Ok La Comunicacion En El Aprendizaje

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Published on May 19, 2008

Author: guest975e56

Source: slideshare.net

El ACTO COMUNICATIVO ACTO COMUNICATIVO Lenguaje Facultad o capacidad humana para comunicarse Lengua Conjunto de signos lingüísticos (código o idioma) Competencia lingüística Competencia cognoscitiva Competencia comunicativa Reglas sintácticas Morfológicas Fonológicas Semánticas Reglas Discursiva (textuales) Manejo apropiado del nivel global del discurso Organización de las ideas Estructura gramatical Reglas pragmáticas Eventos comunicativos Normas de interacción social Fuente: Alfatexto (1998)

Reglas Discursiva (textuales)

Manejo apropiado del nivel global del discurso

Organización de las ideas

Estructura gramatical

Reglas pragmáticas

Eventos comunicativos

Normas de interacción social

FUNCIONES DEL LENGUAJE Expresa emociones y conviccioneas del autor REFERENCIAL (REFERENTE) Conjunto de referencias explícitas o implícitas a un objeto dado FÁTICA (CANAL) Establece el contacto comunicativo EMOTIVA POÉTICA CONATIVA METALINGÜÍSTICA (EMISOR) (MENSAJE) (RECEPTOR) (CÓDIGO) Organiza el mensaje Se dirije al destinatario y provoca una actitud en él Se refiere al código empleado Fuente: Alfatexto (1998) Expresa emociones y convicciones del autor

PROCESO DE COMUNICACIÓN Fuente: Alfatexto (1998) SABER ESCRUCHAR ES VITAR EL RP PROCESO DE COMUNICACIÓN REFERENTE CANAL EMISOR MENSAJE RECEPTOR CÓDIGO

INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA MENSAJE ENFOQUE Y MÉTODO COMUNICATIVO FUNCIONAL SISTEMA DE LENGUA CÓDIGOS USOS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS COMPRENSIÓN-RECEPCIÓN CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTUACIONES Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001) EMISOR DOCENTE RECEPTOR DISCENTE

UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA LENGUA MARCO EPISTEMOLÓGICO ADAPTACIÓN CURRICULAR FILOSOFÍA, SOCIOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, PSICOLOGIA Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)

ADAPTACIÓN CURRICULAR DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA LA ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DEBE REALIZARSE DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SECUENCIA DE PAUTAS: ELECCIÓN DEL ENFOQUE DISEÑO DEL MÉTODO SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL AULA DETERMINACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE UTILIZACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES DELIMITACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)

LA ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DEBE REALIZARSE DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SECUENCIA DE PAUTAS:

ELECCIÓN DEL ENFOQUE

DISEÑO DEL MÉTODO

SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL AULA

DETERMINACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

UTILIZACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES

DELIMITACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES

EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO

MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA LINGÜÍSTICA TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA RETÓRICA PRAGMÁTICA ANÁLISIS DEL DISCURSO SOCIOLINGÜÍSTICA, PSICOLINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)

LINGÜÍSTICA

TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA

RETÓRICA

PRAGMÁTICA

ANÁLISIS DEL DISCURSO

NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES TEORÍAS SABER CIENTÍFICO VALORACIÓN DIDÁCTICA SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS CONTENIDOS FORMULADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR SECUENCIACIÓN EN BLOQUES Y UNIDADES APLICACIÓN USO LINGÜÍSTICO DESARROLLO DE HABILIDADES FUNCIONALIDAD Y OBJETIVOS ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA ACTIVIDADES EN CLASE NIVEL EPISTEMOLÍGICO 1° NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR 2° NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR 3° NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)

PROCESO DE RECEPCIÓN ORAL DECODIFICACIÓN Reconocimiento de unidades menores Percepción de la diversidad Discriminación de componentes Apreciación de peculiaridades FORMACIÓN DE EXPECTATIVAS COMPRENSIÓN INTERPRETACIÓN Selección de información Valoración contextual Percepción integrada Establecimiento de relaciones lógicas Valoración personal Análisis de la relación entre frases Síntesis, evocaciones y asociaciones derivadas de la lectura y experiencias personales Coherencia lingüística Comprensión de coherencias peculiares Comprensión de coherencias extralingüísticas Reconocimiento de recursos expresivos Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)

Reconocimiento de unidades menores

Percepción de la diversidad

Discriminación de componentes

Apreciación de peculiaridades

Selección de información

Valoración contextual

Percepción integrada

Establecimiento de relaciones lógicas

Valoración personal

Análisis de la relación entre frases

Síntesis, evocaciones y asociaciones derivadas de la lectura y experiencias personales

Coherencia lingüística

Comprensión de coherencias peculiares

Comprensión de coherencias extralingüísticas

Reconocimiento de recursos expresivos

PROCESO DE EXPRESIÓN ORAL PLANIFICACIÓN CLAVES TEXTUALIZACIÓN CLAVES DETERMINAR LA SITUACIÓN DETERMINAR LA FINALIDAD ELABORAR GUIONES PREVISIÓN DE RECURSOS ORGANIZACIÓN ORDEN FLUIDEZ CORRECCIÓN COHERENCIA LINGÜÍSTICA COHERENCIA PARALINGÜÍSTICA ALTERNATIVAS SINCERIDAD VERACIDAD CLARIDAD BREVEDAD Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)

DETERMINAR LA SITUACIÓN

DETERMINAR LA FINALIDAD

ELABORAR GUIONES

PREVISIÓN DE RECURSOS

ORGANIZACIÓN

ORDEN

FLUIDEZ

CORRECCIÓN

COHERENCIA LINGÜÍSTICA

COHERENCIA PARALINGÜÍSTICA

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL COMUNICACIÓN NO VERBAL DOMINIO DE OTROS LENGUAJES NO VERBALES EN LA TRANSMISIÓN DEL MENSAJE COMUNICACIÓN VERBAL DOMINIO DE LA PALABRA HABLADA O ESCRITA EN LA TRANSMISIÓN DEL MENSAJE DIRECTA INDIRECTA Uso de canales naturales Uso de soportes de carácter físico LENGUAJE CORPORAL OTROS TIPOS Gestos Miradas Ademanes Movimientos - Icónicos - Gráficos - Señales - Tactiles - Sonoros - Multimedia - Iconoverbales - Radio - Audiovisuales Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000) Adaptación: Mónica Ayala

Gestos

Miradas

Ademanes

Movimientos

CARACTERÍSTICAS DE LOS CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS ORGANIZACIÓN EN SISTEMAS REFERENTE SIGNIFICANTE /árbol/ ( objeto real) SIGNIFICADO (idea almacenada en nuestra mente) Vegetal de gran altura y follaje SUBSISTEMAS O NIVELES: NIVEL FONOLÓGICO NIVEL MORFOSITÁCTICO NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO NIVEL TEXTUAL Las lenguas se caracterizan por ser esencialmente orales, habladas, pero se expresan además por un código escrito o gráfico Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000) Adaptación: Mónica Ayala CARÁCTER ORAL UTILIZACIÓN DE SIGNOS RELACIONES ENTRE SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE

SUBSISTEMAS O NIVELES:

NIVEL FONOLÓGICO

NIVEL MORFOSITÁCTICO

NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO

NIVEL TEXTUAL

SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS QUE SIRVEN PARA LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NOCIÓN DE CONTEXTO: Contexto de situación Contexto textual 2. PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA: 3. TIPOS DE TEXTOS: Textos funcionales Textos literarios 4. SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO: Organización espacial Dinámica interna Esquema narrativo 6. LINGÜÍSTICA DE LA FRASE: Sintaxis Vocabulario Ortografía 7 . PALABRAS Y MICROESTRUCTURAS: Para la lectura: palabras conocidas y nuevas Para la escritura: grafemas, sílabas, marcas. (Emisor, destinatario, propósito, desafío, objeto del mensaje) 5. PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL: (Opciones de enunciación, sustitutos, conectores, temas semánticos, puntuación) Fuente: Jolibert, J (1998)

NOCIÓN DE CONTEXTO:

Contexto de situación

Contexto textual

3. TIPOS DE TEXTOS:

Textos funcionales

Textos literarios

4. SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO:

Organización espacial

Dinámica interna

Esquema narrativo

6. LINGÜÍSTICA DE LA FRASE:

Sintaxis

Vocabulario

Ortografía

7 . PALABRAS Y MICROESTRUCTURAS:

Para la lectura: palabras conocidas y nuevas

Para la escritura: grafemas, sílabas, marcas.

ÁREAS BÁSICAS DEL LENGUAJE CONTEXTO HABLAR LEER ESCRIBIR ESCUCHAR PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (BIDIRECCIONAL) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN PUEDE PRESENTARSE: COMPLETA INCOMPLETA ORGANIZADA DESORGANIZADA EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL Funte: Alfatexto (1998)

COMPLETA

INCOMPLETA

ORGANIZADA

DESORGANIZADA

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