y trabajar con las rutas de aprendizaje las recuperaciones necesarias Elaboración del cuadro de control de asistencia del personal docentes de la IE Consolidada de la horas efectivas de clase Sensibilización al docente y asumo de compromisos Monitoreo en aula Consolidación y socialización de los resultados del monitoreo. De marzo a diciembre De marzo a diciembre

Uso adecuado de los materiales y recursos educativos(T extos, cuadernos de tr8abajo y material concreto) La I. E. cuenta con material educativo. Docentes interesados en utilizar el material educativo. 6 logros diferentes a los planteados por las rutas. - Dificultades para la selección y afinamiento de los indicadores. - Docentes reacios al cambio. - Falta de articulación de áreas. - Escaso uso del material educativo. - Docentes desconocen el manejo de los materiales educativos. - Docentes desconocen estrategias adecuadas para el uso de los materiales educativos. - Falta de organización para la distribución adecuada y oportuna. - Directores que dificultan el uso de los materiales o temor a que se pierdan o deterioren. - Docentes que no leen los manuales de uso de los materiales. Incrementar el porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales educativos en el desarrollo de proceso pedagógicos. 80% de docentes que hacen uso adecuado de los materiales educativos en el desarrollo de proceso pedagógicos. -Generar espacios para el fortalecimiento del respeto entre docentes en la Institución Educativa. El 60% de los docentes y estudiantes percibe un nivel destacado en cuanto a respeto y buen trato en la I.E. rutas de aprendizaje. - Asesoramiento durante las reuniones de planificación curricular que organizan los profesores. - Jornadas de sensibilización a los docentes. - Organización de Comité de Recursos Educativos, que vele por su uso adecuado: gestionar banco del libro, Poner a disposición de docentes y estudiantes, seguimiento sobre su uso, tec. - Jornadas demostrativas sobre el uso adecuado de los materiales educativos. - Feria de exhibición y uso de materiales educativos. - 7 Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes -La IE cuenta con un Comité de TOE y Convivencia Escolar debidamente reconocido con R.D. -90% de docentes son nombrados por lo que permite conocerse mejor generando una mejor integración -docentes elaboran su Plan de aula y desarrollan a través de unidades didácticas la articulación de la tutoría con los contenidos de las -Docentes antiguos quieren hacer prevalecer sus ideas. -El Director no promueve una gestión participativa. -El Director promueve reconocimientos y estímulos a los docentes sin criterio técnico. -Fomentar un clima que -Promover la elaboración de normas de convivencia de manera consensuada y su revisión permanente. -Análisis y adecuación consensuada del reglamento interno y su cumplimiento. De marzo a diciembre.

áreas curriculares, tomando en cuenta el diagnóstico de la IE y las necesidades e intereses de los estudiantes. garantice la valoración de la dignidad a través de relaciones democráticas y armónicas entre docentes mediante un buen trato. -Compartir espacios permanentemente de diálogo y conocer los acontecimientos cotidianos para conocer los avances y retrocesos referentes al clima escolar. -Desarrollar acciones que fomenten campañas de buen trato (pasacalles, trípticos, concursos de pancartas) -Desarrollar talleres de capacitación sobre el buen trato y manejo emocional. -Reuniones de sensibilización de la importancia que tiene el buen trato en el clima institucional. -Análisis de las normas que regulan el buen trato dentro de las instituciones educativas. 8 Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes (PAT) -90% de los docentes son nombrados en la I.E. -Director participó en el taller de réplica sobre elaboración del PAT en el año 2013 -falta de liderazgo pedagógico del director -falta de compromiso de los docentes. -Docentes acostumbrados a hacer obligatorio los 20 días de licencia al inicio del año Generar estrategias para lograr la participación activa en la elaboración del PAT El 80% de los docentes participa en la elaboración del PAT -Realizar el diagnóstico centrado en los aprendizajes en la I.E. en función a los ocho compromisos -Jornada de reflexión y fijar metas por aulas.

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