Mapa de empatía de alumno con tdah combinado

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Published on April 8, 2014

Author: DavidCB4

Source: slideshare.net

Description

Mapa de empatía de alumno ficticio con TDAH combinado, en el que se describen ciertos aspectos personales, tras realizar un análisis en cuanto a lo que dice o hace; ve; oye; y lo que piensa y siente. Es una forma de conocer mejor al alumno, y comprenderle.

MAPA DE EMPATÍA DE ALUMNO CON TDAH combinado Alumno: Antonio Dion Mip Curso: 3º ESO Grupo: A

Presentación del mapa He realizado este mapa de empatía de un alumno ficticio. Para elaborar esta actividad y aproximarme lo máximo a lo que puede ser un alumno con TDAH combinado, intentando tener una visión como docente, me he basado en las lecturas del curso, y en la experiencia con un chico al que entrené en un equipo de fútbol, y que padecía este trastorno. Como en cualquier mapa, he valorado 4 puntos: • ¿qué dice y hace el alumno? • ¿Qué oye de los demás? • ¿Qué ve? • ¿Qué piensa y siente? (preocupaciones, intereses, aspiraciones,…)

¿Qué dice y hace?¿Qué dice y hace? Actitud, comportamiento, interés,…  Se mueve mucho durante la clase, sobre todo manos y piernas  Se distrae con mucha facilidad  No respeta el turno de palabra  Molesta a sus compeñeros/as  Tiene problemas ellos, frecuentes enfrentamientos  No suele traer las actividades hechas de casa, y las que se hacen en clase no las termina  Estado de ánimo bajo y poco interés por lo que se hace en clase  Repite comportamientos por los que se le había castigado o reprendido

¿Qué oye?¿Qué oye? De amigos, familia, profesores,…  No haces nada, eres un vago  Te vamos a castigar  “Han llamado del instituto quejándose de tu actitud y comportamiento”  Eres un pesado, yo contigo no me siento en clase  No paras quieto  No te cuento nada, nunca me escuchas  No te esfuerzas  “Si fueras como tu hermana”

¿Qué ve?¿Qué ve? Entorno, familia, amigos,…  La gente siempre se enfada con él, sobre todo su familia  Los profesores le riñen constantemente  Se ríen de él  Las chicas hablan con sus amigos, pero con él no.  Sus amigos no cuentan con él para hacer algunas actividades en el instituto y fuera de él.  Ningún compañero quiere sentarse con él en clase  Sus amigos no le cuentan sus cosas, le dejan al margen.

¿Qué piensa y siente?¿Qué piensa y siente? Preocupaciones, aspiraciones, intereses,…  Le gustaría ser futbolista, le apasiona el deporte en general  Le gustaría ser popular entre las chicas, y que le hablasen como a los demás  Hace todo lo que puede, se esfuerza, y los demás solo le riñen y se enfadan con él  Quiere ganar mucho dinero cuando sea mayor  Tener un buen coche  Le preocupa que sus amigos no le hacen mucho caso  No entiende por qué se rien de él, o se enfadan con él.  Quiere sentirse mejor

¿Qué piensa y siente?¿Qué piensa y siente? Preocupaciones, aspiraciones, intereses,…  Le gustaría ser futbolista, le apasiona el deporte en general  Le gustaría ser popular entre las chicas, y que le hablasen como a los demás  Hace todo lo que puede, se esfuerza, y los demás solo le riñen y se enfadan con él  Quiere ganar mucho dinero cuando sea mayor  Tener un buen coche  Le preocupa que sus amigos no le hacen mucho caso  No entiende por qué se rien de él, o se enfadan con él.  Quiere sentirse mejor

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