MAPA FUNCIONAL- VERSIÓN FINAL-PROG. DE MAESTRÍA EN DOCENCIA CON ÉNFASIS EN DOCENCIA SUPERIOR

45 %
55 %
Information about MAPA FUNCIONAL- VERSIÓN FINAL-PROG. DE MAESTRÍA EN DOCENCIA CON ÉNFASIS...

Published on March 28, 2014

Author: dianab_767

Source: slideshare.net

Description

Presentamos el Mapa Funcional del Prog. de Maestría en Docencia con énfasis en Docencia Superior

MAPA FUNCIONAL- VERSIÓN FINAL OCUPACIÓN: MAESTRÍA EN DOCENCIA CON ÉNFASIS EN DOCENCIA SUPERIOR Formar profesionales especializados en el campo de la educación superior, capaces de planificar, evaluar, diseñar proyectos educativos y de investigación, aplicar la didáctica,las tecnologías de la información y de la comunicación, comprender los fundamentos de la educación superior y demostrar buenas relaciones humanas en el ejercicio de su profesión, en organizaciones educativas públicas como privadas,a través del ejercicio articulado, crítico, innovador y propositivo de la docencia, investigación y vinculación con la sociedad, del análisis y la reflexión de la realidad educativa,del uso de las nuevas tecnologías de la información y de la normativa que regula el sistema educativo, con base en una formación integral teórico-práctica sólida y permanente, con valores éticos y morales, con responsabilidad social, tomando en cuenta los principios que rigen la educación superior: la equidad, la pertinencia, la calidad, la autonomía y la integralidad,con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, tanto a nivel regional, nacional como internacional. FUNCIONES PRINCIPALES O CLAVES FUNCIONES BÁSICAS SUBFUNCIONES 1. Planificar procesos de enseñanza-aprendizaje para micro y macro contextos, con base a la Ley 30 de 20 de julio de 2006 y el Decreto Ejecutivo Nº 511, de 5 de julio de 2010, para el mejoramiento de la calidad de la educación superior en Panamá. 1.1. Aplicar en el proceso de enseñanza- aprendizaje, la norma actual en educación superior en Panamá, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje, en lo que refiere a Diseño Curricular y Acreditación Universitaria, entre otros temas. 1.2. Analizar la política y legislación educativa actual en materia de educación superior, con base en la normativa vigente en Panamá. 1.1.1. Realizar investigación aplicada al Diseño Curricular para el mejoramiento de la práctica docente, con base en la normativa vigente y los lineamientos institucionales. 1.1.2. Diseñar el Currículum, con base a la normativa vigente, dando respuesta a las demandas de la sociedad, para su correcta evaluación y reconocimiento por el ente regulador-acreditador. 1.1.3. Distinguir las distintas fases del proceso curricular para su respectiva actualización o rediseño, con base en la normativa vigente. 1.1.4. Participar como estudiantes en el proceso de acreditación y evaluación universitaria y de carreras y/o programas de estudios, con base en los indicadores de calidad establecidos por la agencia acreditadora. 1.2.1. Evaluar la normativa actual en materia de educación superior, para su correcta aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el diseño del currículum.

1.2.2. Investigar sobre las políticas institucionales y educativas del país, para ser aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2. Evaluar los diferentes modelos educativos y enfoques curriculares que se aplican en el proceso de enseñanza- aprendizaje, con base en las distintas teorías del aprendizaje, para el mejoramiento de la educación superior. 2.1. Distinguir los diferentes enfoques curriculares con base en las distintas teorías de los aprendizajes. 2.2. Analizar los principales modelos pedagógicos-educativos, así como también su clasificación, en cuanto al marco teórico existente, con la finalidad de internalizar las exigencias del mundo actual en materia de educación superior. 2.1.1. Documentarsesobre los diferentes enfoques curriculares para su aplicación en la práctica docente, de acuerdo con el modelo seleccionado por la institución educativa, con el fin de mejorar la calidad en los programas de estudios. 2.1.2. Analizar las distintas teorías de aprendizaje, para su utilización como herramienta en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 2.1.3. Realizar el planeamiento curricular, la metodología, actividades, prácticas, contenidos y objetivos, con base al enfoque curricular seleccionado por la institución educativa. 2.2.1. Interpretar la realidad pedagógica, de acuerdocon las políticas educativas del país, con el fin de internalizar lasexigencias del mundo actual en asuntos de educación superior. 2.2.2. Evaluar en el proceso de enseñanza-aprendizaje el modelo pedagógico seleccionado por la institución educativa en la cual estudia 2.2.3. Organizar el proceso de aprendizaje, con base en los elementos que lo componen, tomando en cuenta la realidad educativa del país y el enfoque curricular de la institución. 3.Comprender los Fundamentos de la realidad de la Educación Superior y su compromiso en la formación del ser humano que la sociedad 3.1. Realizar los respectivos estudios - diagnósticos socioeconómicos del país, con base en la política educativa institucional, con la finalidad de dar respuesta a las necesidades de la sociedad en cuanto a necesidades de formación de recurso 3.1.1. Describir los antecedentes históricos que dieron origen al sistema educativo panameño y la realidad actual de la educación, para el mejoramiento de la educación superior. 3.1.2. Distinguir las características del Sistema educativo panameño en sus aspectos estructurales, socioeconómicos, políticos, culturales,

requiere, con base en los estudios socioeconómicos y culturales nacionales e internacionales, con el fin de adecuar el proceso de aprendizaje a la realidad actual. humano. 3.2. Analizar críticamente los problemas más relevantes que afectan el funcionamiento del sistema educativo e identificar alternativas que permitan superar las actuales limitaciones, de acuerdo a los últimos estudios realizados por las instituciones y autoridades correspondientes, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación superior. con base en la normativa legal en que se sustenta y demás documentos. 3.1.3.Analizar los resultados de los estudios socioeconómicos y culturales del país, con base a los requerimientos en formación académica en materia de educación superior que la sociedad requiere. 3.2.1. Propiciar la reflexión crítica y creativa en materia de educación superior, que permita realizar una valorización del esfuerzo realizado y de las limitaciones existentes, con base en las políticas educativas del país e institucionales académicas. 3.2.2. Interpretar eficientemente las funciones que están establecidas en materia de educación superior, con base en las leyes, decretos y estatutos y otros documentos, tanto nacionales, regionales como internacionales. 4. Diseñar proyectos educativos y de investigación, con base a los requerimientos institucionales y del país, que tengan por objeto la solución de un problema educativo. 4.1. Seleccionar problemas de investigación apropiados al campo del conocimiento, dentro de un contexto nacional, de acuerdo a las necesidades de la institución educativa, la sociedad y el país en general. 4.2. Investigar de manera permanente sobre la práctica pedagógica para transformar los procesos educativos, en concordancia con las tendencias actuales de la educación superior, y en articulación con el uso de las TIC. 4.1.1. Utilizar la docencia como fuente de problemas investigativos que permitan profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a los lineamientos institucionales. 4.1.2. Participar en investigaciones interdisciplinarias acerca de problemas universitarios relevantes, a solicitud de las autoridades correspondientes. 4.1.3. Evaluar programas y proyectos educativos orientados a la innovación en el área de la especialidad, con base a los requerimientos de la institución, para el mejoramiento del currículum. 4.2.1. Realizar investigaciones y proyectos educativos, con base a los lineamientos institucionales en materia de investigación. 4.2.2. Proponer mejoras en el sistema educativo, con base en los resultados de la investigación realizada. 4.2.3. Desarrollar currículos y proyectos de investigación con proyección social. 4.2.4. Trabajar con enfoque interdisciplinario en la docencia y en la

investigación, participando en equipos de docentes e investigadores de otras disciplinas, a solicitud de la institución y organización educativa para la cual labora. 5. Demostrar buenas relaciones humanas y comunicación efectiva en la organización educativa, con base a los principios y valores institucionales establecidos en la misión institucional, con el fin de contribuir al mejoramiento continuo de las relaciones interpersonales. 5.1. Manifestar en todo momento, una personalidad con formación en valores, con ética profesional, de acuerdo a lo establecido en los reglamentos institucionales, con la finalidad de ser ejemplo ante la sociedad. 5.2. Valorar la importancia de la educación como medio para el desarrollo integral del país, con base en las políticas educativas establecidas, con el fin de mejorar la calidad de la educación superior. 5.3. Demostrar en todo momento, buenas relaciones humanas, capacidad de trabajar en equipo, liderazgo y autoestima, con el fin de servir de ejemplo ante la sociedad. 5.1.1. Desarrollar sentido ético y humano en la relación docente- estudiante para mejorar la calidad de la educación superior, con base en su formación personal-profesional. 5.1.2. Actuar como un profesional comprometido de manera personal y profesional, con los retos que enfrenta el hombre y la sociedad. 5.1.3. Actuar con espíritu crítico y como agente innovador en materia de docencia universitaria 5.1.4. Demostrar sensibilidad social que le permitan identificarse con los problemas de la persona humana, de acuerdocon la realidad actual y a su formación en valores. 5.2.1. Realizar funciones docentes con sensibilidad social y con una amplia formación académica permanente, para el desempeño eficiente y responsable de su profesión. 5.2.2. Ejercer la docencia de manera ética, crítica y responsable para formar integralmente al ser humano, asumiendo los conocimientos y valores sociales de la educación. 5.3.1. Orientar en la formación de buenos hábitos de conducta que fortalezcan en la práctica los valores cívicos, morales, culturales, éticos y espirituales. 5.3.2. Demostrar conciencia ética para optar por decisiones transcendentales y prospectivas en la preparación del nuevo ciudadano. 6. Manejar las tecnologías de la información y de la comunicación, como 6.1. Diferenciar las herramientas tecnológicas y de la comunicación, con base en los últimos avances científicos y tecnológicos de la sociedad, con la finalidad 6.1.1. Distinguir las diferentes herramientas tecnológicas y de la comunicación, como la web 2.0., para ser utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con base en los últimos avances tecnológicos.

recursos de enseñanza- aprendizaje, con base a los avances científicos- tecnológicos de la sociedad, para el mejoramiento continuo del proceso de enseñanza- aprendizaje. de facilitar el proceso de aprendizaje. 6.2. Contribuir en el proceso de sistematización de la administración educativa, de acuerdo con los avances recientes de las tecnologías y de la comunicación, con el fin de mejorar el proceso administrativo-docente de la institución. 6.1.2. Implementar con eficiencia las diferentes herramientas tecnológicas y de la comunicación en el proceso de aprendizaje. 6.1.3. Promover la comunicación fluida, eficiente y positiva, entre las diferentes instancias o componentes de la organización, con base en los requerimientos de la sociedad actual, en materia de comunicación. 6.1.4. Trabajar colaborativamente para el desarrollo institucional, con distintos grupos y redes sociales. 6.2.1. Organizar actividades educativas tendientes a sistematizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en atención a las necesidades de la institución educativa. 6.2.2. Presentar proyectos educativos tendientes a sistematizar el proceso educativo, con el fin de contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. 6.2.3. Participar en grupos responsables de la sistematización del proceso educativo, de acuerdocon los requerimientos de la institución. 7. Analizar los distintos tipos de evaluación que se aplican en el proceso de enseñanza- aprendizaje, con base a los criterios de evaluación institucionales establecidos, así como también tomando en cuenta las teorías existentes al respecto y agencias acreditadoras, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. 7.1. Analizar los procesos educativos que permiten utilizar estrategias de control y evaluaciones sistemáticas, para garantizar la consecución de los fines de la educación panameña, los objetivos y las metas institucionales. 7.2. Manejar los distintos tipos de evaluación,con base en los criterios institucionales establecidos y demás indicadores externos, para el mejoramiento de la calidad de la educación superior. 7.1.1. Diseñar estrategias-técnicas e instrumentos de evaluación, de acuerdo con los criterios establecidos por la institución, para su correcta aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 7.1.2. Evaluar programas y proyectos académicos, con base a los criterios de calidad establecidos por la institución y agencias acreditadoras. 7.2.1. Destacar la importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con base en los criterios de evaluación definidos por la institución en el Estatuto Orgánico y agencias acreditadoras externas. 7.2.2. Distinguir los distintos tipos de evaluación existentes, aplicables en la educación superior, con base en los objetivos de la enseñanza establecidos, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje. 7.2.3. Innovar en la acción educativa en el proceso de evaluación

permanente, con base en la realidad actual de la sociedad, para una mejora de la calidad del aprendizaje. 8. Evaluar la didáctica y el saber específico que requiere la mediación pedagógica, como respuesta a las características y necesidades de la población a quien va dirigida la acción educativa. 8.1. Analizar la didáctica y todos los recursos de aprendizaje existentes, con base a los avances científicos y tecnológicos, con el fin de ser aplicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 8.2. Elaborar materiales didácticos, utilizando metodologías y tecnologías eficaces y realistas que promuevan el manejo de recursos bibliográficos y de información; y que propicien aprendizajes significativos, con la finalidad de ser aplicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 8.1.1. Aplicar las respectivas estrategias didácticas, en el proceso de aprendizaje, con base a los requerimientos establecidos. 8.1.2. Adquirir el compromiso de actualización permanente, con base en los avances de la disciplina y la didáctica. 8.2.1. Preparar material didáctico de acuerdocon los modelos de aprendizaje, con fundamentos pedagógicos apoyados en tecnología informática de punta para enriquecer la labor educativa. 8.2.2. Construir materiales didácticos especializados, utilizando diferentes herramientas didácticas. DIANA ESTHER BERNAL ARANDA 27 de marzo de 2014.

Add a comment

Related pages

MAPA FUNCIONAL- VERSIÓN FINAL-PROG. DE MAESTRÍA EN ...

Presentamos el Mapa Funcional del Prog. de Maestría en Docencia con énfasis en Docencia Superior
Read more

Plan Operativo Anual 2013 - pt.scribd.com

Entrenar al personal de los centros educativos en la versión ... Implementar en las escuelas con alto índice ... calidad en la docencia y en los ...
Read more