MOOCs et universités virtuelles - salon de l'agriculture

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Education

Published on February 28, 2014

Author: bachelet

Source: slideshare.net

Description

MOOCs et universités virtuelles :Développements actuels et enjeuxde ces nouvelles modalités d'apprentissage

Conférence au salon international de l'agriculture, 28 février 2014 / Agreenium - stand CIRAD

vidéo de l'intervention : http://youtu.be/rmo_mDctL9Y

MOOCs et universités virtuelles : Développements actuels et enjeux de ces nouvelles modalités d’apprentissage Rémi Bachelet Ecole Centrale de Lille Salon international de l'agriculture, 28 février 2014 / stand CIRAD

• Les universités virtuelles aujourd’hui – Du e-learning aux MOOCs – Quels dispositifs pédagogiques, quels modèles économiques ? • Trilogie stratégique des MOOC : Portail, Plateforme, Certification – Positionnement de France Université Numérique.. • Enjeux de ces nouvelles stratégies d'apprentissage – Remise en question du « bundling » – Secteur privé et formation continue – 5 modèles d’évolution de l’université

Partie 1 MOOCs et universités virtuelles

Massive Open Online Course

Typologie des cours et des étudiants

Modèles économiques

En Europe (1/2)

En Europe (2/2)

Partie 2 Positionnement de France Université Numérique

France Université Numérique (FUN)

Trilogie stratégique des MOOC Portail Plateforme Certification

Partie 2.1 Portail Le portail

Le portail • Le point d’entrée d’un MOOC – Pas de « massif » sans capacité de recrutement… • Image de marque – Associé à d’autres MOOC regroupés sur le même site

Quels portails ? • • • • • Coursera EdX France Université Numérique Canvas, mooc.org OpenClassroom, OCEAN….

Quels portails ? • • • • • Coursera EdX France Université Numérique Canvas, mooc.org OpenClassroom, OCEAN….

Partie 2.2 La plateforme Plateforme

• Plateforme = ce qui est techniquement possible – Souvent liée au portail, mais pas toujours (FUN) .. – Fonctions majeures • Basiques : déroulé du cours, intégration des vidéos, QCM, suivi des notes, communication générale, forums. • Avancées : évaluation par les pairs, messagerie, apps tierces… – Mise en œuvre technique pas simple => regroupement chez un hébergeur

Plateformes : quels logiciels ? • Accessible = logiciel libre + hébergement possible – Coursera : … pas accessible – OpenEdX : via FUNx, agence MOOC, mooc.org – Canvas : via Instructure ou Unow – Moodle, Claire, ClarolineConnect, Iversity…

La « plateforme » est plus que cela : un écosystème ouvert

Partie 2.3 La certification Certification

Quelle reconnaissance ? • Aucune – Ne pas savoir si on a réussi ou pas … paradoxal pour un xMOOC • Attestation de réussite – « Ce document n’atteste en aucun cas que l’étudiant sus-nommé a été inscrit comme élève a l’école Centrale de Lille, et ne lui confère ni mention, ni crédit, ni diplôme de l’établissement. Il ne permet pas de garantir son identité ». • Crédits universitaires – ECTS

Certification : les solutions • Identifier les personnes ? Vérifier les savoirs acquis ? – Badges – Centres d’examen physiques – Surveillance d’examen via internet • Cas du MOOC GdP – Badges ouverts Mozilla – Centres d’examen en Afrique, grâce à l’AUF, tarif adapté – ProctorU : passer les examens « de chez soi » surveillé par webcam

Partie 3 Enjeux et questions

La remise en question du modèle vertical « bundling » actuel • Cursus autosuffisant – Enseignement sur plusieurs années + diplomation • Étudiants – Promotion unique et stable d’élèves • Accès aux cours – Rareté des formations • Mission des universitaires – Le service d’enseignement en contrepartie du temps « recherche »

Quel rôle pour le secteur privé ? Une alternative à la formation professionnelle continue Agriculteurs-exploitants, ouvrier, artisan ou chef d'entreprise Cadres et professions intellectuelles 13.4 52.2 Employés 13.7 En recherche d'emploi Inactif (étudiant) 14.3 5.1 Inactif (retraité ou autre) Professions intermédiaires 0.3 1.0

5 modèles d’évolution de l’enseignement supérieur • Institutions de haut niveau, – en présentiel • Institutions de masse – dématérialisées, – cours de base et plus techniques • Institutions de niche – pe « wine business » • Institutions de proximité – offre à l’échelle régionale. – matières « hors MOOCs » en présentiel • De nouveaux mécanismes de formation continue – Accès à des certifications « hors du système universitaire » Source : http://www.ippr.org/publication/55/10432/an-avalanche-is-coming-higher-education-and-the-revolution-ahead

Merci de votre attention ! • Twitter : @R_Bachelet, Googleplus : +Rémi Bachelet

• Mes contributions sur les MOOC – http://goo.gl/FXyS3 • MOOC GdP – Informations complémentaires et inscriptions : gestiondeprojet.pm – Suivi twitter : #MOOCGdP

Menace pour les institutions qui ne sauraient pas s'adapter ? .. ou opportunité pour les établissements dans un monde connecté et dématérialisé? – 19ème siècle = enseignement primaire – 20ème siècle = enseignement secondaire – 21ème siècle = enseignement supérieur

"cadrer" votre MOOC 1. 2. 3. 4. Contexte du MOOC et objectifs généraux Environnement et publics-cibles Plateforme d'hébergement Livrables et attendus Formation au pilotage de MOOC Modèle de cahier des charges : http://goo.gl/RQo5X

Menace pour la diversité des enseignements ? • Modèle xMOOC Coursera/EdX • Grande diversité des MOOC – "No Coursera, no money … how to bootstrap a quality MOOC anyway” https://twitter.com/R_Bachelet/status/386072213675196416

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