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Nuevos Escenarios De Aprendizaje Web 2.0

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Information about Nuevos Escenarios De Aprendizaje Web 2.0

Published on May 22, 2007

Author: ccastano

Source: slideshare.net

Description

Presentación presentada en la 7ª Conferencia Internacional "On Line Educa Madrid 2007"
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NUEVOS ESCENARIOS DE FORMACIÓN: Web 2.0 Drs. Inmaculada Maiz, Carlos Castaño y Gorka Palazio Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea http://weblearner.info [ weblearner.net]

Life Long Learning Wikipedia : One of the reasons why lifelong education has become so important is the acceleration of scientific and technological progress . Despite the increased duration of primary, secondary and university education, the knowledge and skills acquired there are usually not sufficient for a professional career spanning three or four decades .

Life Long Learning Programa e-learning Ján Figel’ Commissioner for Education, Training, Culture and Multilingualism Área dedicada al LLL

Habilidades y nuevas formas de aprender en la sociedad del conocimiento La constante acelerationción de los procedimientos científicos et tecnológicos hace necesaria la innovación en el aprendizaje . El trabajador y la trabajadora del conocimiento del siglo XXI no pueden basarse en la manera de aprender del siglo XX y de épocas anteriores. . [ weblearner.net]

La constante acelerationción de los procedimientos científicos et tecnológicos hace necesaria la innovación en el aprendizaje .

El trabajador y la trabajadora del conocimiento del siglo XXI no pueden basarse en la manera de aprender del siglo XX y de épocas anteriores.

El enfoque del aprendizaje está cambiando no se trata tanto de proporcionar habilidades y competencias predefinidas, sino de formar dinámicamente a las trabajadoras y trabajadores del conocimiento para incorporarlos a la cultura del aprendizaje a lo largo de toda su vida profesional. [ [

Y tenemos ya el eLearning Se concibe en forma de cursos ofrecidos online. Se articula a través de plataformas tecnologicas de distribución del aprendizaje (LMS / CLMS). A través de ellas el alumnado ccede a los contenidos, actividades, trabajos y tutorías de cursos. Varias versiones: Código proprietario, software libre o entornos virtuales desarrollados por una universidad o una empresa.

Se concibe en forma de cursos ofrecidos online.

Se articula a través de plataformas tecnologicas de distribución del aprendizaje (LMS / CLMS).

A través de ellas el alumnado ccede a los contenidos, actividades, trabajos y tutorías de cursos.

Varias versiones: Código proprietario, software libre o entornos virtuales desarrollados por una universidad o una empresa.

Dos debilidades en la concepción del e-learning 1.- La incapacidad de generar una nueva alfabetización en aprendizaje electrónico y la adquisición de nuevas competencias.

Alfabetización digital La primera competencia consiste en resolver una ecuación cuyos términos son: qué tipo de information se necesita, dónde obtenerla y cómo transformarla en conocimiento, presentarla y generarla Tapio Varis

La primera competencia consiste en resolver una ecuación cuyos términos son:

qué tipo de information se necesita, dónde obtenerla y cómo transformarla en conocimiento, presentarla y generarla

Dos debilidades en la concepción del e-learning 2.- El e-learning se concibe sólo como un curso formal y no como una herramienta et una actitud hacia la formación permanente para la gestión del propio conocimiento.

El e-learning: es algo más Es también la comunicación , [...] colaboración entre estudiantes [...] compartir conocimiento y experiencias [...] tiene más que ver con el e-trabajador y con el apoyo al rendimiento. Jane Knight Interview

Nuevas tendencias en la concepción del aprendizaje (1) Las herramientas (los servicios) de la Web 2.0 nos invitan a pensar en una utilización formativa de Internet que va más allá de la reproducción a través de entornos virtuales de situaciones de enseñanza presenciales. Además nos ayudan a pensar que la tecnología puede ayudar a cambiar la propia manera en que se produce el aprendizaje. [ weblearner.net] [ weblearner.net]

Las herramientas (los servicios) de la Web 2.0 nos invitan a pensar en una utilización formativa de Internet que va más allá de la reproducción a través de entornos virtuales de situaciones de enseñanza presenciales.

Además nos ayudan a pensar que la tecnología puede ayudar a cambiar la propia manera en que se produce el aprendizaje.

Nuevas tendencias en la concepción del aprendizaje (2) (producto de la tecnología) Lineal Estático Contenido Multidireccional Dinámico Expérience Downes , S. (2004): “Ten years after” La idea de una Red, más que de una cadena de información. Navegar a través de una web semántica, dotada de significado. El aprendizaje como recurso continuo,bajo demanda, cómo y cuando se necesita. Como el agua y la electricidad, siempre disponible, siempre « ON » [ weblearner.net]

Lineal

Estático

Contenido

Multidireccional

Dinámico

Expérience

Downes , S. (2004): “Ten years after”

Nuevas tendencias en la concepción del aprendizaje (3) (producto de la tecnología) Establecimiento de redes de aprendizaje como comunidades de prácticas ( Wenger ), caracterizadas por un tema o un dominio de interés compartido por los usuarios que interactúan y aprenden unos de otros desarrollando y compartiendo un repertorio de recursos. [ weblearner.net] Individualidad Colaboración

Life Long Learning Cultura del Life Long Learning Efectividad del aprendizaje Desarrollo personal Productividad profesional En un entorno tecnológico de aprendizaje [ weblearner.net]

La construcción del conocimiento La metáfora de la “transmisión” es remplazada por la exploración activa y la “construcción” personal de conocimientos. Este nuevo escenario promueve el rol de la ciudadanía como creadora de conocimientos.

La metáfora de la “transmisión” es remplazada por la exploración activa y la “construcción” personal de conocimientos.

Este nuevo escenario promueve el rol de la ciudadanía como creadora de conocimientos.

Small pieces loosley joined Se trata de la utilización de variadas herramientas y servicios web de una forma complementaria, basados en código libre, y que pueden trabajar juntos. Weinberger , 2002 weblearner.net Downes, S. (2005): E-learning 2.0 . eLearn Magazine, October, 17 . [ weblearner.net]

Una experiencia de formación permanente en la Web 2.0 Un courso on-line, denominado “Redes sociales de aprendizaje y Web 2.0” realizado con la filosofía educativa que emana de la Web 2.0. Este curso es fruto de la colaboración entre la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea y la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras

Un courso on-line, denominado “Redes sociales de aprendizaje y Web 2.0” realizado con la filosofía educativa que emana de la Web 2.0.

Este curso es fruto de la colaboración entre la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea y la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras

“ Redes sociales de aprendizaje y Web 2.0” (1) Blogs RSS Mensajería instantánea Podcasting Open Source Espacios sociales Contenido abierto

Blogs

RSS

Mensajería instantánea

Podcasting

Open Source

Espacios sociales

Contenido abierto

“ Redes sociales de aprendizaje y Web 2.0” (2) El objetivo: el desarrollo de nuevas habilidades y maneras de aprender, propias de la sociedad del conocimiento, en un entorno tecnológico de aprendizaje a lo largo de toda la vida, utilizando la filosofía y las herramientas propias de la Web 2.0.

“ Redes sociales de aprendizaje y Web 2.0” (3) Los participantes : Enseñantes, sin conocimiento técnico de la Web que pueden hacerse oir e interactuar con otros. Gestionar su propio conocimiento, compartirlo y crear redes de usuarios interesados en una temática común que aprenden juntos.

Los participantes :

Enseñantes, sin conocimiento técnico de la Web que pueden hacerse oir e interactuar con otros.

Gestionar su propio conocimiento, compartirlo y crear redes de usuarios interesados en una temática común que aprenden juntos.

“ Redes sociales de aprendizaje y Web 2.0” (4) Hemos creado una bitácora (blog) propia del curso: el kernelblog con las diferentes tareas que debían aplicarse a un contenido propuesto por ellos mismos). Las tareas: 1º Blogger 2º Contenido et licencia: competencia de aprendizaje e implementación de las licencias de contenido. 3º Firefox : competencia de utilización del más avanzado navegador web Firefox. 4º Web 2.0: adquisición de habilidades con la Web 2.0

Hemos creado una bitácora (blog) propia del curso: el kernelblog con las diferentes tareas que debían aplicarse a un contenido propuesto por ellos mismos).

Las tareas:

1º Blogger

2º Contenido et licencia: competencia de aprendizaje e implementación de las licencias de contenido.

3º Firefox : competencia de utilización del más avanzado navegador web Firefox.

4º Web 2.0: adquisición de habilidades con la Web 2.0

“ Redes sociales de aprendizaje y Web 2.0” (y 5) Los y las enseñantes han adquirido competencias en las nuevas aplicaciones Web 2.0 que les ha permitido: gestionar su propio conocimiento. ser responsables de la creación de nuevo conocimiento. adquirir competencias propias de la alphabetización digital .

Los y las enseñantes han adquirido competencias en las nuevas aplicaciones Web 2.0 que les ha permitido:

gestionar su propio conocimiento.

ser responsables de la creación de nuevo conocimiento.

adquirir competencias propias de la alphabetización digital .

Les invitamos a conocer el kernelblog: http://feccoo.blogspot.com

Muchas gracias Eskerrik asko

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