Multimedio

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Information about Multimedio

Published on October 19, 2007

Author: fariasjenny

Source: slideshare.net

Description

Trabajo de Ascenso. Universidad del Zulia.

COMUNICACIÓN VISUAL: MULTIMEDIO EDUCATIVO DE EVALUACIÓN FORMATIVA Trabajo de Ascenso presentado para optar a la Categoría de Profesor Asociado. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela. Realizado por: Mg. Jenny Farías de Estany C.I. 11.287.348 Noviembre 2006

INTRODUCCIÓN •Herramienta educativa de evaluación formativa. •Evalúa contenidos de la cátedra presencial “Comunicación Gráfica”. (Basado en el Diseño Instruccional) •Comprensión de la imagen en sus perspectivas teórica, histórica, tecnológica y comunicacional

INTRODUCCIÓN •Desarrollado a partir de las teorías de aprendizaje, instruccionales y de desarrollo de multimedios educativos. •Basado en pruebas de elección múltiple, ordenamiento, emparejamiento y prácticas visuales. •Monitor del aprendizaje. •Recurso complementario de autoevaluación y coevaluación.

INTRODUCCIÓN Necesidad de una estrategia pedagógica que impulsara la evaluación formativa durante la cátedra presencial. Justificación Énfasis en la evaluación sumativa que posterga la solución de problemas en el transcurso de la cátedra y deja muchas dudas aún terminada la misma. Situación predominante

INTRODUCCIÓN •Disminuirá la presión de la evaluación sumativa. •Aplicará la formación e información construida en la experiencia del aula. •Revisará los logros en el proceso de enseñanza y solucionará las posibles fallas que puedan ocasionarse. •Herramienta tecnológica de fácil uso, motivadora, accesible, interfaz atractiva. Beneficios

BASAMENTO CAPÍTULO I DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y RENDIMIENTO ESTUDIANTIL “Se entiende por evaluación cooperativa aquella que demanda la participación integrada de todas las personas que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.” (Art. 1, Parágrafo único, C) “La evaluación formativa es de carácter obligatorio. Permite establecer los logros y las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente tiene el deber de reorientar inmediatamente el proceso en aquellos alumnos que así lo ameriten.” (Art. 5)

FINES 2. Comprender los fundamentos teóricos-prácticos de la imagen a través de la historia de la comunicación visual. 4. Analizar los signos de la imagen, las técnicas y leyes que la rigen desde el punto de vista de la percepción, comunicación, composición y tecnología. 6. Estimular la creatividad hacia el desarrollo de proyectos visuales a partir del estudio de la imagen.

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO 2. Determinar las funciones didácticas de la imagen. 4. Identificar la imagen como signo icónico dentro de los niveles de iconicidad y abstracción y con su doble papel denotativo y connotativo en el proceso comunicativo de la semiosis. 6. Establecer las categorías del signo peirciano de la imagen como índice, símbolo e ícono.

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO 1. Identificar los hechos históricos que establecen los confines de la imagen en la comunicación visual y sus respectivos productos visuales. 3. Identificar los elementos físicos, psicológicos y comunicacionales que comprenden el proceso perceptivo.

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO 2. Conocer los elementos de alfabetización visual y las técnicas y leyes de la composición. 4. Conocer los pasos para elaborar un multimedio de publicación en plataforma on line y off line.

OBJETIVOS DE HABILIDADES Y ACTITUDES 1. Utilizar las características visuales de un estilo o corriente artística o del diseño en la realización de un mensaje visual. 3. Aplicar las leyes de la percepción en la conformación de un mensaje visual.

OBJETIVOS DE HABILIDADES Y ACTITUDES 2. Utilizar los elementos, técnicas y leyes de la composición para elaborar proyectos visuales como logos, carteles o vallas, grafittis, caricaturas, comics, afiches, periódicos, revistas, avisos publicitarios, fotos, story-board de TV o cine. 4. Diseñar un sitio web de carácter educativo- comunicacional o periodístico.

CONTENIDOS Unidad I: Semiótica visual: La imagen en la comunicación. •¿Qué es la imagen? Características. Semiosis en la imagen. •Funciones didácticas de la imagen. •La imagen-signo. Ícono, símbolo e índice. •De la iconicidad a la abstracción. •La denotación y connotación. •La imagen en los medios tradicionales y alternativos: impresos, audiovisuales y digitales. •Metodología de análisis de la imagen.

CONTENIDOS Unidad II: Historia de la comunicación visual. Del punto al píxel. •Hitos en la evolución del mensaje visual: jeroglíficos, alfabeto, imprenta, color, fotografía, cine, periódicos, TV, medios digitales. •Otras manifestaciones de la imagen: cartel o valla, caricatura, graffiti, comics, publicidad, video independiente y video arte.

CONTENIDOS •La imagen en el arte y el diseño: Art Nouveau, Pop Art, Art Decò, Bauhaus, los ismos del arte: impresionismo, naturalismo, realismo, romanticismo, fauvismo, cubismo, dadaísmo, surrealismo, futurismo. •Imagen y TIC: Netart, browserart, webart, tendencias recientes. •El diseño en el mundo y en Venezuela. Diseñadores zulianos en los medios de comunicación.

CONTENIDOS Unidad IV: Unidad III: Composición y creación El proceso perceptivo •Los elementos de la •La analogía del ojo y la alfabetización visual en los cámara. •Percepción y pensamiento. mensajes de los medios. •Las leyes y técnicas de la •Leyes de la percepción. composición. La previsualización. •Proyectos visuales

CONTENIDOS Unidad V: La comunicación visual y el diseño digital •Introducción a Internet y conceptos fundamentales del diseño digital. •Las publicaciones digitales. •El multimedio educativo. •Publicaciones web de carácter periodístico. •Proceso de producción de un multimedio: aspectos conceptuales y técnicos.

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS •Conductista, cognoscitivista y constructivista. •Teorías de aprendizaje (descriptivas) y enseñanza (prescriptivas). •Modelo no lineal de la teoría de diseño de software educativo. •Modelo para el desarrollo de proyectos. •El tratamiento instructivo subyacente en la aplicación describe las tareas de aprendizaje y la arquitectura del multimedio.

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS •Cada respuesta es reforzada con información adicional •La planificación de los refuerzos que se le ofrecen al usuario-estudiante está concentrada en la sección Trivia Conductista •Cada pregunta necesita que el usuario responda ya sea correcta o incorrectamente para que se le dé la posibilidad de ver la solución de la pregunta con la información adicional que se presenta

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS •La aplicación describe el tipo de aprendizaje que se busca. •Aprendizaje de habilidades intelectuales donde el alumno va de lo simple a lo complejo. Cognitiva •Discrimina, comprende conceptos y reglas. •Se presenta la pretensión del multimedio, su uso. •Se explican los estímulos y se ofrece retroalimentación.

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS •Fundamentada en la sección del Taller. •Aplica conocimientos adquiridos y hace la transferencia a nuevas situaciones del mundo real. Constructivista •La motivación como elemento fundamental para la generación de ejercicios visuales con sello personal. •Aprender haciendo. Los ejercicios en un ambiente social de colaboración.

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS Modelo no lineal de Tripa & Bichelmeyer (Desarrollo rápido de Prototipos) Revisión de los Formulación de los objetivos objetivos Revisión de las Diseño de Programa soluciones Prototipos

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS Modelo para el desarrollo de proyectos DADI (Definición, Arquitectura, Diseño e Implantación) D: Análisis de la información, objetivos, alcance, viabilidad, factibilidad. A: Diseño de información, estructura, prototipos y modelos. D: Interfaz gráfica, metáforas visuales, forma del proyecto. I: Pruebas pilotos, evaluaciones para las correciones.

LA EVALUACIÓN “La evaluación constituye una reflexión crítica sobre todos los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar cuáles pueden ser, están siendo o han sido, los resultados del mismo”

LA EVALUACIÓN FORMATIVA •Incorpora al propio proceso instructivo la corrección educativa. Es decir, que los aprendizajes obtenidos son prerrequisitos para los posteriores. Esta permite ir saneando aprendizajes para lo que viene. •Posibilita la recuperación del proceso didáctico a partir de los resultados de las pruebas formativas que muestran donde se debe perfeccionar.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA •Es predictiva en cuanto a la sumativa. Cuando ésta arroja resultados exitosos se puede saber el factor de éxito de las pruebas sumativas. •Es motivadora en la constatación inmediata de los aciertos o errores. •Permite al profesor aplicar el tratamiento metodológico a cada dificultad. Por ello es factor de eficacia y perfeccionamiento profesional.

ESTRUCTURA Imagen Trivia Ayuda Taller Historia Trivia Ayuda Taller Percepción Trivia Ayuda Taller Composición Trivia Ayuda Menú Principal Taller Tecnología Trivia Ayuda Taller ¿Cómo utilizar este material? Diseño instructivo Créditos

USUARIO Y CONTEXTO DE USO 1. Estudiantes de la cátedra presencial. 2. Ambos sexos y edad promedio de 18 años. 3. Conocimientos vagos sobre la realidad de la imagen en el contexto comunicacional. 4. Con niveles varios de motivación personal, con nivel medio de uso del computador y bajo un contexto de integración étnica. 5. Evaluación formativa en el aula de clases unidad por unidad. 6. Se combinará con la discusión de clases como material complementario a ésta más no autónomo.

CONCLUSIONES Este multimedio planteado como propuesta motivadora para la evaluación de los aprendizajes representa una herramienta valiosa para que el usuario-estudiante supere los obstáculos del proceso evaluativo definido en la formación tradicional y genere otras formas de llegar al conocimiento necesarias en estos tiempos tecnológicos.

CONCLUSIONES 1.- Debido a la actualización semestral de la cátedra que repercute en el enriquecimiento del multimedio se optó por el desarrollo de prototipo de fácil programación. 2.- Actualmente se ha aplicado la primera y segunda unidad (prueba piloto) a los estudiantes y está en fase de corrección y programación con sonido y animaciones. 3.- Se implementará en el primer período de 2007 e irá actualizándose semestralmente.

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