Metodología de Estudio (I Bimestre)

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Information about Metodología de Estudio (I Bimestre)

Published on March 18, 2008

Author: videoconferencias

Source: slideshare.net

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Universidad Técnica Particular de Loja
Todas las Carreras
Metodología de Estudio
I Bimestre
Abril - Agosto 2007
Ponente: Dra. Mónica Unda

ESCUELA : PONENTE : BIMESTRE : METODOLOGÍA DE ESTUDIO CICLO : TODAS LAS CARRERAS I BIMESTRE Dra. Mónica Unda ABRIL – AGOSTO 2007

La Educación a Distancia: Nuevo Horizonte de la Educación y la Formación RAZONES PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA LA CAPACIDAD DE INNOVACIÓN - Factores de la calidad de la Educación: la capacidad de perfeccionamiento y de superación de los problemas actuales. - Impulsadora de innovaciones por su capacidad de atender nuevos problemas LA EDUCACIÓN A DISTANCIA SUSTENTADA - Ideales Educativos - Derecho de la Educación para todos - Los ideales educativos forman parte del sentir de los pueblos LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA - Su historia comenzó hace muchos años. - Empezó con el estudio por correspondencia. - Varias instituciones dedicadas a la Educación a Distancia. EL RECONOCIMIENTO MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA - Se abre paso a pesar de las resistencias y temores. - Los organismos internacionales apoyan a la educación a distancia. LOS VALORES DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - Deseo de superación - Estudian todos los programas completos.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Comunicación Directa Posibilita la permanencia del estudiante medio cultural - natural Utilizar algunos mecanismos de comunicación Es flexible Personaliza procesos de enseñanza-aprendizaje Permite centralización y descentralización Cuenta con expertos en la elaboración de materiales Atiende la diversidad cultural de los pueblos Cuenta con expertos en la elaboración de materiales Atiende la diversidad cultural de los pueblos

Comunicación Directa

Posibilita la permanencia del estudiante medio cultural - natural

Utilizar algunos mecanismos de comunicación

Es flexible

Personaliza procesos de enseñanza-aprendizaje

Permite centralización y descentralización

Cuenta con expertos en la elaboración de materiales

Atiende la diversidad cultural de los pueblos

Cuenta con expertos en la elaboración de materiales

Atiende la diversidad cultural de los pueblos

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL Dispersión geográfica Edad, estado Motivación Intereses Profesionales Falta de Tiempo Aislamiento y deserción

Dispersión geográfica

Edad, estado

Motivación

Intereses Profesionales

Falta de Tiempo

Aislamiento y deserción

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ECUATORIANO Modelo de Educación en valores en la Universidad Técnica Particular de Loja Consideraciones de los Valores de la Educación en contexto con la nueva situación de la humanidad El hombre es un ser de valores y portador de ellos. Los valores son un eje transversal que deben penetrar todo quehacer educativo y formativo. Las ideas de la Educación superior tradicional complementados con los actuales valores de la educación a distancia en la U.T.P.L. Formar al hombre en la búsqueda de la verdad mediante los ejercicios de la ciencia a fin de que sirva a la sociedad. Ejercitar el sentido de libertad Como se transmiten los valores en la Educación a Distancia No solo es la formación académica la que lleve a obtener un título sino el desarrollo de la persona en todas sus dimensiones. Materiales didácticos: textos-guías didácticas. Las emisiones radiofónicas o televisivas, cassettes, audios Las tutorías telefónicas por e-mail y presenciales. Jornadas Pedagógicas de Integración de Asesorías de sistemas. Seminarios de fin de carrera o prácticas profesionales. Demostración de conocimientos, valores, actitudes y comportamiento dentro de la evaluación. El título profesional no hace a la persona; la persona hace al título.

Consideraciones de los Valores de la Educación en contexto con la nueva situación de la humanidad

El hombre es un ser de valores y portador de ellos.

Los valores son un eje transversal que deben penetrar todo quehacer educativo y formativo.

Las ideas de la Educación superior tradicional complementados con los actuales valores de la educación a distancia en la U.T.P.L.

Formar al hombre en la búsqueda de la verdad mediante los ejercicios de la ciencia a fin de que sirva a la sociedad.

Ejercitar el sentido de libertad

Como se transmiten los valores en la Educación a Distancia

No solo es la formación académica la que lleve a obtener un título sino el desarrollo de la persona en todas sus dimensiones.

Materiales didácticos: textos-guías didácticas.

Las emisiones radiofónicas o televisivas, cassettes, audios

Las tutorías telefónicas por e-mail y presenciales.

Jornadas Pedagógicas de Integración de Asesorías de sistemas.

Seminarios de fin de carrera o prácticas profesionales.

Demostración de conocimientos, valores, actitudes y comportamiento dentro de la evaluación.

El título profesional no hace a la persona; la persona hace al título.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ECUATORIANO Modelo de Educación en valores en la Universidad Técnica Particular de Loja Reflexiones Finales acerca de los Integrantes más comunes en la función educativa. Saber a donde vamos, que nos proponemos tomando en cuenta principios ideológicos de la universidad y personales. Importante tener presente la concepción del hombre. ¿De dónde partimos? ¿Por qué y para qué lo hacemos? ¿Cómo llevamos a la práctica? “ El Estado garantiza la igualdad de oportunidades de acceso a la Educación Superior”…

Reflexiones Finales acerca de los Integrantes más comunes en la función educativa.

Saber a donde vamos, que nos proponemos tomando en cuenta principios ideológicos de la universidad y personales.

Importante tener presente la concepción del hombre.

¿De dónde partimos?

¿Por qué y para qué lo hacemos?

¿Cómo llevamos a la práctica?

CAPÍTULO IV Características de la Organización Administrativa y Gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia de la U.T.P.L. Modalidad Abierta nace 1976 Servicio a la sociedad Llegar a todos desde las condiciones que tengan para elevarlos a una categoría mayor. Inició con 1300 alumnos en Ciencias de la Educación en 34 diferentes lugares. Hoy cuenta con 15 carreras, 1700 estudiantes en 113 Centros Asociados en 22 provincias del país y 3 Centros en le Extranjero: New York, Madrid y Roma

Modalidad Abierta nace 1976

Servicio a la sociedad

Llegar a todos desde las condiciones que tengan para elevarlos a una categoría mayor.

Inició con 1300 alumnos en Ciencias de la Educación en 34 diferentes lugares.

Hoy cuenta con 15 carreras, 1700 estudiantes en 113 Centros Asociados en 22 provincias del país y 3 Centros en le Extranjero: New York, Madrid y Roma

Creación de la Universidad Técnica Particular de Loja y de su localidad Abierta y a Distancia. Fue creada por la Comunidad Marista Ecuatoriana el 3 de Mayo de 1971 hasta Octubre de 1997 siendo regentada por la Comunidad de Misioneros (as) Identes. La Modalidad Abierta fue creada mediante resolución del Consejo Gobernativo en la sesión del 2 de Septiembre de 1976.

Fue creada por la Comunidad Marista Ecuatoriana el 3 de Mayo de 1971 hasta Octubre de 1997 siendo regentada por la Comunidad de Misioneros (as) Identes.

La Modalidad Abierta fue creada mediante resolución del Consejo Gobernativo en la sesión del 2 de Septiembre de 1976.

Justificación de la modalidad abierta y a distancia: Necesidad de profesionalizar a maestros. Llegar a todos los ecuatorianos y de todos los lugares. Objetivos de la Modalidad Abierta y a Distancia. Organización general de la Modalidad Abierta y a Distancia. La Sede Central o Matriz. Centros Universitarios (Asociados, Provinciales, Nacionales e Institucionales)

Justificación de la modalidad abierta y a distancia:

Necesidad de profesionalizar a maestros.

Llegar a todos los ecuatorianos y de todos los lugares.

Objetivos de la Modalidad Abierta y a Distancia.

Organización general de la Modalidad Abierta y a Distancia.

La Sede Central o Matriz.

Centros Universitarios (Asociados, Provinciales, Nacionales e Institucionales)

Desarrollo Curricular: Diseño curricular de las carreras o programas La planificación: ¿Qué y cómo debe ser aprendido? Implementación: responde con qué y quienes ejecutamos la planificado Evaluación: intervienen: Docentes Discentes Recursos humanos implicados Directivos, Coordinadores y Personal de Administración y Servicios

Desarrollo Curricular:

Diseño curricular de las carreras o programas

La planificación: ¿Qué y cómo debe ser aprendido?

Implementación: responde con qué y quienes ejecutamos la planificado

Evaluación: intervienen:

Docentes

Discentes

Recursos humanos implicados

Directivos, Coordinadores y Personal de Administración y Servicios

Modelo Educativo: La pedagogía del amor Metodología Tecnología empleada Sistema Docente: Sistemas de Evaluación: A distancia Presenciales supletorios

Modelo Educativo:

La pedagogía del amor

Metodología

Tecnología empleada

Sistema Docente:

Sistemas de Evaluación:

A distancia

Presenciales

supletorios

Proceso de Enseñanza Aprendizaje: Distribuye el año en dos ciclos académicos Organización Docente: Selección del profesorado Perfil del docente Dedicación y tipos de docentes: En la sede central En los Centros Universitarios Características de la Administración Garantía y Validez de la Educación a Distancia

Proceso de Enseñanza Aprendizaje:

Distribuye el año en dos ciclos académicos

Organización Docente:

Selección del profesorado

Perfil del docente

Dedicación y tipos de docentes:

En la sede central

En los Centros Universitarios

Características de la Administración

Garantía y Validez de la Educación a Distancia

La Gestión: Trabajo en equipo Humildad socrática Esfuerzo personal Actitud ética Lenguaje común Liderazgo colegiado Vinculación de los alumnos Resolución de los conflictos Investigación Extensión

La Gestión:

Trabajo en equipo

Humildad socrática

Esfuerzo personal

Actitud ética

Lenguaje común

Liderazgo colegiado

Vinculación de los alumnos

Resolución de los conflictos

Investigación

Extensión

CAPÍTULO V ¿Cómo aprenden los adultos? Diferencias señaladas por diversos autores Pedagogía formal al niño Andragogía se ocupa de educar o formar al adulto

MÓNICA UNDA COSTA Ciencias de la Educación EduCiTES. Teléfono: 2 570 275 ext.: 2343 email: mrunda@utpl.edu.ec Horario de tutorías: Lunes y Martes 8H00 a 9H00 Miércoles y Jueves 16H00 a 17H00

MÓNICA UNDA COSTA

Ciencias de la Educación

EduCiTES. Teléfono: 2 570 275 ext.: 2343

email: mrunda@utpl.edu.ec

Horario de tutorías:

Lunes y Martes 8H00 a 9H00

Miércoles y Jueves 16H00 a 17H00

 

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