Modelo de gagné

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Published on March 21, 2014

Author: avascoo

Source: slideshare.net

MODELO DE R.M. GAGNÉ PRESENTADO POR: Bach. Álex VASCO OSORIO Universidad Nacional del Centro del Perú

1. BIOGRAFÍA: 2. TEORÍA: MODELO JERÁRQUICO ACUMULATI VO A1 A2DI FERENCI AR ESTADO I NI CI AL = REQUI SI TOS PREVI OS SENTI DOS SNC MUSCULOS condi ci ones ENCADENAMI ENTO requi er eAPRENDI ZAJES PREVI OS CONEXI ONES Ee - R rel aci one s E R NUEVO APRENDI ZAJE Situación est i mul ant e acción NUEVA CAPACI DAD nat ural eza CONDI CI ONES DEL APRENDI ZAJE

BASE TEÓRICA APRENDIZAJE POR SEÑALES (Paul ov) CONEXI ONES Ee – R (encadenami ent o: Ski ner) ASOCI ACI ONES VERBALES DISCRIMINACIONES MÚLTIPLES CONCEPTOS PRI NCI PI OS RESOLUCIÓN DE PROBLEMASrequi er e (r) (r) (r) (r) (r) (1) (2) (3)(4) O CADENAS DE OTRA CLASE (5) (6) (7) (8) Requi si t os Previ os CONDICIÓN I NTERNA = CAPACI DADES PREVI AS CONDICIÓN EXTERNA (di f erent es)= CONDUCTA CRI TERI O DE COMPETENCI A

3. APORTE A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Capaci dades humanas: DI NAMI SMO , per manenci a y que no es at r i bui bl e si mpl ement e al pr oceso de desar r ol l o.  Posición ecléctica: Condi ci ones i nt ernas del suj et o - conduct a  LÓGICA COHERENTE.  PLANO DEL PROCESO DE INFORMACIÓN.  Explica los procesos de aprendizaje (teoría PI : Li ndsay – Norman)

4. APORTE A LA EDUCACIÓN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE: Condiciones internas del sujeto y su condición ext erna. PROCESO DE APRENDIZAJE INTERNO: Atención, expectativas, evocación de experiencias previas de aprendizaje – memoria, percepción selectiva, orientación, práctica/aplicación, reforzamiento y evaluación del desempeño.  MÉTODO I NDUCTI VO  COHERENCIA LÓGICA: DCR- UD- MATERI ALES DE CLASE.  I NDI VI DUO ES SUJETO DE APRENDI ZAJE ( di f erenci a Pi aget )  LÓGICA COHERENTE DEL APRENDI ZAJE.  VALIDACIÓN DEL MODELO - Transf erenci a vert i cal (superi or) - Transf erenci a vert i cal (i nf eri or)

5. ASPECTOS CRITICADOS DEL MODELO  Epistemología: empi ri ci st a – i nducci oni st a.  I nconsi st enci a en l a t ransf erenci a vert i cal del aprendi zaj e.  I nconsi st enci a en expl i car el cambi o concept ual que supone un nuevo aprendi zaj e.  Establece prerrequisitos lógicos.  Conoci mi ent o a pri ori : el i mi na l as DI FERENCI A I NDI VI DUALES de l os al umnos y no coi nci de con el Modo de aprendi zaj e.  Elimina: ÁMBITO AFECTIVO, ESTÉTICO Y MORAL (val ores)  Se interesa más por CÓMO (domino de destrezas intelectuales) y no por el POR QUÉ (comprensión).  Conserva la definición de aprendi zaj e (1965).

FIN DE LA EXPOSICIÓN… GRACIAS…

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