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Modeloeducativ

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Published on July 15, 2007

Author: aalva1959

Source: slideshare.net

Description

UPSP, modelo pedagógico según la vision y la mision
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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO Dra. OLGA GABANCHO GLENNI CHIMBOTE - 2006 MODELO PEDAGÓGICO

VISIÓN: “ Ser una universidad de calidad en la formación profesional y en la generación de conocimiento científico orientado al desarrollo económico, social y cultural; una organización basada en valores identificada con su entorno y consciente de la preservación del medio ambiente”

MISIÓN: “ Somos una institución de educación superior de calidad, conformada por estamentos competentes, con espíritu crítico, pluralista y participativo, que forma profesionales creativos para un mercado competitivo, capaces de resolver problemas de la sociedad, utilizando ciencia y tecnología de vanguardia”

Modelo Educativo Visión y misión de la institución Personal docente calificado Concepción Psicológica Pedagógica Social Cognitiva Constructivista Currículo Docente Alumno

Currículo Diseño Práctica Interacción Docente - Alumno Competencia Capacidades Contenidos Estrategias Metodológicas Evaluación Material educativo Tiempo Coherencia Visión Misión Valores Perfil Plan de estudios Sumilla Carta curricular Sílabo Diseño de sesión de aprendizaje Reglamentos Sesión de Aprendizaje Infraestructura Personal administrativo Académica Investigación Proyección Social Valores

Competencia

Capacidades

Contenidos

Estrategias Metodológicas

Evaluación

Material educativo

Tiempo

Visión

Misión

Valores

Perfil

Plan de estudios

Sumilla

Carta curricular

Sílabo

Diseño de sesión de aprendizaje

Reglamentos

Alumno Espíritu crítico Pluralista Participativo Creativo Solución de problemas Vocación a la carrera Práctica de valores Uso de TIC

Espíritu crítico

Pluralista

Participativo

Creativo

Solución de problemas

Docente Espíritu crítico Pluralista Participativo Creativo Solución de problemas Actitud de cambio Concepción Aprendizaje Enseñanza Evaluación Sesión de aprendizaje

Espíritu crítico

Pluralista

Participativo

Creativo

Solución de problemas

Aprendizaje

Enseñanza

Evaluación

* Construcción del conocimiento El aprendizaje por procesos * La enseñanza en el proceso de construcción del conocimiento * Aprendizaje socializado

CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS MAESTRO Fuente: Flórez , Rafael (1995), Hacia una pedagogía del Conocimiento, Bogotá, Mc GranwHill. Tomado de Posner (2000), pag. XXXI-XXXII. Análisis del Currículo, Bogotá, Mc. GrawHill. Evaluación grupal o en relación con parámetros Teoría, praxis Comunicación grupal Evaluar no es calificar Evaluación según criterio Por procesos No evaluación No comparación No calificación Conductas esperadas Evaluación formativa Evaluación sumativa Memorístico Repetitivo Evaluación producto Evaluación=calificación PROCESO EVALUATIVO Variado según nivel desarrollo y contenido Énfasis trabajo productivo Confrontación social Creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapa evolutiva No interferencia Libre expresión Fijación a través del refuerzo. Control del aprendizaje a través de objetos conductuales. Verbalista Transmisionista Memorista Repetitiva METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA . Horizontal MAESTRO ALUMNO Facilitador, esftimulador del desarrollo MAESTRO ALUMNO Maestro auxiliar ALUMNO MAESTRO Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO MAESTRO ALUMNO RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO Científico-técnico Polifacético Politécnico Experiencias de acceso a estructuras superiores Lo que el alumno solicite Conocimiento técnico inductivo Destrezas de competencias observables Disciplinas y autores clásicos CONTENIDO (Experiencias seleccionadas) Progresivo y secuencial El desarrollo jalona el aprendizaje en las ciencias Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas Desarrollo natural, espontáneo y libre Acumulación y asociación de aprendizajes Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo CONCEPTO DE DESARROLLO Desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva Acceso a niveles intelectuales superiores Máxima autenticidad y libertad individual Ingeniería social y técnico-productiva Relativismo ético Humanistas Metafísicas Religiosas METAS SOCIAL PROGRESISTA COGNITIVO (CONSTRUCTIVISTA) ROMÁNTICO TRANSMISIONISTA (Conductista) TRADICIONALISTA

Evaluación grupal o en relación con parámetros

Teoría, praxis

Comunicación grupal

Evaluar no es calificar

Evaluación según criterio

Por procesos

No evaluación

No comparación

No calificación

Conductas esperadas

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Memorístico

Repetitivo

Evaluación producto

Evaluación=calificación

Variado según nivel desarrollo y contenido

Énfasis trabajo productivo

Confrontación social

Creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapa evolutiva

No interferencia

Libre expresión

Fijación a través del refuerzo.

Control del aprendizaje a través de objetos conductuales.

Verbalista

Transmisionista

Memorista

Repetitiva

Facilitador, esftimulador del desarrollo

MAESTRO

ALUMNO

Científico-técnico

Polifacético

Politécnico

Experiencias de acceso a estructuras superiores

Lo que el alumno solicite

Conocimiento técnico inductivo

Destrezas de competencias observables

Disciplinas y autores clásicos

Progresivo y secuencial

El desarrollo jalona el aprendizaje en las ciencias

Progresivo y secuencial

Estructuras jerárquicamente diferenciadas

Desarrollo natural, espontáneo y libre

Acumulación y asociación de aprendizajes

Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo

Desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva

Acceso a niveles intelectuales superiores

Máxima autenticidad y libertad individual

Ingeniería social y técnico-productiva

Relativismo ético

Humanistas

Metafísicas

Religiosas

Caracterización Tradicional Conductista Romántico Cognitivo Social Caracterización de los Modelos Pedagógicos Tradicional Conductista Romántico, Experiencial o Naturalista Cognitivo, Constructivista o Progresista. Social

Tradicional

Conductista

Romántico, Experiencial o Naturalista

Cognitivo, Constructivista o Progresista.

Social

METAS Humanismo metafísico-religioso Formación del carácter DESARROLLO De cualidades innatas (facultades y carácter) a través de la disciplina CONTENIDOS Disciplina y autores clásicos; resultados de la ciencia MÉTODO Transmisionista. Imitación del buen ejemplo. Ejercicio y repetición MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL MAESTRO (relación vertical) ALUMNO

METAS Moldeamiento de la conducta Técnico-productiva Relativismo ético DESARROLLO Acumulación de aprendizajes CONTENIDOS Conocimientos técnicos: códigos, destrezas y competencias observables MÉTODO Fijación, refuerzo y control de aprendizajes (objetivos instruccionales) MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA PROGRAMACIÓN Maestro intermediario- ejecutor ALUMNO

METAS Máxima autenticidad, Espontaneidad y libertad individual DESARROLLO Natural, espontáneo y libre CONTENIDOS Ninguna programación. Sólo la que el alumno solicite. MÉTODO Suprimir obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión. MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO (EXPERIENCIAL O NATURALISTA) PROGRAMACIÓN ALUMNO (auxiliar)

METAS

Máxima autenticidad,

Espontaneidad

y libertad individual

CONTENIDOS

Ninguna programación.

Sólo la que el alumno solicite.

METAS Acceso al nivel superior de desarrollo Intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno DESARROLLO Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativa y jerárquicamente diferenciadas CONTENIDOS Experiencias que faciliten el acceso a estructuras superiores de desarrollo. El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje MÉTODO Suprimir obstáculos Creación de ambiente y experiencias de afianzamiento según cada etapa. El niño es investigador MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO (CONSTRUCTIVISTA) O PROGRESISTA NIÑO MAESTRO (facilitador-estimulador de experiencias)

METAS

Acceso al nivel superior de desarrollo

Intelectual, según las condiciones

biosociales de cada uno

METAS Desarrollo pleno del individuo para la producción social (material y cultural) DESARROLLO Progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias CONTENIDOS Científico-técnico, polifacético y politécnico. MÉTODO Variado según el nivel de desarrollo de cada uno y el método de cada ciencia. Énfasis en el trabajo productivo. MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL (o SOCIAL-COGNITIVO) MAESTRO ALUMNO

METAS

Desarrollo pleno del individuo

para la producción social

(material y cultural)

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