Particularidades del aprendizaje de las niñas y niños con Síndrome de Down

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Published on February 18, 2014

Author: nandacami

Source: slideshare.net

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Los niño con síndrome de down en edad prescolar suelen presentar un menor nivel de motivación en las actividades y juegos de aprendizaje. En el documento se explica la posibilidad de estimularlos con canciones y rimas.

Particularidades del aprendizaje de las niñas y niños con Síndrome de Down (2): La música y las rimas como motivación Veíamos en una entrada anterior que aunque los niños y niñas son muy diferentes entre sí, existen algunas diferencias que se repiten con más frecuencia entre los que presentan Síndrome de Down. Es bueno conocerlas para tratar de compensarlas. Uno de los problemas más importanes con los que me encuentro en el día a día con Martín es el de motivarlo para que realice los juegos que le proponemos para aprender, ya que “su interés por la actividad a veces está ausente o se sostiene por poco tiempo” 1. Existe una técnica presente en el saber popular transmitido de generación en generación, que a veces no valoramos lo suficiente pero suele dar unos resultados fantásticos: el uso de canciones y rimas infantiles. En mi caso particular, hace tiempo que vengo comprobando que con Martín es una técnica infalible. Cuando no existe una canción o rima apropiada para el objetivo que buscamos la inventamos. En internet podemos encontrar una gran variedad de canciones infantiles sumamente útiles. He ido reuniendo algunas realmente interesantes y que a Martín le apasionan. Todas ellas están repartidas en mis distintas listas de reproducción de youtube cuyo enlace incluyo en el blog 2. Mención especial por su utilidad para motivar en la producción de sonidos o la realización de praxias orofaciales, merecen las de las siguientes listas de reproducción: – Praxias orofaciales. – Logopedia 1 Mª Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro “Síndrome de Down, lectura y escritura”. Enlace en este blog “Lectura para niños con Down”. 2 www.martinaprende.blogspot.com.es

Pero para que una canción funcione no es necesario demasiado artificio. A veces la canción más simple y facilona que se nos ocurre mientras jugamos puede dar unos resultados fantásticos. Asi por ejemplo, me costaba enormemente conseguir que Martín intentase hacer torres con bloques. Se dedicaba simplemente a derrumbar las que construíamos los demás. De pronto canturreé una canción ascendente al ritmo que colocaba los bloques, que terminaba en el derrumbe de la torre. El resultado fue asombroso. Martín pasó de no querer coger un bloque a construír varias torres enteras y derrumbarlas. Con todo, no debemos confundir el fin con los medios, es decir, en este caso conseguí que Martín realizase torres; pero si a pesar de la cancioncilla el niño siguiese mostrando desinterés por esa actividad en concreto no tendría la más mínima importancia. Existen otros muchos juegos con los que conseguir los mismos objetivos que trabajamos con la construcción de torres. Hacer torres no es un fin en sí mismo, sino que es el medio para conseguir objetivos tales como el perfeccionamiento de la destreza manual, la maduración de la coordinación mano ojo, la comprensión de la relación entre objetos en el espacio, la percepción de la verticalidad, etc. Una serie de objetivos que pueden conseguirse a través de otras actividades que sean más del gusto del aprendiz. Mª Fernanda Suárez Méndez. Maestra y madre de un niño con Síndrome de Down.

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