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Musicoterapia en el contexto educativo y terapéutico.

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Information about Musicoterapia en el contexto educativo y terapéutico.
Health & Medicine

Published on February 19, 2014

Author: cheskaram

Source: slideshare.net

Description

El arte representa un modo de expresión que trasciende la expresión verbal se posiciona desde el inconsciente posibilitándole al sujeto la expresión de lo que no puede apalabrarse.
EN LA APARICION DE EFICIENCIAS EN EL LENGUAJE O EN LA MOTROCIDAD LAS ARTES EN ESPECIFICO LA MUSICA SE PRESENTA COMO UNA POTENCIAL VIA GENERADORA Y PROPULSORA DE EXPRESION. MEDIO ALTERNO DE COMUNICACIÓN.
Es una institución humana en la cual los individuos crean significado y belleza a través del sonido, utilizando las artes de la composición, la improvisación, la ejecución y la escucha. El significado y la belleza se derivan de las relaciones creadas entre los sonidos mismos y de las relaciones extrínsecas creadas entre los sonidos y otras formas de la experiencia humana.
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MUSICOTERAPIA Francheska E. Ramos Ortiz Psy. M.A; T.S http://youtu.be/9CQDZPsQEIY Dinámica: http://youtu.be/atsRfqNllqU

EMERGENCIA DE LA TERCERA FUERZA. Acercamiento a modelos integradores.  La psicología del arte trata de elaborar teorías acerca tanto de la actividad creativa como de la perceptiva, utilizando los conceptos y principios de la psicología científica. Pero el uso del mismo ha sido predominantemente en la dimensión de evaluación y análisis.  Quiebre de la dicotomía- mente y cuerpo.  Blancos de intervención : cuerpo, mente , alma, espíritu. 

CONTEXTO FILOSÓFICO- EDUCATIVO  Esta perspectiva se ha insertado en el contexto filosófico educativo postulando un rol que contrae responsabilidades con los niños y jóvenes en expandir habilidades y encauzar las aptitudes y actitudes que promuevan el autoconocimiento, su inserción adecuada y significativa en la comunidad.

EL ARTE COMO MOTIVADORESTIMULANTE DE LA EXPRESION. El arte representa un modo de expresión que trasciende la expresión verbal se posiciona desde el inconsciente posibilitándole al sujeto la expresión de lo que no puede apalabrarse.  EN LA APARICION DE EFICIENCIAS EN EL LENGUAJE O EN LA MOTROCIDAD LAS ARTES EN ESPECIFICO LA MUSICA SE PRESENTA COMO UNA POTENCIAL VIA GENERADORA Y PROPULSORA DE EXPRESION. MEDIO ALTERNO DE COMUNICACIÓN. 

LA MÚSICA  Es una institución humana en la cual los individuos crean significado y belleza a través del sonido, utilizando las artes de la composición, la improvisación, la ejecución y la escucha. El significado y la belleza se derivan de las relaciones creadas entre los sonidos mismos y de las relaciones extrínsecas creadas entre los sonidos y otras formas de la experiencia humana.

LA MÚSICA  Herramientas básicas:  La voz, el sonido, la música, los instrumentos musicales, el silencio y todas las formas rítmicas y sonoras manifestadas y / o percibidas a través del cuerpo, los objetos y los medios analógicos y digitales de producción, reproducción, edición y comunicación.

LA MÚSICA  Herramientas fundamentales:  Observación de los modos relacionales, la interpretación de su sentido y significación y la articulación de esas instancias con la problemática del cliente y una adecuada intervención terapéutica.

LOS 6 ELEMENTOS DE LA MÚSICA Ritmo-implica el pulso, el patrón, la repetición y el ritmo de la música. Melodía-que requiere el seguimiento temporal de la relación entre un paso y otro por lo que se hace reconocible. Armonía-establece, profundidad, textura, estado de ánimo y los sentimientos de los estados.

ELEMENTOS CONT  Timbre-es la calidad del sonido emitido por una voz o instrumento Dinámica es similar al nivel de energía de la música. Forma-es el principio-medio-fin de una melodía o una canción, sino que crea expectación hasta que se concluya la información.

HISTORIA MUSICA – MUSA  EUTERPHE  LA MUY PLACENTERA  LA DE AGRADABLE GENIO  LA DE BUEN ANIMO 

MUSICA Y ARQUEOLOGIA NO HAY NINGUNA CULTURA HUMANA SIN MUSICA  FALUAT DE HUESO 35,000.00  GRABADOS DE BAILARINES 16,000.00  LENGUAJE MUSICAL PREVIO AL LENGUAJE VERBAL  http://youtu.be/e7CLNcN7NN0 

MUSICA  COMBINACION DE DIFERENTES TONOS   MELODIA COMBINACION DE SECUENCIAS EN TIEMPOS VARIABLES RITMO  EL RITMO NOS MUEVE LA MELODIA Y EL TIMBRE NOS CONMUEVE  SONIDO ORGANIZADO DE UNA CARGA SIGNIFICATIVA 

MUSICA MEDIO DE EXPRESION UNIVERSAL  EXPERIENCIA PERSONAL  EFECTOS EMOCIONALES Y MOTIVACIONALES  NECESIDAD BIOLOGICA  FUNCION SOCIAL FACILITADORA  DIFERENCIAS CULTURALES 

POTENCIAL INNATO A LA MUSICA NECESIDAD BIOLOGICA ES PLACENTERO  BELLO  PAPEL EN EL PROCESO EVOLUTIVO  DESPIERTA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS 

PREFERENCIAS MUSICALES CONSONANCIAS VS. DISONANCIAS  SIMPLICIDAD MUSICAL VS COMPLEJIDAD  10 -20 ANOS SE DEFINEN EL GUSTO MUSICAL  GRUPOS SOCIALES  CARACTERISTICAS PERSONALES  http://youtu.be/WzpiFnzLNkI 

ESTUDIOS DE RESONANCIA MAGNETICA

 http://youtu.be/H2RxXCRDrf0  http://youtu.be/9gLeLpob5Uc

ESTRUCTURAS IMPLICADAS

ESTRUCTURAS IMPLICADAS

MUSICA ARTE Y EMOCION PERCEPCION DE EMOCIONES Y PENSAMIENTO  ESTIMULA ESTRUCTURAS DE RECOMPENSA  FACILITA RELACIONES Y ADAPTACION SOCIAL  ESTIMULA LA SECRECION DE OXITOCINA 

MUSICA  ESTIMULANTE AUMENTA LA ENERGIA CORPORAL  INDUCE A LA ACCION  ESTIMULA LAS EMOCIONES http://youtu.be/OfFJ0VWwOHg   SEDANTE      DE NATURALEZA MELODICA SOSTENIDA REGULA RITMO CONSONANCIAS ARMONICAS TRANQUILIZANTES TIMBRE VOCAL E INSTRUMENTOS RECONOCIBLES http://youtu.be/ja7v4JTsLVw

MUSICA Y MEMORIA EL MECANISO DEL RECUERDO OPERA DIFERENTE  ACTIVA RECUERDOS PERDIDOS  MEJORA CIERTAS PATOLOGIAS VINCULADAS A LOS TRASTORNOS DE LA MEMORIA O A FUNCIONES DE LA MEMORIA 

LEGUAJE MUSICAL Y CEREBRO CIRCUITOS NEURALES DIFERENTES A LOS DEL LENGUAJE  CREACION DE IMAGENES  ACTIVIDAD MOTORA  AFECTIVIDAD 

HEMISFERIOS CEREBRALES Y LA MUSICA DERECHO IZQUIERDO ANALISIS DEL TONO Y TIMBRE  PERCEPCION DE MELODIA  MEMORIA MUSICAL   RITMO  PERCEPCION DE MELODIA  RECONOCIMIENTO DE MELODIA  ANALISIS DE LAS ESTRUCTURAS MUSICALES EN MUSICOS

REPRESENTACION DE LEVITIN: TU CEREBRO Y LA MUSICA

EFECTO MOZART

EFECTO MOZART ESTUDIOS EN RATAS  EFECTO DEBIDO AL ESTADO DE ANIMO GENERADO POR LA MUSICA  MEJORA LA ATENCION  ACTIVA LA CORTEZA PRE-FRONTAL, DORSOLATERAL, LA OCCIPITAL Y EL CEREBELO  MEJORA PROCESO DE APRESTAMIENTO Y CONSOLIDACION DEL APRENDIZAJE  http://youtu.be/tT9gT5bqi6Y 

MUSICA Y GENIO  http://youtu.be/2t-HXAPh7Xo

CAMPO DE ACCIÓN  La musicoterapia se ubica en el campo de las ciencias de la salud como profesión autónoma, fundamentando su accionar en la aplicación sistemática de los resultados obtenidos como producto de la conceptualización de su practica clínica.

MUSICOTERAPIA Y SALUD MENTAL   La existencia de la musicoterapia y su relación con la salud mental es posible a partir de una transformación muy importante que se produce en el campo del tratamiento de las enfermedades psíquicas. Con el advenimiento de la psicofarmacología y de las concepciones psicoanalíticas al terreno de la clínica hospitalaria comienza a desarrollarse el concepto de inter-disciplina. Hibrido trans-disciplinario de dos disciplinas principalmente la música y la terapia.

ARTE, CIENCIA Y PROCESO INTERPERSONAL Arte: subjetividad , individualidad, creatividad y belleza.  Ciencia: objetividad, universalidad, verdad, repetitividad.  Proceso Interpersonal: empatía, comunicación, intimidad, reciprocidad y los vínculos de roles. 

MUSICOTERAPIA  La aplicación de la música para mejorar las habilidades de comunicación de una persona. Un tratamiento clínico que utiliza la función cerebral, la adaptación, los sistemas sensoriales, audición, elementos de la música y la interacción personal para animar a las áreas sociales, cognitivas y de la percepción motora (Berger, 2002).

ANTECEDENTES  El primer programa académico para capacitar a los musicoterapeutas se instituyó en la Universidad del Estado de Michigan en 1944. En 1950, un grupo de psiquiatras, músicos profesionales y educadores formó la Asociación Nacional de Musicoterapia. En 1953, los requisitos de capacitación clínica educación específica y condujeron a un título de licenciatura y registro como musicoterapeuta. En 1973, se formó la Asociación Americana de Musicoterapia.

ASOCIACIÓN AMERICANA DE MUSICOTERAPIA  Fue fundada en 1998 como una unión de la Asociación Americana de Musicoterapia y la Asociación Nacional de Musicoterapia. Su propósito es apoyar el uso terapéutico de la música en el hospital, la educación, y en la comunidad. Actualmente, AMTA establece criterios para los programas académicos de las universidades, centros de formación clínica y el registro profesional de terapeutas musicales. Los miembros de AMTA se adhieren a un estricto Código de Ética y Normas de Procedimiento que rigen la práctica clínica de la terapia musical. A través de la Revista de Musicoterapia y perspectivas de musicoterapia, así como otras publicaciones que ofrecen AMTA, resultados de las investigaciones y los estudios clínicos relevantes para la práctica de la musicoterapia son compartidos con los profesionales interesados. (www.musictherapy.org)

¿ES UN TRATAMIENTO CLÍNICO?  El uso de la música como herramienta terapéutica para la restauración, mantenimiento y mejora de la salud psicológica, mental y fisiológico y para la rehabilitación y el mantenimiento de las habilidades de comportamiento, de desarrollo, físicas y sociales (Boxhill, 1985).

¿ES UNA FORMA DE COMUNICACIÓN?  La musicoterapia es un método efectivo de comunicación no verbal Se abre vías para la expresión y el aprendizaje. Se anima a explorar una amplia gama de emociones y con frecuencia conduce a la autoconciencia. Alvin y Warwick, 1992

¿ES UNA CIENCIA?  "Como ciencia, utiliza la aplicación de los métodos establecidos ... explora, investiga y descubre técnicas que trabajan y no trabajan ..." "Data ofrece directrices para la teoría, la práctica y la investigación ..." (Boxhill, 1985)

¿ES UN ARTE CURATIVO?  Los interesados ​en la exploración de la musicoterapia como un arte de curación tienen que ver con la creación de una base de datos médica que le proporcione información sobre la investigación y la práctica clínica (Rebollo-Pratt (Ed.), 1993).

DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA  Es el empleo de la música para alcanzar objetivos terapéuticos: la recuperación, conservación y mejoría de la salud mental y física. - National Association For MusicTherapy

DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA  “Es el uso de música y sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) por un musicoterapeuta y un cliente o grupo, en un proceso diseñado para facilitar y promover la comunicación, la relación, la movilización, la expresión, y la organización (física, emocional, mental social y cognitiva) con el fin de desarrollar potenciales y desarrollar o restaurar funciones del individuo de manera que este pueda lograr una mejor relación intra e interpersonal y, consecuentemente, una mejor calidad de vida”. -Federación Mundial de Musicoterapia

DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA  “La psicoterapia con música debe ser una parte de la actividad educativa y no un servicio medico: apunta a descubrir y cultivar las potencialidades del cliente, y no a curar una enfermedad. Debería propiciar la libre autoexpresión de los clientes”. -Yamamatsu

DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA  “La musicoterapia puede definirse como la aplicación de música para producir una condición de bienestar en el individuo”. -Shomer  “en consideración el nivel psicopatológico y la personalidad del cliente, la musicoterapia busca transformar o influir en ciertos aspectos de la personalidad por medio de música orientada hacia objetivos, dentro de un programa de tratamiento medico múltiple y de educación especial. Esta musicoterapia integrada enriquece las posibilidades terapéuticas no verbales en la musicoterapia individual y grupal”. -Schmolz

DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA  “Es una ciencia de la conducta y una experiencia estética que usa la música como herramienta para producir cambios positivos en el comportamiento humano. Estaos cambios pueden ser educativos y rehabilitativos, sociales o emocionales”. -Paul

DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA  “En el campo de la salud mental es el uso de música para propiciar un medio alternativo de comunicación y expresión en donde las palabras no son necesariamente la manera mas efectiva de alcanzar las metas terapéuticas para el cliente. Estas metas se trabajan a través de una relación entre el cliente y el terapeuta en la cual la practica de hacer música es el medio principal… algunas metas comunes en la musicoterapia son: estimular la motivación, promover un espacio para la exploración de sentimientos, desarrollar habilidades sociales, autoconsciencia de los demás y estimular el movimiento a través de la improvisación y la producción espontánea de música”. -Odell (Bruscia, 1984)

DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA  “Es un proceso interpersonal que involucra a terapeuta(s) y cliente(s) en ciertas relaciones de rol y en una variedad de experiencias musicales, todo lo cual se diseña para ayudar al cliente encontrar los recursos necesarios para resolver problemas y profundizar el potencial de curación” -Bruscia

ASPECTOS DE MUSICOTERAPIA TRATAMIENTO  PROCESO SISTEMATICO DE INTERVENCION DIAGNOSTICO  ATAMIENTO  EVALUACION DE RESULTADOS     EL TERAPEUTA AYUDA AL CLIENTE FOMENTAR LA SALUD UTILIZANDO EXPERIENCIAS MUSICALES (QUE INVOLUCRA: PERSONA, PROCESO, PRODUCTO Y CONTEXTO)     IMPROVISACION RECREACION COMPOSICION ESCUCHA DE LA MUSICA

ASPECTOS DE MUSICOTERAPIA TRATAMIENTO  RELACIONES QUE DESARROLLAN       INTRAPERSONALES INTRAMUSICALES INTERPERSONALES INTERMUSICALES SOCIOCULTURALES FUERZAS DINAMICAS DEL CAMBIO CLIENTE  MUSICA  TERAPEUTA 

CONTEXTOS          HOSPITALES CENTROS DE REHABILITACION CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL HOGARES DE CONVALECENCIA INSTITUCIONES DE SALUD MENTAL PRISIONES CENTROS DE SALUD COMUNITARIA INSTITUTOS PRACTICA PRIVADA

POBLACION              NINOS AUTISTAS NINOS CON TRATSORNOS EMOCIONALES ADULTOS CON TRASTOROS PSIQUIATRICOS NINOS Y ADULTOS CON DEFICIENCIA MENTAL PERSONAS CON IMPEDIMENTOS VISUALES, AUDITIVOS, MOTORES Y DEL LENGUAJE NINOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE NINOS VICTIMAS DE ABUSO NINOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA PRISIONEROS ADICTOS GERIATRIA NINOS Y ADULTOS CON ENFERMEDADES TERMINALES ADULTOS NEUROTICOS

OBJETIVOS EDUCATIVOS  RECREATIVOS  REHABILITADORES  PREVENTIVOS  PSICOTERAPEUTICOS ENFOCADOS EN: NECESIDADES FISICAS, EMOCIONALES,INTELECTUALES,SOCIALES O ESPIRITUALES 

ENFOQUE PREVENTIVO REDUCIR EL ESTRES  MANEJO DEL DOLOR  LA AUTOREALIZACION  DESARROLLO ESPIRITUAL 

OBJETIVOS DE LA MUSICOTERAPIA  Tratamientos de musicoterapia para personas con autismo dirección: Motor de planificación, defensa táctil, la función auditiva, la coordinación audio-visual, la coordinación física, la comunicación y el lenguaje. Berger, 2002

OBJETIVOS CONT  Incorpora y como resultado de eso, también se abordan: La creatividad, la interacción social, el sentido de sí mismo y los demás, la iniciativa propia y el cuerpo el ritmo y la auto-organización. Berger, 2002

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS IMPROVISACION  RECREACION  COMPOSICION  ESCUCHA 

FRECUENCIA RECOMENDADA En general, un mínimo de 2 1/2 horas a la semana, continuando a través de los años de formación del niño. Es preferible que el tiempo se divida entre varios contactos de terapia en la semana. Tres o cuatro sesiones de 30 minutos o 45 minutos pueden proporcionar un tratamiento coherente (Berger, 2002).

INTERVENCION EL CLIENTEREQUIERE AYUDA EXTERNA PARA MEJORAR SU SALUD  INTERVENCION PROPOSITIVA  LA INTERVENCION DEBE SER REALIZADA POR UN TERAPEUTA DENTRO DEL CONTEXTO RELACION TERAPEUTA –CLIENTE. 

INTERVENCION DEL TERAPEUTA  EMPATIA ESPACIO TIEMPO AUDITIVO UNISONO TECNICAS EMPATICAS: IMITAR, SINCRONIZAR, REFLEJAR E INCORPORAR.   CAPACIDAD DE AUTOEXPRESION   TECNICAS DE AUTOEXPRESION: ACTUAR, LIBERAR, VENTILAR, REPRESENTAR, PROYECTAR O DOCUMENTAR SUS EXPERIENCIAS INTERNAS. INTERACCION  FORMA RECIPROCA

INTERVENCION DEL TERAPEUTA  COMUNICACION   RETROALIMENTACION   LA COMUNICACION MUSICAL TIENE UN LUGAR PROPIO SIN PARALELOS NI SUPERPOSICIONES Y COMO TAL, NO PUEDE SER SUSTITUIDA O DESPLAZADA POR NINGUNA OTRA FORMA DE COMUNICACION O DE INTERRACCION.LA MUSICA NO SOLO COMUNICA LO QUE ES UNICAMENTE MUSICAL SINO QUE INTENSIFICA OTRAS FORMAS DE COMUNICAION VERBALES Y NO VERBALES. INTROSPECCION EXPLORACION – DESAFIO CREATIVO  HACER CONEXIONES  -MUNDO INTERIOR CON EL MUNDO EXTERIOR

INTERVENCION DEL TERAPEUTA  COMPENSACION  TERAPEUTA AYUDA A SATISFACER NECESIDADES NO CUBIERTAS. (ESTIMULACION SENSORIAL MOTORA, EXPERIENCIAS DE JUEGO CONTACTO AFECTIVO, ALIENTO, ESPERANZA) INFLUENCIA  MOTIVACION  VALIDACION 

FACTORES DE LA MUSICOTERAPIA EN EL CONTEXTO CLÍNICO       LAS PREFERENCIAS, HABILIDADES Y LOGROS MUSICALES DEL CLIENTE SON ACEPTADOS SIN JUICIOS. EL CLIENTE ES LA PRIORIDAD DE LA TERAPIA NO LA MUSICA. LA MUSICOTERAPIA OPERA CON EL SUPUESTO DE QUE LA EXPERIENCIA MUSICAL ES SIGNIFICATIVA PARA LOS CLIENTES TODA EXPERIENCIA MUSICAL INVOLURA UNA PERSONA, UN PROCESO Y UN PRODUCTO. LOS ASPECTOS MULTISENSORIALES DE LA MUSICA AMPLIAN LAS FRONTERAS DE LA EXPERIENCIA MUSICAL LAS SUPERPOSICIONES DE LA MUSICA CON OTRAS ATES AMPLIAN LA EXPERIENCIA MUSICAL.

TIPOS DE EXPERIENCIAS MUSICALES  IMPROVISACION       CLIENTE SELECCIONA INSTRUMENTOS EXPERIMENTA LIBREMENTE CON ELLOS TERAPEUTA PRESENTA GUIAS O REGLAS EL GRUPO IMPROVISA SEGUN LAS REGLAS EL GRUPO COMENTA LA IMPROVISACION REPITEN LOS MISMOS PASOS HASTA EL FINAL DE LA SESION.  AUTOEXPRESION/APECTOS DEL YO NO EXPLORADOS/CREATIVIDAD/ ESTIMULACION DE SENTIDOS/CAPACIDADES PERCEPTUALES Y COGNITIVAS

TIPOS DE EXPERIENCIAS MUSICALES    EXPERIENCIAS RECREATIVAS EXPERIENCIAS DE COMPOSICION EXPERIENCIAS RECEPTIVAS CLIENTE ESCUCHA MUSICA  RSPONDE A LA EXPERIENCIA EN FORMA SILENCIOSA EN FORMA VERBAL O DE ALGUNA OTRA.   RECEPTIVIDAD/REACCIONES CORPORALES ESPECIFICAS/ ESTIMULAR O RELAJAR/DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS AUDITIVAS/ EVOCAR ESTADO O EXPERIENCIAS AFECTIVAS/ ESTIMULA MEMORIA, IMAGINACION,EXPERIENCIAS ESPIRITUALES.

VARIACIONES DE LAS EXPERIENCIAS RECEPTIVAS  ESCUCHA SOMATICA  ACOPLE/ RESONANCIA / MUSICA VIBROACUSTICA/ RETROALIMENTACION MUSICAL.  ANESTESIA MUSICAL  RELAJACION MUSICAL ESCUCHA MEDITATIVA  ESCUCHA SUBLIMINAL  ESCUCHA ESTIMULANTE  ESCUCHA EURITMICA  ESCUCHA PERCEPTUAL  ESCUCHA ACTIVA  ACTIVIDADES DE APRECIACION MUSICAL  REMINISCENCIA DE CANCIONES  REGRESION POR CANCIONES  RECUERDO INDUCIDO POR CANCIONES  COMUNICACION A TRAVES DE CANCIONES  DISCUCION DE CANCIONES  ESCUCHA PROYECTIVA  DRAMATIZACION MUSICAL  DIBUJO PROYECTIVO CON MUSICA  MOVIMIENTO PROYECTIVO CON MUSICA  ESCUCHA IMAGINATIVA  AUTOESCUCHA Pintando la musica:  http://youtu.be/m40s7yMdJdQ 

PRACTICAS PSICOTERAPEUTICAS  LA PSICOTERAPIA SE OCUPA DE AYUDAR A LOS CLIENTES A RECUPERAR SENTIDO DE SUS VIDAS. UNA AMAYOR CONCIENCIA, AUTOEXPRESION, CAMBIOS EMOCIONALES Y ACTITUDINALES, HABILIDADES INTERPERSONALES, DESARROLLO DE RELACIONES SANAS, MAYOR AUTOCONOCIMIENTO, ORIENTACION DE LA REALIDAD, RESTRUCTURACION COGNITIVA, CAMBIOS EN LA CONDUCTA, SENTIDO DE PLENITUD Y DESARROLLO ESPIRITUAL.

ORIENTACIONES TEORICAS DE LA MUSICOTERAPIA PSICODINAMICA  EXISTENCIAL- HUMANISTA  GESTALT  COGNITIVA  CONDUCTISTA 

INVESTIGACION DE LA MUSICA  http://www.youtube.com/watch?v=HpwNYs4IoB4&f eature=share&list=RD02gSm_hK1TzGc

UNA CARRERA EN MUSICOTERAPIA  Una carrera en Musicoterapia ofrece desafío, la oportunidad y las recompensas distintivos a las personas interesadas en trabajar con personas de todas las edades con diversas discapacidades. Los musicoterapeutas son empleados en muchos entornos diferentes, incluyendo hospitales generales y psiquiátricos, los organismos comunitarios de salud mental, centros de rehabilitación, centros de día, hogares de ancianos, escuelas y consultorios privados. Los musicoterapeutas ofrecen servicios para adultos y niños con trastornos psiquiátricos, retraso mental y discapacidades del desarrollo, trastornos del habla y la audición, discapacidades físicas y trastornos neurológicos, entre otros. Los musicoterapeutas suelen ser miembros de un equipo interdisciplinario que apoyan las metas y objetivos de cada cliente en el contexto de la creación de musicoterapia. (www.musictherapy.org)

CALIFICACIONES PERSONALES  Calificaciones Personales de un terapeuta de la música incluyen un interés genuino en la gente y el deseo de ayudar a otros a empoderarse. La esencia de la práctica de la musicoterapia consiste en el establecimiento de relaciones afectivas y profesionales con personas de todas las edades y habilidades. La empatía, la paciencia, la creatividad, la imaginación, la apertura a nuevas ideas, y la comprensión de uno mismo también son atributos importantes. Debido a los musicoterapeutas son músicos, así como terapeutas, un fondo de amor y de música también son esenciales. Se aconseja a los individuos que consideran una carrera en la terapia de la música para ganar experiencia a través de las oportunidades de voluntariado o trabajo de verano en hogares de ancianos, campamentos para niños con discapacidades y otras configuraciones que satisfacen las necesidades de las personas con discapacidad (www.musictherapy.org)

ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN EN MUSICOTERAPIA  Impacto de la musicoterapia sobre las habilidades de comunicación de niños pequeños con trastorno generalizado del desarrollo (Yeou-Cheng M. MA, Joseph Nagler, Matthew HM Lee e Izumi N. Cabrera) (Anales de la Academia de Ciencias de Nueva York 930:443-444,2001) Se evaluó el efecto de las sesiones de musicoterapia en grupo sobre las habilidades de comunicación en los niños con retraso del desarrollo.

METODOLOGÍA  19 niños en edad escolar en edad (18-48 meses) inscritos en Intervención Temprana en el monte. Programa de Desarrollo Preescolar e Infantil Instituto Rusk Sinaí NYU / fueron invitados a participar en el estudio. Sólo 6 reunieron criterios: (1) El diagnóstico de PDD, (2) el discurso significativo y comunicación retrasos, (3) la capacidad de participar en al menos cuatro de las seis sesiones de estudio. Seis sesiones de grupo de juegos de músicoterapia se llevaron a cabo durante un período de 3 semanas y se incorporaron en un horario escolar preexistente. En el momento del estudio, la media de edad cronológica fue 35,3 meses, con un rango de 31-40 meses.

METODOLOGÍA (CONT.)   Asistieron a 6 niños por lo menos 4 de las 6 sesiones. (30 min de juegos interactivos) Cada sesión incluye una serie de 8 canciones con un propósito específico. La intención de las canciones eran de establecer contacto visual y establecer el tono para las sesiones de apertura, estimular la actividad motora gruesa. Se realizo identificación de las habilidades del lenguaje receptivo, medición del estímulo interactivo de la actividad cuando se combinan con instrumentos, determinar cómo los niños se comunican a través de gestos, fomentar un mayor control de los impulsos, mostrar las habilidades motoras finas, monitorear la respuesta de cada niño y las direcciones de comunicación, estimular el lenguaje de signos, el modelado de los estados de ánimo, y las piezas de transición. Las evaluaciones se realizaron utilizando una escala derivada del Sistema de Escala Rosetti. Los siguientes cuatro categorías que contienen un total de 24 puntos: Lingüísticos motora / gestual, uniformidad, lenguaje expresivo, lenguaje receptivo entre otros.

RESULTADOS  Los resultados indican que los niños expuestos a la intervención temprana a través de la musicoterapia mostraron mejorías en las habilidades de comunicación Las actividades musicales que proporcionan tanto verbal que provocó la estimulación musical táctil facilita el mayor nivel de respuesta por parte de todos los sujetos.. Sesiones de musicoterapia en un ambiente de grupo presentó una oportunidad para la interacción individual entre el niño y el proveedor de atención médica. Actividades musicales interactivos con selección de música adaptada a las capacidades únicas de los niños (con respecto a la armonía, la melodía, y el timbre de los instrumentos) producen mejores resultados que cantar solos.

CONCLUSIONES  Al examinar las actividades musicales con diferentes instrumentos, los que implican vibraciones y táctil sentidos obtuvieron la respuesta más fuerte de los niños con retrasos en el PDD y de desarrollo. Dominio Cambio de goles en las cuatro categorías oscilaron desde 13 hasta 38%, lo que sugiere la necesidad de mantener las medidas. Otros aspectos como el orden de las canciones, selección de la población, la duración del estudio, y las variables de entorno de la terapia requieren mayor investigación

REFERENCIAS MUSICOTERAPIA METODOS Y PRACTICAS KENNETH E BRUSCIA 2007 EDITORIAL PX MEXICO MUSICOTERAPIA Y SALUD MENTAL PREVENCION ASISTENCIA Y REHABILITACION RUBEN DARIO GALLARDO UGERMAN EDITOR 2011

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