Lomce

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Published on March 13, 2014

Author: andres2434

Source: slideshare.net

LA LOMCE ANDRÉS ALAGARDA MOCHOLÍ INSPECTOR DE EDUCACIÓN

CONSIDERACIONES PREVIAS FORTALEZAS DEL SISTEMA

CONSIDERACIONES PREVIAS FORTALEZAS DEL SISTEMA ➲ Señale el objetivo deseado ➲ Precise aún más el objetivo

DEBILIDADES DEL SISTEMA BAJA TASA DE TITULADOS ➲ Resuma la situación actual

DEBILIDADES DEL SISTEMA ABANDONO TEMPRANO ➲ Desarrollo hasta la situación actual ➲ Informaciones importantes del pasado ➲ Pronósticos que no se cumplieron ➲ Pronósticos que se confirmaron

DEBILIDADES DEL SISTEMA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

DEBILIDADES DEL SISTEMA RESULTADOS EN PRUEBAS INTERNACIONALES PISA ➲ Recomiende una o varias estrategias ➲ Resuma los resultados previstos ➲ Mencione los próximos pasos ➲ Distribuya las tareas

DEBILIDADES DEL SISTEMA RESULTADOS EN PRUEBAS INTERNACIONALES PIACC

DEBILIDADES DEL SISTEMA EXCASA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS

DEBILIDADES DEL SISTEMA BAJO NIVEL EN LENGUAS EXTRANJERAS

OBJETIVOS GENERALES DE LA LOMCE

LA ELECCIÓN DE ITINERARIOS EDUCATIVOS EN EUROPA

ITINERARIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO CON LA LOMCE

NOVEDADES EN PRIMARIA ➲ El área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se divide en: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. ➲ La lengua castellana o lengua cooficial sólo utilizará como apoyo al proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. ➲ Pruebas de diagnóstico en 3º primaria. Grado de dominio de competencias en expresión y comprensión, cálculo y resolución de problemas. Los resultados servirán para tomar las medidasLos resultados servirán para tomar las medidas pertinentes de refuerzo educativo o repetición.pertinentes de refuerzo educativo o repetición. ➲ Prueba final de etapa. Comprobación adquisión competencias comunicación lingüística y competencias básicas en ciencia y tecnología. La establecerá el Gobierno. Se entregará un informe final con los resultados a las familias y centros de Primaria y Eso. Estos informes no tienen carácter académico pero sí llevanEstos informes no tienen carácter académico pero sí llevan calificaciones.calificaciones. El resultado de las pruebas servirá a los centros para autoevaluarse y tomar las medidas pertinentes para su mejora.

IMPLANTACIÓN ➲ Para el curso 2014-2015: 1º, 3º y 5º primaria. Primera prueba de diagnóstico en 3º primaria. ➲ Para el curso 2015-2016: 2º, 4º y 6º primaria. Primera prueba de diagnóstico en 6º primaria.

DEFINICIÓN Y COMPONENTES DEL CURRÍCULUM

DEFINICIÓN Y COMPONENTES DEL CURRÍCULUM

REAL DECRETO 126/2014 DE 28 DE FEBRERO CURRÚCULO BÁSICO DE PRIMARIA COMPETENCIAS CLAVE 1.- Comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología. 3.- Competencia digital (impulso de las TIC)Competencia digital (impulso de las TIC) 4.- Aprender a aprender (técnicas de estudio)Aprender a aprender (técnicas de estudio) 5.- Competencias sociales y cívicas. 6.- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedorSentido de iniciativa y espíritu emprendedor (potenciar la creatividad y el espíritu crítico)(potenciar la creatividad y el espíritu crítico) 7. Conciencia y expresiones culturales.

DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS GOBIERNO ➲ Determinar los contenidos comunes,Determinar los contenidos comunes, estándares de aprendizaje evaluables y elestándares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mínimo de las asignaturashorario lectivo mínimo de las asignaturas troncales.troncales. ➲ Establecer los estándares de aprendizajesEstablecer los estándares de aprendizajes evaluables de las asignaturas específicas.evaluables de las asignaturas específicas. ➲ Determinar los criterios de evaluacióncriterios de evaluación del logro de objetivos y adquisición de competencias en las pruebas finales de E.Primaria.pruebas finales de E.Primaria. ¿SE GENERALIZA PARA TODO EL TERRITORIO¿SE GENERALIZA PARA TODO EL TERRITORIO UNIFICACIÓN DE CRITERIOS?UNIFICACIÓN DE CRITERIOS?

DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS ➲ Complementar contenidos de A. troncales. ➲ Establecer los contenidos de las A. Específicas y deEstablecer los contenidos de las A. Específicas y de libre configuración.libre configuración. ➲ Realizar recomendacionesrecomendaciones metodológicas y didácticas a los centros. ➲ Fijar el horario lectivo máximohorario lectivo máximo para el contenido de las troncales. ➲ Fijar el horario a los contenidos de las asignaturashorario a los contenidos de las asignaturas específicas y de libre configuraciónespecíficas y de libre configuración ➲ Prueba final de Etapa: complementar los criterios de evaluación de A.Troncales y Específicas y establecer los criterios de evaluación de las de A. de libre configuración. ➲ Establecer los estándares de aprendizaje evaluables deEstablecer los estándares de aprendizaje evaluables de A. de libre configuración autonómica.A. de libre configuración autonómica.

DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS CENTROS EDUCATIVOS ➲ Complementar los contenidos de A. Troncales, específicas y libre configuración. ➲ Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios. ➲ Determinar la carga horaria de las asignaturas. LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS FOMENTARÁNLAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS FOMENTARÁN Y POTENCIARÁN LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROSY POTENCIARÁN LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS ¿LOS CENTROS DOCENTES DESARROLLARÁN Y¿LOS CENTROS DOCENTES DESARROLLARÁN Y COMPLEMENTARÁN EL CURRÍCULUM DE LASCOMPLEMENTARÁN EL CURRÍCULUM DE LAS DIFERENTES ETAPAS EN SU AUTONOMÍA?DIFERENTES ETAPAS EN SU AUTONOMÍA?

ORGANIZACIÓN DE LA ETAPA ➲ Etapa de Primaria: 6 cursos académicos. Se organiza en ÁREAS QUE TENDRÁN UNÁREAS QUE TENDRÁN UN CARÁCTER GLOBAL ECARÁCTER GLOBAL E INTEGRADORINTEGRADOR ¿SU DESARROLLO SERÁ A LO LARGO¿SU DESARROLLO SERÁ A LO LARGO DE TODA LA ETAPA CON LIBERTAD DEDE TODA LA ETAPA CON LIBERTAD DE PRIORIZAR POR CURSOS?PRIORIZAR POR CURSOS?

LA EDUCACIÓN PRIMARIA MÍNIMO DE 175 DÍAS LECTIVOS

LA EDUCACIÓN PRIMARIA POSIBLE CARGA HORARIA

EVALUACIÓN DOCUMENTOS OFICIALES Y CALIFICACIONES Importante tener en cuenta la calificación numéricaImportante tener en cuenta la calificación numérica

EVALUACIÓN DOCUMENTOS OFICIALES Y CALIFICACIONES

EVALUACIÓN DOCUMENTOS OFICIALES Y CALIFICACIONES EXPEDIENTE ELECTRÓNICO EXPEDIENTE ELECTRÓNICOEXPEDIENTE ELECTRÓNICO

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR PROMOCIÓN Y PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO LA REPETICIÓN TIENE CARÁCTER EXCEPCIONALLA REPETICIÓN TIENE CARÁCTER EXCEPCIONAL IMPORTANCIA DE LOS PLANES DE REFUERZO COMO MEDIDA PREVENTIVAIMPORTANCIA DE LOS PLANES DE REFUERZO COMO MEDIDA PREVENTIVA

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR PROMOCIÓN Y PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO POSIBLE REPETICIÓNPOSIBLE REPETICIÓN

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE 6º PRIMARIA CALIFICACIONES REPERCUSIÓN DE LAS CALIFICACIONES DE LA PRUEBA FINAL CON LASREPERCUSIÓN DE LAS CALIFICACIONES DE LA PRUEBA FINAL CON LAS OBTENIDAS EN LA ETAPAOBTENIDAS EN LA ETAPA VALORACIÓN DE LA CALIDAD DEL CENTROVALORACIÓN DE LA CALIDAD DEL CENTRO

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR ACTIVIDAD FÍSICA TOLERANCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR EL CASTELLANO

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR ALUMNADO CON NEE IMPORTANCIA DEL TDAH Y SU DETECCIÓN TEMPRANAIMPORTANCIA DEL TDAH Y SU DETECCIÓN TEMPRANA

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR ALUMNADO CON NEE

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR IGUALDAD DE GÉNERO ESPECIAL ATENCIÓN A CUSTODIAS, PATRIA POTESTAD Y SEPARACIONESESPECIAL ATENCIÓN A CUSTODIAS, PATRIA POTESTAD Y SEPARACIONES

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR SISTEMA DE PRÉSTAMO DE LIBROS FOMENTO DEL PRÉSTAMO DE LIBROSFOMENTO DEL PRÉSTAMO DE LIBROS IMPORTANCIA DEL BANCO DE LIBROS PORIMPORTANCIA DEL BANCO DE LIBROS POR CENTROCENTRO

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR AUTORIDAD DEL PROFESORADO EL PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO ES CONSIDERADO AUTORIDAD PÚBLICAAUTORIDAD PÚBLICA PRESUNCIÓN DE VERACIDADPRESUNCIÓN DE VERACIDAD DE LAS DECLARACIONES DEL PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR ENSEÑANZA DE IDIOMAS

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR ENSEÑANZA DE RELIGIÓN Y VALORES ÉTICOS EVALUABLES ASIGNATURA DE RELIGIÓN Y LA ASIGNATURA ALTERNATIVA SONASIGNATURA DE RELIGIÓN Y LA ASIGNATURA ALTERNATIVA SON EVALUABLES Y PUNTÚAN EN LOS PROCEDIMIENTOS EN CONCURRENCIAEVALUABLES Y PUNTÚAN EN LOS PROCEDIMIENTOS EN CONCURRENCIA COMPETITIVACOMPETITIVA

OTRAS NOVEDADES SELECCIÓN DE DIRECTORES REQUISITO A PARTIR DEL AÑO 2018REQUISITO A PARTIR DEL AÑO 2018

OTRAS NOVEDADES SELECCIÓN DE DIRECTORES

OTRAS NOVEDADES MAYOR AUTONOMÍA DE CENTROS

OTRAS NOVEDADES A DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LAS TIC

DUDAS QUE SURGEN ➲ PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO: ➲ 1º PRIMARIA ➲ 3º PRIMARIA ➲ 6º PRIMARIA LA REPETICIÓN RECOMENDABLELA REPETICIÓN RECOMENDABLE DESPUÉS DE LOS RESULTADOS DE LASDESPUÉS DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE 3º PRIMARIA. ¿SE PODRÁPRUEBAS DE 3º PRIMARIA. ¿SE PODRÁ REPETIR EN 2º?REPETIR EN 2º?

DUDAS QUE SURGEN LAS PRUEBAS DE 6º DE PRIMARIA NO SON ACADÉMICAS PERO LLEVAN CALIFICACIONES. DIFICULTADES QUE PODEMOS ENCONTRAR QUE LOS RESULTADOS NO COINCIDANQUE LOS RESULTADOS NO COINCIDAN CON LOS DE FINAL DE ETAPA.CON LOS DE FINAL DE ETAPA. QUE SURJAN COMPARACIONES CONQUE SURJAN COMPARACIONES CON OTROS CENTROS EDUCATIVOS AL SEROTROS CENTROS EDUCATIVOS AL SER LOS RESULTADOS PÚBLICOS.LOS RESULTADOS PÚBLICOS.

DUDAS QUE SURGEN AUTONOMÍA DE CENTROS SE SUPONE QUE EL 50% DE LAS TRONCALES SON PARA TODA LA ETAPA. LA CARGA HORARIA SE SUPONE QUE LA DETERMINARÁ LA ADMINISTRACIÓN LOCAL. ¿PODRÁN LOS CENTROS DECIDIR LA CARGA¿PODRÁN LOS CENTROS DECIDIR LA CARGA CURRICULAR POR CURSOS?CURRICULAR POR CURSOS? SUPONIENDO QUE EL CURRÍCULO ES POR ETAPA ¿SE ESPERA QUE CADA CENTRO PUEDA¿SE ESPERA QUE CADA CENTRO PUEDA DETERMINAR SUSDETERMINAR SUS PREFERENCIAS A LO LARGOPREFERENCIAS A LO LARGO DE LOS 6 CURSOS?DE LOS 6 CURSOS? ¿QUE PASA CON LA CARGA HORARIA?¿QUE PASA CON LA CARGA HORARIA?

DUDAS QUE SURGEN SELECCIÓN DE DIRECTORES SEGÚN BORRADOR Y LEY, LA COMISIÓN DE SELECCIÓN ESTARÍA CONSTITUIDA POR: ➲ TRES INSPECTORES ➲ TRES REPRESENTANTES DE LA ADMINISTRACIÓN(SEGURAMENTE DIRECTORES/AS) ➲ DOS MAESTROS/AS ➲ DOS REPRESENTANTES DE MADRES Y PADRES. HASTA QUE PUNTO DECIDE EL CENTRO A SUHASTA QUE PUNTO DECIDE EL CENTRO A SU DIRECTOR/ADIRECTOR/A

DUDAS QUE SURGEN LA REPETICIÓN ➲ ASPECTOS CURRICULARES: DEBEMOS ESTABLECER PLANES DE REFUERZO PARA QUE LAS ACIS SEAN LA ÚLTIMA OPCIÓN. ¿SERÍA CONVENIENTE ESTABLECER UNOS MÍNIMOS CURRICULARES¿SERÍA CONVENIENTE ESTABLECER UNOS MÍNIMOS CURRICULARES DESDE LOS PRIMEROS CURSOS?DESDE LOS PRIMEROS CURSOS? ¿DEBERÍAMOS PRIORIZAR ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS¿DEBERÍAMOS PRIORIZAR ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS PRIMEROS CURSOS?PRIMEROS CURSOS? ➲ TENIENDO EN CUENTA QUE A LOS 15 AÑOS EL ALUMNADO PUEDE EMPEZAR LA FP BÁSICA. ¿HASTA QUE PUNTO ES IMPORTANTE LA REPETICIÓN EN¿HASTA QUE PUNTO ES IMPORTANTE LA REPETICIÓN EN PRIMARIA?PRIMARIA? ¿SERÁ UN ALICIENTE PARA QUE EMPIECEN ANTES LA FP¿SERÁ UN ALICIENTE PARA QUE EMPIECEN ANTES LA FP BÁSICA?BÁSICA?

ITINERARIOS CON LA LOMCE ESO

IMPLANTACIÓN

0 2 4 6 8 10 12 Columna 1 Columna 2 Columna 3

PRUEBAS DE EVALUACIÓN FINAL ESO

BACHILLERATO

IMPLANTACIÓN

PRUEBA EVALUACIÓN FINAL BACHILLERATO

ITINERARIOS CON LA LOMCE FORMACIÓ PROFESIONAL BÁSICA

ASPECTOS IMPORTANTES DE LA FP BÁSICA ➲ EN EL AÑO 2012 HUBO UN 24,9% DE ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO FRENTE A UN 12,8 DE LA C. EUROPEA. EL OBJETIVO DE ESPAÑA PARA EL 2020 ES BAJAR A UN 15% ➲ EN ESPAÑA, LA MAYORÍA DEL ALUMNADO OPTA POR EL BACHILLERATO. EN ESPAÑA OPTAN POR LA FP ENTRE EL 35 Y 40 % DEL ALUMNADO. EN LOS PAÍSES NÓRDICOS, LA FORMACIÓN PROFESIONAL ES ELEGIDA POR UN 60-70% DEL ALUMNADO.

ASPECTOS IMPORTANTES DE LA FP BÁSICA ➲ EL ALUMNADO PODRÁ CURSAR LA FP BÁSICA DESDE LOS 15 AÑOS HASTA LOS 17. ➲ SE CURSARÁ A PARTIR DE 3º DE LA ESO Y EXCEPCIONALMENTE EN 2º. ➲ EL ALUMNADO PODRÁ OPTAR POR SEGUIR SU FORMACIÓN EN UN CICLO DE GRADO MEDIO O PRESENTÁNDOSE A LA PRUEBA DE GRADUADO EN ESO. ➲ LOS PCPI DESAPARECEN. SÓLO SE DARÁN LO MÓDULOS VOLUNTARIOS PARA LOS YA MATRICULADOS ➲ PROFESORADO: SERÁ DE SECUNDARIA. LOS DE PRIMARIA PODRÁN SEGUIR SI TIENEN PLAZA EN PROPIEDAD, LOS QUE NO LA TENGAN TENDRÁN 4 AÑOS PARA QUE LA ADMINISTRACIÓN LOS ADSCRIBA A OTRA PLAZA.

ASPECTOS IMPORTANTES DE LA FP BÁSICA ➲ EVALUACIÓN: PARA PROMOCIONAR AL 2º CURSO, DEBERÁN NO TENER MÁS DEL 20% DE ASIGNATURAS PENDIENTE. ➲ TITULACIÓN: TIENE UN GRADO EQUIVALENTE A NIVEL LABORAL QUE EL DE GRADUADO EN SECUNDARIA. ➲ IMPORTANCIA DE LA FP DUAL

IMPLANTACIÓN

CICLOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

F.P GRADO MEDIO

IMPLANTACIÓN C.GRADO MEDIO F. PROFESIONAL

ACCESO A LA UNIVERSIDAD

IMPLANTACIÓN

EDUCACIÓN PERSONAS ADULTAS

NOVEDADES ESO, BACHILLER Y F.P

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