Necesidades de apoyo educativo en la infancia

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Education

Published on February 20, 2014

Author: gorkafm

Source: slideshare.net

AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES Necesidades de apoyo educativo en la infancia Módulo 3. AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

Entorno ordenado y estructurado Desarrollo integral del niño/a Sólida relación emocional del educador/a

El cerebro infantil: entrenando sus neuronas. María José Lluy at TEDxPasseigDesBorn

Necesidades específicas de apoyo educativo • Alumnos con necesidades educativas especiales. • Dificultades específicas de aprendizaje. • Altas capacidades intelectuales. • Incorporación tardía al sistema educativo. • Condiciones personales o de historia escolar.

Medidas de atención a la diversidad • Adaptaciones curriculares individualizadas (ACI): – No significativas. – Significativas. • Condiciones de accesibilidad al edificio escolar y en su interior. • Las ayudas técnicas. • Organización de los espacios y el tiempo

Ayudas técnicas • De desplazamiento. • De comunicación. – De señalización: – Puntero o licornio. • Adaptador bucal

Discapacidad motora • Hay que tener en cuenta que se dará una dificultad en el desarrollo de los hábitos de autonomía personal que se hará evidente en el ámbito de la identidad y autonomía personal

Infancia visible nchez at TEDxPuraVidaED

Discapacidad visual • Su ubicación en el aula será estable. • Material específico de adaptación al Braille, como punzones y material de ampliación. • Daremos mayor información auditiva y sensorial. • Adaptaciones significativas para el retraso motor asociado a la deficiencia visual.

Discapacidad auditiva • Ubicar al niño de forma que no haya obstáculos que interfieran en la lectura labial. • Manejo del equipo de frecuencia modulada, para aprovechar los restos auditivos. • Cuentos en lenguaje bimodal. • Importancia de la manera de hablar al niño: articulando correctamente, mirándolo de frente y sin darse la vuelta.

Quien dijo que los Sordos no Graciela Rascon at TEDxTijuana Material

Necesidades infantiles como eje de la actividad educativa • Protección: de peligros reales o imaginarios contra la vida y la salud. • Cuidados básicos: alimentación, limpieza, temperatura, etc… • Afecto: posibilidad de establecer vínculos afectivos. • Juego: actividades que no tienen un objetivo inmediato definido. • Exploración: aprendizaje en relación con el entorno y consigo mismo. • Control social: de las conductas peligrosas o indeseables.

Organización del ambiente “Un gran espacio exterior organizado, para su uso variado: juegos, paseos, huerto y jardín” Fröbel

Organización del ambiente “Los locales de los niños deben reunir requisitos especiales de higiene, buena iluminación, ventilación, calefacción, etc.” Agazzi

Organización del ambiente “El ambiente externo ha de tener al menos una terraza, un jardín y una pequeña huerta” Montessori

Requisitos que debe cumplir el aula de actividades • Ser lo más funcional posible, lo que implica la posibilidad de acomodarse y transformarse para distintos tipos de actividades y procesos de satisfacción de necesidades. • Ser significativa para los infantes, por su ambientación y apropiada fuente de estimulación. • Debe tener una distribución interna que favorezca la vida organizada del grupo.

Organización del tiempo • Siempre es un medio para alcanzar el gran objetivo educativo: que el niño o la niña se desarrollen plenamente desde su propia individualidad y peculiaridad. – Tiempo libre destinado a que los pequeños puedan experimentar, comunicar y relacionarse libremente. – Tiempo de rutinas que les permita estructurar la secuencia de acontecimientos del aula. – Tiempo de actividades con distintos contenidos y funciones dentro del currículo.

Cambiar o No Cambiar, esa es la Cuestión: la Trampa… Yolanda González at TEDxValencia

Atención socioeducativa de menores Taller de Empleo Gines (Sevilla) 2013 @gorkafm

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