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Lev Vygotsky

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Information about Lev Vygotsky

Published on October 26, 2007

Author: mandre55

Source: slideshare.net

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Lev Vygotsky Aportes a la psicología del aprendizaje María A. Gómez G Postgrado en Educación mención Informática Educativa. Universidad Simón Bolívar Octubre 2007

Lev Vygotsky 1896-1934 Nacido en Orsha Rusia, en una familia judía. Graduado en Medicina y Leyes en la Universidad de Moscú en 1918 Actividad docente en el área de la Psicología, Literatura y Artes con adultos y con niños impedidos Sus escritos fueron ignorados por mucho tiempo. Muere a los 38 años de edad de tuberculosis.

1896-1934

Nacido en Orsha Rusia, en una familia judía.

Graduado en Medicina y Leyes en la Universidad de Moscú en 1918

Actividad docente en el área de la Psicología, Literatura y Artes con adultos y con niños impedidos

Sus escritos fueron ignorados por mucho tiempo.

Muere a los 38 años de edad de tuberculosis.

Obras importantes Mente y sociedad . Su traducción se publicó en 1978. Pensamiento y Lenguaje (1933) Publicada en 1934, después de su muerte. Censurada en 1936 por el stalinismo por considerarla antimarxista y antiproletaria. Fué traducida y publicada de nuevo en 1962.

Mente y sociedad . Su traducción se publicó en 1978.

Pensamiento y Lenguaje (1933) Publicada en 1934, después de su muerte. Censurada en 1936 por el stalinismo por considerarla antimarxista y antiproletaria. Fué traducida y publicada de nuevo en 1962.

Orígenes de la teoría de Vygotsky Sus teorías tienen sus raíces en la teoría marxista del materialismo dialéctico, según la cual los cambios históricos en la sociedad y en la vida material producen cambios en la naturaleza humana

Sus teorías tienen sus raíces en la teoría marxista del materialismo dialéctico, según la cual los cambios históricos en la sociedad y en la vida material producen cambios en la naturaleza humana

Proposición general El desarrollo no precede a la socialización, sino, que, mas bien, las estructuras sociales y las relaciones sociales conducen al desarrollo de las funciones mentales.

El desarrollo no precede a la socialización, sino, que, mas bien, las estructuras sociales y las relaciones sociales conducen al desarrollo de las funciones mentales.

Conceptos de especial relevancia Funciones mentales Zona de desarrollo proximal (ZDP) Internalización Mediación Andamiaje Herramientas psicológicas

Funciones mentales

Zona de desarrollo proximal (ZDP)

Internalización

Mediación

Andamiaje

Herramientas psicológicas

Funciones mentales Inferiores: naturales. Determinadas genéticamente Superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Pueden ser a su vez rudimentarios o avanzados.

Inferiores: naturales. Determinadas genéticamente

Superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Pueden ser a su vez rudimentarios o avanzados.

Internalización Proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos a través del uso de herramientas y signos

Proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos a través del uso de herramientas y signos

Zona de desarrollo proximal (ZDP) Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño o la niña y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par mas competente

Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño o la niña y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par mas competente

Zona de desarrollo proximal

Andamiaje Situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el de transformar al novato en experto.

Situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el de transformar al novato en experto.

Características del andamiaje Ajustable de acuerdo al nivel de competencia del novato y sus progresos Temporal Audible y visible

Ajustable de acuerdo al nivel de competencia del novato y sus progresos

Temporal

Audible y visible

Mediación La cultura nos dice qué pensar y cómo pensar, nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento. Por esta razón Vygotsky dice que el aprendizaje es mediado.

La cultura nos dice qué pensar y cómo pensar, nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento. Por esta razón Vygotsky dice que el aprendizaje es mediado.

Herramientas psicológicas Son el puente entre funciones mentales superiores e inferiores: Lenguaje Pensamiento Proceso mental

Son el puente entre funciones mentales superiores e inferiores:

Lenguaje

Pensamiento

Proceso mental

Referencias HUITT, William G. 2000. A constructivistic appproach to learning. Valdosa State University ppt. http ://chiron.valdosta.edu/whuitt/edpsyppt/Theory/construct.ppt IVIC, Ivan. 1994 Lev Semionovich Vygotsky. Perspectivas. Unesco. París. Vol XXIV nº 3-4 http://www.educar.org Vygotsky Resources http://kolar.org/vygotsky/

HUITT, William G. 2000. A constructivistic appproach to learning. Valdosa State University ppt.

http ://chiron.valdosta.edu/whuitt/edpsyppt/Theory/construct.ppt

IVIC, Ivan. 1994 Lev Semionovich Vygotsky. Perspectivas. Unesco. París. Vol XXIV nº 3-4

http://www.educar.org

Vygotsky Resources

http://kolar.org/vygotsky/

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